李皓月

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710000）

高校思想政治教育教學(xué)工作對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才起著重要作用，由于資源型特色高校行業(yè)的特殊性，學(xué)生的思政教學(xué)成效性更應(yīng)該得到重視和研究。本文通過(guò)對(duì)陜西各資源型特色高校學(xué)生的調(diào)研，分析其思政教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的思政教育教學(xué)提升路徑。

一、資源型行業(yè)特色高校思政教學(xué)特殊性分析

行業(yè)特色高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系著行業(yè)科技進(jìn)步、高教辦學(xué)資源及高教強(qiáng)國(guó)建設(shè)。[1]行業(yè)特色高校一般包括兩類(lèi)，“不僅有農(nóng)林、林業(yè)、水利、地質(zhì)、礦產(chǎn)、石油、電力、通信、交通等資源類(lèi)特色高校，還包括師范、財(cái)經(jīng)、政法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、體育等與社會(huì)事業(yè)緊密相關(guān)的行業(yè)特色高校。”[2]本文所研究的對(duì)象是集中在陜西省內(nèi)資源型行業(yè)特色高校，這些行業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中大都處于重要領(lǐng)域，具有壟斷性特點(diǎn)，因而對(duì)從業(yè)者的思政素養(yǎng)和道德修養(yǎng)要求更高。但現(xiàn)實(shí)中，此類(lèi)高校的學(xué)生大多對(duì)人文社科方面的知識(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，思政基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。同時(shí)，學(xué)校在行業(yè)特色課程和人文社科、思政理論課程上存在發(fā)展不均衡的問(wèn)題。在新時(shí)期，資源型行業(yè)特色高校要培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)的行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，又具備良好思想道德水平和政治覺(jué)悟的人才，必須了解學(xué)生對(duì)教學(xué)及教師的滿(mǎn)意程度和期望，從而提出思政教育改進(jìn)路徑。

二、陜西省資源型行業(yè)特色高校思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了使本文的研究結(jié)果更具科學(xué)性，在查閱文獻(xiàn)和書(shū)籍的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了行業(yè)特色高校思想政治教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)及期望調(diào)研的問(wèn)卷。本次問(wèn)卷內(nèi)容由四部分組成，分別是被調(diào)查者的基本情況、被調(diào)查者思想政治修養(yǎng)情況、對(duì)思政教學(xué)的滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)以及對(duì)思政教學(xué)的期待。

（一）學(xué)生思想政治修養(yǎng)測(cè)評(píng)分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，總體上看陜西各資源型行業(yè)特色高校學(xué)生的思想政治修養(yǎng)水平良好，在人生觀、價(jià)值觀和政治觀上基本持積極正確的觀念。但受到社會(huì)、家庭、教育等多方面因素的影響，學(xué)生的思想意識(shí)中個(gè)人價(jià)值觀念凸顯，主體意識(shí)較強(qiáng)，國(guó)家意識(shí)、使命感和社會(huì)責(zé)任感仍有待加強(qiáng)。具體分析如下：

1.人生觀、價(jià)值觀積極健康，但存在自我化、利益化趨向

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人格是否高尚及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小是衡量一個(gè)人價(jià)值大小的決定因素，但仍有小部分人認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取決于社會(huì)名望的高低、金錢(qián)的多少和權(quán)力的大小。他們對(duì)待事物的價(jià)值判斷是以自身的利益和安全為出發(fā)點(diǎn)的，對(duì)金錢(qián)、權(quán)力和地位也存在一定程度的認(rèn)同，在價(jià)值觀上仍需要通過(guò)思政教育來(lái)加以引導(dǎo)。

2.集體意識(shí)和國(guó)家意識(shí)淡薄，個(gè)體意識(shí)較強(qiáng)

數(shù)據(jù)表明大學(xué)生基本能處理好個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家間的關(guān)系，在面對(duì)國(guó)家重大事情時(shí)敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，但當(dāng)問(wèn)及國(guó)家利益和個(gè)人利益沖突時(shí)怎么做，仍有7.06%的人認(rèn)為要在個(gè)人利益為主的情況下才能兼顧國(guó)家利益，僅有28.24%的人認(rèn)為個(gè)人利益應(yīng)該無(wú)條件服從國(guó)家利益，而大多數(shù)人都選擇以國(guó)家利益為主兼顧個(gè)人利益。

3.政治立場(chǎng)明確，但政治信仰有一定功利性

數(shù)據(jù)表明大多數(shù)學(xué)生的政治理想堅(jiān)定，其中65%的大學(xué)生表示信仰共產(chǎn)主義，96.47%的人都認(rèn)為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義十分必要，他們比較關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞，入黨態(tài)度積極。但有些學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不純粹，只有少部分學(xué)生因?yàn)榧兇庑叛龉伯a(chǎn)主義而入黨。

（二）思想政治教育教學(xué)滿(mǎn)意度分析

運(yùn)用利克特量表技術(shù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，從總體上看，學(xué)生對(duì)思政課教師比較滿(mǎn)意，對(duì)教學(xué)效果總體也比較滿(mǎn)意，但不容忽視的是仍有一小部分被調(diào)查者不滿(mǎn)意思政課的上課效果。從影響滿(mǎn)意度的各因素來(lái)看，學(xué)生對(duì)思政課教師教學(xué)技能滿(mǎn)意度最高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿(mǎn)意度較低，對(duì)教學(xué)方法的滿(mǎn)意度最低。下面進(jìn)行具體分析。

1.教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意度分析

數(shù)據(jù)顯示80%以上的被調(diào)查者對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容基本滿(mǎn)意，但非常滿(mǎn)意的仍然只占少數(shù)，這一問(wèn)題是由很多方面原因造成的。資源型行業(yè)特色高校以理工科學(xué)生為主，很多學(xué)生覺(jué)得思政課的內(nèi)容枯燥乏味。另外，大班教學(xué)的模式及灌輸式教學(xué)方法，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法深入鉆研思政課的內(nèi)容。

2.教學(xué)方法滿(mǎn)意度分析

學(xué)生對(duì)思政教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)意度還有待提升，非常滿(mǎn)意只占12.94%，而且還有2.35%的學(xué)生表示非常不滿(mǎn)意。目前思政教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課程全過(guò)程中，但課堂教學(xué)方法仍較為單一，不利于學(xué)生獨(dú)立思考，一定程度上會(huì)形成聽(tīng)課負(fù)擔(dān)重卻效率低下的現(xiàn)象。同時(shí)，由于教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的限制及考慮一些安全問(wèn)題，參觀紀(jì)念館、博物館等實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)展，學(xué)生缺少對(duì)歷史文化和理論來(lái)源的直觀接觸和感受。

3.教師教學(xué)技能滿(mǎn)意度分析

調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生對(duì)思政課教師的教學(xué)技能基本持滿(mǎn)意態(tài)度，但是非常滿(mǎn)意的比率仍有待提高，還有少數(shù)學(xué)生的滿(mǎn)意度不高。造成滿(mǎn)意度不高的原因很多，包括個(gè)別教師個(gè)人的理論素養(yǎng)和品德修養(yǎng)有待提高，教師的教學(xué)方法和方式不夠多元化，授課風(fēng)格對(duì)學(xué)生的吸引力較弱，對(duì)于上課不專(zhuān)心或者逃課的學(xué)生的管理不嚴(yán)格等等。

（三）思想政治教育教學(xué)期望分析

1.教學(xué)內(nèi)容期望分析

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于思政課教學(xué)內(nèi)容的期待都集中在以下方面，如教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教學(xué)內(nèi)容要有典型性和真實(shí)性。這些期待表明，學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的要求不僅局限在書(shū)本和一成不變的死知識(shí)中，他們對(duì)課程內(nèi)容有更多時(shí)代性、實(shí)用性、真實(shí)性的要求。

2.教學(xué)方法期望分析

在滿(mǎn)意度分析部分我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)方法的滿(mǎn)意度一般。通過(guò)期望分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生選擇了與以往思政課的教學(xué)方式即灌輸式不同的教學(xué)方式，大多數(shù)人希望加入啟發(fā)式、互動(dòng)式和研討式的教學(xué)方式，他們更期望能有更多自己思考和參與討論、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生最喜歡的思政教育方式這個(gè)問(wèn)題，接近80%的學(xué)生更喜歡演講、討論或者看電教片等方式，有60%的學(xué)生傾向于社會(huì)實(shí)踐，42.35%的學(xué)生選擇專(zhuān)題報(bào)告，還有小部分的學(xué)生選擇傳統(tǒng)授課和主體班會(huì)的形式。

3.教師素質(zhì)和技能期望分析

通過(guò)滿(mǎn)意度分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于思政課教師的總體滿(mǎn)意度較高。對(duì)于思想政治課教學(xué)的建議這個(gè)問(wèn)題，有84.71%的人認(rèn)為思政理論課教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)教師教課的趣味性，還有43.53%的學(xué)生認(rèn)為思政理論課教師應(yīng)提高理論水平。具體到對(duì)教師各方面的期待這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生期待思政課教師要富有幽默感并且理論功底扎實(shí)。將兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)分析，學(xué)生對(duì)于思政課教師的期望主要集中在以下幾個(gè)方面：風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、扎實(shí)的理論功底、高尚的品德和個(gè)人魅力、強(qiáng)烈的責(zé)任感、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度。

三、資源型行業(yè)特色高校思政教育教學(xué)提升路徑分析

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”[3]我們要提高學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的滿(mǎn)意程度、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期，最重要的就是要緊緊圍繞資源型行業(yè)特色高校思政教育的特殊性，從觀念上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力貼近素質(zhì)教育要求，適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展。

（一）教學(xué)內(nèi)容

思政教育的核心就是教學(xué)內(nèi)容，只有提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，思政課的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新，保證內(nèi)容體系在橫向上做到全面清晰，應(yīng)涉及思想道德、政治法紀(jì)、意識(shí)形態(tài)、職業(yè)道德等內(nèi)容，拓寬資源型行業(yè)特色高校學(xué)生的知識(shí)面，突破固有的理工科思維模式?？v向上要具有層次性，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。其次，將社會(huì)上的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題融入教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)特色和職業(yè)道德與教材內(nèi)容相結(jié)合，和學(xué)生一起討論現(xiàn)實(shí)中各行業(yè)發(fā)生的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容的典型案例，著重增加社會(huì)應(yīng)用的內(nèi)容，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能以活生生的例子來(lái)幫助自己做出決定，解決他們思想上的困惑、生活中的迷茫。

（二）教學(xué)方法

1.改變教學(xué)方式

在資源型行業(yè)特色高校思政課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮理工科學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊等特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，設(shè)定一些研討、辯論的主題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的能動(dòng)性。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾影咐虒W(xué)和專(zhuān)題式教學(xué)，可以邀請(qǐng)各特色行業(yè)有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友來(lái)向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解所學(xué)思政理論知識(shí)、道德觀念、法律意識(shí)、政治覺(jué)悟?qū)τ诮窈笞陨砉ぷ鞯膶?shí)際影響，從而讓學(xué)生意識(shí)到思政理論課的學(xué)習(xí)對(duì)日后工作的重要性。

2.重視實(shí)踐教學(xué)

首先，要努力將思政實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合，組織假期社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、志愿者服務(wù)項(xiàng)目，設(shè)置思政實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制，發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性。其次，高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦有關(guān)時(shí)政、黨團(tuán)知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽、辯論賽，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，激發(fā)他們的參與興趣，加深對(duì)思政知識(shí)的熟悉程度。最后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境和能力，盡可能多地組織校外實(shí)踐和參觀活動(dòng)，也可以組織學(xué)生參觀校史館，鼓勵(lì)學(xué)生參與校史館的講解工作，增加理論和實(shí)際的聯(lián)系。

3.拓寬教學(xué)途徑

資源型行業(yè)特色高校學(xué)生中理工科學(xué)生較多，他們能熟練掌握各類(lèi)新媒體工具，思維更為活躍，如果思政教學(xué)僅僅局限在書(shū)本和課堂上，可能無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，興趣是起點(diǎn)，現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)支持是關(guān)鍵。”[4]因此，思政教學(xué)要重視對(duì)新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用。首先，在課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體將更加豐富生動(dòng)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，選擇合適的電影在課堂上播放，讓學(xué)生的感受更真實(shí)。其次，在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以自己錄制網(wǎng)絡(luò)思政理論課程教學(xué)視頻，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生可以方便觀看，也可以教師間相互學(xué)習(xí)借鑒。最后，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)思想政治陣地建設(shè)，在微信、微博等受到大學(xué)生歡迎的新媒體社交平臺(tái)建立公眾號(hào)共享資源，在學(xué)校網(wǎng)站及論壇定期發(fā)送一些思治教育相關(guān)的文章或視頻，建立與學(xué)生的溝通和交流。

（三）教學(xué)技能和教師素質(zhì)

資源型行業(yè)特色高校要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍，必須提高教師的個(gè)人修養(yǎng)、理論知識(shí)和教學(xué)技能。首先，應(yīng)加強(qiáng)教研和培訓(xùn)，組織教師對(duì)固有的理論知識(shí)和新時(shí)代的時(shí)政知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)和理工科學(xué)生思維方式的了解和學(xué)習(xí)，努力將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行業(yè)特點(diǎn)和思政教育結(jié)合起來(lái)，增加和大多數(shù)學(xué)生的共同語(yǔ)言。其次，思政課教師應(yīng)做到深入備課，增加授課過(guò)程的趣味性，通過(guò)對(duì)生活實(shí)例進(jìn)行討論分析更好地體現(xiàn)思政教育的重要性和實(shí)際性。再次，思政課是學(xué)生接受思政教育的主要途徑，思政課教師更應(yīng)將“學(xué)為人師，行為世范”作為職業(yè)追求的目標(biāo)，要熱情地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，做好關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作。最后，由于思政課大班授課的特殊性，學(xué)生的出勤率和聽(tīng)課狀態(tài)均沒(méi)有達(dá)到最佳，思政課教師要保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能放任學(xué)生做聽(tīng)課之外影響學(xué)習(xí)效果的事情。

（四）教育保障機(jī)制

首先，各資源型行業(yè)高校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注點(diǎn)更多地聚焦在行業(yè)特色的學(xué)科和項(xiàng)目上，對(duì)思想政治教育這樣的“軟工程”往往存在一定程度的忽視，因而構(gòu)建思想觀念保障機(jī)制至關(guān)重要，要轉(zhuǎn)變各主要領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，從而帶動(dòng)高校各部門(mén)和教師加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視。其次，思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障，因此各資源型行業(yè)特色高校應(yīng)加大對(duì)思想政治教育的物質(zhì)保障，合理規(guī)劃開(kāi)支預(yù)算，改善思政教學(xué)條件。最后，要建立組織協(xié)作機(jī)制，通過(guò)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮各部門(mén)教師的作用，形成合理的人員配置，建立一套完善的組織運(yùn)作機(jī)制，使各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員的高效協(xié)作和配合。