楊 煬

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級中學 江蘇 高郵 225600)

物理是初中一門非常重要的學科。在初中物理教學中，探究式教學符合新課程改革的要求，能提高學生的自主學習能力。通過自主探究，學生不僅可以加深對物理知識的掌握，而且可以提高學習效率。探究式教學法符合物理教學的特點。與傳統(tǒng)的教學方法相比，突出了學生的主體地位，可以激發(fā)學生參與物理實驗的積極性，從而提高物理教學的效率。

1.探究式教學法的內(nèi)涵

探究式教學是一種以學生參與課堂為中心的新型教學模式。探究式教學的特點是主動、合作和高水平的課堂參與。在這種教學模式下，學生可以積極探索教師提出的物理情境和物理實驗過程，從而獲得獨立的觀點和意見?？梢?，探究式教學法能激發(fā)學生物理學習的積極性，培養(yǎng)學生物理學習的興趣，提高學生物理學習的成績。

2.應(yīng)用探究式教學法的優(yōu)勢

2.1 探究式教學可以提高學生的實踐能力。與以往的教學模式相比，探究式教學法強調(diào)學生參與課堂，學生在教學過程中起主導(dǎo)作用。探究式教學法要求學生做好實驗設(shè)計和計劃，培養(yǎng)學生的主觀能動性。在這種教學模式下，學生應(yīng)獨立完成實驗材料的選擇、自變量、設(shè)計控制組等環(huán)節(jié)，然后根據(jù)設(shè)計方案進行探索性實驗。

2.2 探究式教學可以提高學生解決實際問題的能力。探究學習模式要求學生具有一定的知識積累和學習興趣，反對死記硬背的學習模式，培養(yǎng)學生理解物理基礎(chǔ)知識的能力，進而提高學生的實踐能力。在教學中，教師可以要求學生根據(jù)已有的知識獨立分析和解決問題，在應(yīng)用和操作中學習，從而提高學生的學習效率和自信心。

2.3 探究式教學法可以培養(yǎng)學生與能力交流與合作。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，合作意識和群體意識成為未來人才必備的素質(zhì)。探究式教學法能有效地提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作與交流精神。通過探究式教學，學生可以吸收他人的意見，培養(yǎng)自己的思維能力和合作能力，從而提高綜合素質(zhì)。物理實驗環(huán)節(jié)要求學生進行合作、交流和溝通。學生可以通過討論和交流，營造合作學習的氛圍，形成團隊合作、共享的意識，這是未來人才的重要素養(yǎng)。

2.4 探究式教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獨立思考能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，是當前我國教育的重要目標。探究式教學要求教師引導(dǎo)學生更多地學習課本。首先，教師要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激發(fā)學生的興趣，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上進行自主探究。其次，教師要及時了解學生思維的變化，及時引導(dǎo)。

3.探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)物理教學情境激發(fā)學生探究物理的積極性。在實際教學過程中，教師應(yīng)盡量激發(fā)學生的學習積極性，營造濃厚的學習氛圍。要實現(xiàn)這一目標，教師必須使學生對物理學習充滿興趣。學生只有對物理有濃厚的興趣，才能真正掌握物理知識。興趣不僅是最好的老師，也是學生學習的動力。只有激發(fā)學生學習物理的興趣，才能使學生充滿探索的好奇心。

因此，在進行物理探究活動之前，首先要優(yōu)化和豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，使學生具有主動學習的動機，使學習愉快有趣。其次，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)物理教學情境，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，開展自主合作探究。探究式教學法是一種新的教學方法，它改變了陳舊以往的教育理念，能夠激發(fā)學生探究物理的積極性。

3.2 鼓勵學生猜測并擴展他們的物理思維。物理學習不僅要求學生具有一定的邏輯思維能力，而且要求學生具有一定的創(chuàng)新思維能力。在物理教學過程中，教師要學會整合不同的教學模式，鼓勵學生大膽想象，有效地鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。這樣，學生不僅可以更好地理解物理知識，而且可以培養(yǎng)解決問題的能力。同時，他們還可以培養(yǎng)對體育學習的興趣，使他們有探索和學習體育知識的欲望。

3.3 培養(yǎng)學生個性提高物理探究能力。教學活動是一種雙向的活動，需要教師和學生相互學習。在教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造參與實踐活動的機會，提高學生探索體育知識的積極性，拓展學生思維，最大限度地發(fā)揮學生的個性，使學生明白自己是學習的領(lǐng)導(dǎo)者，是課堂教學的主角。因此，在物理實驗的課堂教學中，教師應(yīng)給學生足夠的思維發(fā)展空間，使學生在實驗中成為真正的探索者和研究者。這樣，在實驗過程中，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體地位、創(chuàng)新精神和研究精神。因此，在物理實驗操作教學中，教師應(yīng)留出足夠的時間讓學生思考，讓學生自主完成實驗，進行自主探究。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們掌握自主探究的方法。

4.結(jié)語

探究式教學模式在初中物理課堂教學中的應(yīng)用，教師首先要給出相關(guān)的實例和問題，然后鼓勵學生自主開展探究活動，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)和掌握潛在的物理原理。探究式教學的主要理念是以學生為課堂主體，培養(yǎng)學生的自覺性和主動性，通過探究活動使他們發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，產(chǎn)生自己的思想。通過深入分析，發(fā)現(xiàn)探究式教學法在初中物理教學中的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學生的高山能力和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)積極運用探究式教學方法，不斷提高學生的探究能力。