鄒 洋，盛 莉

（西南大學(xué)體育學(xué)院，重慶 400715）

2020年突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，導(dǎo)致全國(guó)各地的學(xué)校無(wú)法復(fù)學(xué)。因此，教育部出臺(tái)了“停課不停學(xué)”的疫情防控規(guī)定，以最大限度地減少停課帶來(lái)的影響，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也隨之成為疫情期間學(xué)校教育教學(xué)的主要手段。在之前的許多研究中，已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)課程視為未來(lái)教育的一部分，網(wǎng)絡(luò)課程可以為中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供高效和多樣化的選修課。體育課也不例外，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課要求體育教師以網(wǎng)絡(luò)為依托，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于以身體活動(dòng)為主的體育課來(lái)說(shuō)是全新的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)有的研究大多是對(duì)高校在線體育課程進(jìn)行探究，鮮有對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課開(kāi)展的困難或有效運(yùn)作方面的研究。因此，本文對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課面臨的困境和應(yīng)對(duì)方案進(jìn)行研究，旨在為體育教師開(kāi)展中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課提供參考。

1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課面臨的困境

網(wǎng)絡(luò)課程比較靈活，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。但是，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的體育課卻是巨大的挑戰(zhàn)，有很多的困難需要克服。

1.1 無(wú)法與中小學(xué)生進(jìn)行直接的身體互動(dòng)

體育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，其最大的特點(diǎn)就是身體運(yùn)動(dòng)，體育教師與中小學(xué)生能通過(guò)練習(xí)、游戲、比賽等身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)和互動(dòng)。因此，其他課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單粗暴地照搬到體育課中。在傳統(tǒng)體育課中，體育教師依托場(chǎng)地和器材帶領(lǐng)中小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)直觀地講解示范、師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作練習(xí)等方式傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，中小學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)并實(shí)時(shí)獲得反饋，這些都使體育教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。但在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課中，由于教師在上課過(guò)程中無(wú)法與中小學(xué)生進(jìn)行直接的身體互動(dòng)，體育教師只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻畫(huà)面督促中小學(xué)生練習(xí)，而且中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課程無(wú)法像傳統(tǒng)體育課一樣獲得足夠的空間參加體育活動(dòng)，場(chǎng)地、器材也受到限制。因此，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容需要重新調(diào)整。

1.2 課堂紀(jì)律和質(zhì)量無(wú)法保證

在傳統(tǒng)體育課上，中小學(xué)生可以立即獲得關(guān)于他們運(yùn)動(dòng)技能或成功完成體育活動(dòng)的反饋信息。相比之下，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課教師無(wú)法與中小學(xué)生直接互動(dòng)，難以及時(shí)糾正與指導(dǎo)中小學(xué)生的鍛煉，中小學(xué)生也只能通過(guò)觀看視頻畫(huà)面來(lái)改進(jìn)自己的動(dòng)作。由于中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課上中小學(xué)生只能單獨(dú)進(jìn)行體育活動(dòng)，這對(duì)中小學(xué)生的自律性要求較高，而中小學(xué)生自律性普遍較差，很難保證能完全按照體育教師的要求進(jìn)行鍛煉，往往導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。此外，由于中小學(xué)生生活環(huán)境中的噪音和其他的干擾，也會(huì)影響其體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。綜上所述，這些原因都使中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課的課堂紀(jì)律和質(zhì)量無(wú)法得到保證。

1.3 體育教師缺乏線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

有調(diào)查研究顯示，90%的高校體育教師沒(méi)有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)體育課程和線上體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，中小學(xué)體育教師也不例外，從傳統(tǒng)體育課向網(wǎng)絡(luò)體育課的過(guò)渡引發(fā)了部分體育教師恐懼、痛苦、焦慮的情緒。因此，適應(yīng)線上課程和掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)對(duì)體育教師而言是巨大的挑戰(zhàn)。由于體育教師缺乏線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有諸多因素需要重新考慮。例如，中小學(xué)生是否有條件參與體育活動(dòng)、課程內(nèi)容是否具有教育意義等。此外，部分體育教師在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)過(guò)程中缺乏必要的設(shè)備（如攝像機(jī)、麥克風(fēng)、筆記本電腦等），導(dǎo)致無(wú)法使用編輯圖像和編碼視頻文件的軟件以及缺乏使用這些軟件的經(jīng)驗(yàn)，使得中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課的開(kāi)展變得困難。

1.4 評(píng)估和反饋較為困難

傳統(tǒng)體育課中，體育教師主要從體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、課堂出勤率、情感態(tài)度等方面對(duì)中小學(xué)生做出評(píng)價(jià)，而在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課中，這種類型的評(píng)估執(zhí)行起來(lái)較為困難。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是通過(guò)體育教師當(dāng)面指導(dǎo)的，中小學(xué)生通過(guò)學(xué)練結(jié)合，并實(shí)時(shí)收到體育教師的反饋，能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，而中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課上由于體育教師不能當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏師生的直接互動(dòng)，中小學(xué)生練習(xí)的效果很難檢測(cè)，體育教師只能通過(guò)中小學(xué)生上傳的圖片、視頻和文字來(lái)了解中小學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，缺乏直觀性和時(shí)效性。

2 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課現(xiàn)實(shí)困境應(yīng)對(duì)方案

2.1 選擇適合線上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以選擇一些民間體育活動(dòng)，保證教學(xué)的趣味性。同時(shí)，根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)需求，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)不斷地試驗(yàn)和調(diào)整，選擇適合中小學(xué)生在家庭中容易開(kāi)展和易于接受的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課的教學(xué)環(huán)境。為培養(yǎng)和實(shí)踐中小學(xué)生的體育價(jià)值觀，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)增加體育價(jià)值傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，加強(qiáng)中小學(xué)生自我指導(dǎo)體育鍛煉能力的培養(yǎng)，為中小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和樹(shù)立終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。在技能教學(xué)中，體育教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如利用網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)畫(huà)等的展示，使教學(xué)更加生動(dòng)，激發(fā)中小學(xué)生練習(xí)的積極性。同時(shí)，中小學(xué)生也更容易理解和建立運(yùn)動(dòng)表象。

2.2 調(diào)整體育教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育課主要依托場(chǎng)地和器材進(jìn)行體育教學(xué)，而中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課達(dá)不到場(chǎng)地和器材的要求。因此，體育教師必須對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。一方面，可以鼓勵(lì)中小學(xué)生嘗試與家庭成員共同參與鍛煉，和家庭成員進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣。另一方面，可以搭建師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，體育教師把豐富的文字、圖片、視頻制作成課件發(fā)布到平臺(tái)上，中小學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，通過(guò)這種新穎的方式展現(xiàn)體育的魅力，培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有提問(wèn)和留言的功能，教師應(yīng)鼓勵(lì)中小學(xué)生積極留言和提問(wèn)，并及時(shí)幫助中小學(xué)生解答問(wèn)題。通過(guò)實(shí)時(shí)反饋，激勵(lì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化中小學(xué)生積極的態(tài)度，以保證學(xué)習(xí)效率，這在一定程度上能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂紀(jì)律和質(zhì)量無(wú)法保障的不足。

2.3 加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下體育教育與時(shí)俱進(jìn)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，重視網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的發(fā)展，組織體育教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、方法，積極鼓勵(lì)體育教師開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課程，提高體育教師開(kāi)展中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課的能力。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，體育教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課堂并掌握相關(guān)教學(xué)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)操作水平，學(xué)校要鼓勵(lì)體育教師積極學(xué)習(xí)和使用動(dòng)畫(huà)和視頻，通過(guò)制作和編輯體育相關(guān)的視頻，在進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能激勵(lì)中小學(xué)生進(jìn)行各種有趣的體育活動(dòng)。同時(shí)，可以創(chuàng)建教育和體育教師職業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)社區(qū)，建立體育教師經(jīng)驗(yàn)交流、分享平臺(tái)，加強(qiáng)體育教師同行間的相互交流、學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題提供支持，促進(jìn)專業(yè)聯(lián)系和同行合作。此外，邀請(qǐng)?bào)w育專家進(jìn)行在線現(xiàn)場(chǎng)演示或研討會(huì)，也能更方便體育教師提升專業(yè)知識(shí)和能力。

2.4 創(chuàng)新改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

網(wǎng)絡(luò)體育課與傳統(tǒng)體育課開(kāi)展的方式有很大的差異，因此要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)體育課尚無(wú)健全的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)從評(píng)價(jià)主體多元化和加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)2個(gè)方面進(jìn)行考慮。評(píng)價(jià)主體多元化包括體育教師通過(guò)觀察中小學(xué)生上課的表現(xiàn)進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)、中小學(xué)生互相評(píng)價(jià)和中小學(xué)生自評(píng)，如中小學(xué)生將作業(yè)或視頻上傳至討論區(qū)，讓體育教師和其他中小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，要注重對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，體育教師對(duì)中小學(xué)生的提問(wèn)、表現(xiàn)等要及時(shí)做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使體育教師和中小學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。例如，體育教師播放一段中小學(xué)生自己拍攝的視頻后，鼓勵(lì)中小學(xué)生積極談?wù)撍麄兊母惺?，進(jìn)行自我評(píng)估，以確定中小學(xué)生是否以自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的態(tài)度參加到課堂中。這不僅能加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也符合新課程改革背景下的素質(zhì)教育理念。

3 結(jié) 語(yǔ)

從線下傳統(tǒng)體育課轉(zhuǎn)移到線上網(wǎng)絡(luò)體育課的過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，體育教師應(yīng)從選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法策略并加強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段、相關(guān)技術(shù)等的學(xué)習(xí)，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等方面來(lái)應(yīng)對(duì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)新穎，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的不足，讓體育教學(xué)更加多樣化，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生自覺(jué)參與鍛煉的積極性，為其樹(shù)立終身體育意識(shí)打下基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)混合模式是發(fā)展的必然趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式會(huì)在未來(lái)得到進(jìn)一步的發(fā)展。