儀征技師學(xué)院 余志勇，奚江江

中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，是“工匠搖籃”。隨著中國制造的不斷崛起，社會對技能型人才的需求也不斷增大，在這種時代背景下，作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，必須迎風(fēng)而起，弘揚并踐行“工匠精神”。現(xiàn)階段，很多教育研究者不斷深入對“工匠精神”的研究，在取得一些成果的同時，也發(fā)現(xiàn)很多矛盾，如“工匠精神”在中職學(xué)生中普遍缺失的問題、怎樣在班級管理中培養(yǎng)“工匠精神”等。將“工匠精神”融入中等職業(yè)學(xué)校班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和精益求精的工作態(tài)度是非常必要的。

中等職業(yè)學(xué)校班級管理要凸顯中職學(xué)生特點，才能讓班級管理工作活起來、動起來?！爸械取边@一特點決定了班級管理工作應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和特點，注重時代感、趣味性，充分利用網(wǎng)路、自媒體等，用學(xué)生感興趣的方式做好班級管理工作?！奥殬I(yè)”這一特點則要求班級管理工作要貫穿包括實訓(xùn)實習(xí)在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)過程。

1 中等職業(yè)學(xué)校班級管理的重要意義

班級管理是德育工作的重要途徑。班主任是學(xué)生健康成長的引路人，其肩負班級日常管理和德育教育的重要職責(zé)。班級是學(xué)校最基本的管理單位，其管理形式、制度和水平都能夠折射并影響到校園文化的建設(shè)。中職學(xué)生的自律性比較差，文化知識比較薄弱，相對來說更難管理，所以如何做好中等職業(yè)學(xué)校班級管理是廣大中職教育工作者需要不斷探索研究的問題。

班級管理是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，同時也關(guān)系到每位學(xué)生的成長。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準則也在不斷的發(fā)生變化，這就要求我們跟上時代步伐，根據(jù)學(xué)生特點，改進班級管理的方式方法，將“工匠精神”融入中等職業(yè)學(xué)校的班級管理中，為社會和國家培養(yǎng)具備“工匠精神”的新時代青年。

2 耳濡目染引導(dǎo)學(xué)生感受“工匠精神”

“工匠精神”是指對所從事的工作不斷追求完美、精雕細琢、精益求精的價值取向。對中職學(xué)生來說，就是要有永不放棄、執(zhí)著專注、勇往直前、敢于創(chuàng)新的精神。中職學(xué)生在入學(xué)初期，此時需要班主任結(jié)合班級管理進行針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解專業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣。通過主題班會——古今中外之匠人，使學(xué)生感受到其所學(xué)專業(yè)與“工匠精神”之間的密切聯(lián)系，同時通過觀看《大國工匠》紀錄片，讓學(xué)生切身體會“工匠精神”就在身邊。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、結(jié)合工匠案例，從實際事例中，讓學(xué)生充分了解“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標。

3 “工匠精神”內(nèi)化于心并外化于行

班級管理中注重“工匠精神”的培育，積極營造學(xué)習(xí)“工匠精神”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。如何將“工匠精神”內(nèi)化于心并外化于形，使學(xué)生養(yǎng)成專注、誠實守信、尊重技藝、精益求精的良好習(xí)慣呢？在班級日常管理中，可通過班級常規(guī)性的工作內(nèi)化“工匠精神”，如看學(xué)生是否能天天按照班級管理的標準要求保持教室、宿舍的清潔衛(wèi)生；輪到值日的學(xué)生是否自覺肩負起職責(zé)等。

合理利用校園文化環(huán)境，積極營造班級文化氛圍。在學(xué)生所能到達的地方，用文字、宣傳畫等宣傳方法，展示從古至今著名匠人的故事，讓中職學(xué)生在校園的每個地方都能感受到“工匠精神”，讓學(xué)生在潛移默化中借鑒和學(xué)習(xí)“工匠精神”的精髓。利用主題班會，引導(dǎo)學(xué)生討論對優(yōu)秀工匠的看法和自身的追求，開展關(guān)于“工匠精神”的相關(guān)評比活動，如：說工匠故事比賽、手抄報比賽、黑板報比賽等，讓學(xué)生通過自己的實踐和親身參與，進一步感受“工匠精神”。

4 有效落實“一本計劃、兩種制度”，為學(xué)生成長護航

為全面貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，提升學(xué)校教育管理水平與辦學(xué)效益，把學(xué)生培養(yǎng)成“綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強”的新型人才，學(xué)校推行“一本計劃、兩種制度”的育人模式，推行“現(xiàn)場6S”和“成長千分制”兩種考核制度。

“一本計劃”分為道德、能力、身體等三大素養(yǎng)模塊，總計十一項小模塊，促進學(xué)生成長。按照整體計劃結(jié)合班級學(xué)生特點，鼓勵學(xué)生積極準備并參與“愛·有雙十一”推行的各項活動。“成長千分制”評價方案以學(xué)校各項管理制度為標準，以學(xué)生的行為表現(xiàn)為依據(jù)，實行量化考核。由班主任進行布置，班委明確分工，最后再落實到每個人，班主任要定期考核，定期公布，使學(xué)生知道自己改變和提高的方向，這不僅能培養(yǎng)中職學(xué)生的自律性，還能提高中職學(xué)生的文明素養(yǎng)，深化學(xué)生對“工匠精神”的理解。

5 結(jié)語

隨著時代的飛速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求也越來越高，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在班級管理中融入“工匠精神”，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為自己的夢想揚帆起航。