趙曉菲
(太原幼兒師范高等??茖W(xué)校 山西太原 030401)
健美操是一項充滿活力、富于激情,深受學(xué)生喜愛的運動。我國高校健美操教學(xué)開始于20世紀80年代,現(xiàn)已成為各個高校中較為普及的一項運動,然而長期以來,我國高校健美操表面上看來開展的紅紅火火,但細心觀察不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生健美操的動作停留在基礎(chǔ)層面,尤其是在進行健美操運動時學(xué)生的表現(xiàn)力不足,嚴重影響著健美操力與美的表現(xiàn)。
通過中國知網(wǎng)對健美操進行搜索發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)者對健美操的研究集中在運動技能、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等層面,對健美操教學(xué)中影響學(xué)生表現(xiàn)力的研究較少,如何通過對高校健美操教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的研究,使學(xué)生的動作和表情更好地呈現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的動作美感、音樂節(jié)奏感價值研究。
長期以來,我國高校健美操教學(xué)主要是通過教師的講解、示范,學(xué)生進行練習(xí)的形式進行,這種教學(xué)形式隨著社會的發(fā)展已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需求,急需通過對現(xiàn)階段教學(xué)的改革,提升課堂教學(xué)的效率。健美操作為一種集力量與美感于一體的綜合性運動,對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求相對較高,現(xiàn)階段高校學(xué)生進行健美操教學(xué)大多停留在運動技能層面,通過一段時間的學(xué)習(xí)掌握健美操套路,教師在健美操教學(xué)中的關(guān)注點大多停留在學(xué)生是否掌握了健美操的動作套路,對于學(xué)生在健美操中的動作激情、動作節(jié)奏等表現(xiàn)力的關(guān)注度不夠,這種教學(xué)形式對初級階段的健美操教學(xué)還具有一定的作用,但是當(dāng)學(xué)生健美操技能達到一定程度之后往往容易出現(xiàn)瓶頸,影響學(xué)生的進一步提升。
現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在3個方面:一是教學(xué)過程中教師大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式,隨著信息化時代的到來已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的需求,急需對傳統(tǒng)教學(xué)形式進行改變;二是教學(xué)中教師單純重視學(xué)生健美操套路的學(xué)習(xí),對學(xué)生在健美操教學(xué)中的表現(xiàn)力重視程度不足,影響健美操的觀賞性和動作美感;三是學(xué)校搭設(shè)平臺較少,學(xué)生缺少展示的舞臺,應(yīng)多組織比賽為學(xué)生搭建舞臺。
高校教師在教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段,提升自身的教學(xué)能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生健美操表現(xiàn)力,依托比賽的形式使學(xué)生有舞臺可展示。
教師是教學(xué)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)中教師的教學(xué)能力和水平對教學(xué)具有重要的影響,健美操是藝術(shù)與體育的結(jié)合,需要教師具備較強的音樂節(jié)奏感、身體協(xié)調(diào)性及動作柔韌性。在進行健美操運動中需要將多種因素融合在一起,完成健美操動作,展現(xiàn)健美操的美感。
現(xiàn)階段健美操教師在教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在3個方面:一是教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法過于陳舊,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足;二是教學(xué)過程中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力不足,在教學(xué)過程中對健美操的認識和理解不到位,影響教學(xué)效果;三是教學(xué)過程中對學(xué)生音樂節(jié)奏和動作協(xié)調(diào)性貫徹不足,影響學(xué)生健美操表現(xiàn)力。
健美操教學(xué)中提升教師教學(xué)能力的方式主要有3種:一是教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)最前沿的健美操教學(xué)理念,豐富自身理論水平;二是不斷強化自身運動技能,提升自身健美操動作質(zhì)量,將理論與實踐緊密結(jié)合,提升自己對健美操的進一步理解;三是為學(xué)生搭建平臺,利用課上給學(xué)生展示的舞臺,使學(xué)生在展示中互通有無,提升動作質(zhì)量。
健美操表現(xiàn)力的形成是長時間積累的過程,需要學(xué)生通過大量的練習(xí),熟悉音樂節(jié)奏才能將健美操的美感表現(xiàn)出來,如果學(xué)生在健美操教學(xué)中音樂節(jié)奏感差,動作僵硬,這種情況就很難將健美操的動作與音樂結(jié)合起來。除此之外,在進行健美操運動時自信心是非常重要的因素,有的學(xué)生自信心強,在進行健美操運動時能夠?qū)幼鞲鏁车恼宫F(xiàn)出來,而有些學(xué)生由于性格內(nèi)向,在進行健美操運動過程時很難放得開,這種性格導(dǎo)致學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中越來越差。
導(dǎo)致學(xué)生自信心不足的原因主要有兩方面:一是學(xué)生受家庭環(huán)境、生長環(huán)境等因素影響,導(dǎo)致學(xué)生性格內(nèi)向,在眾人面前難以放開,自信心不足;二是學(xué)生在上課中得不到認可,開始慢慢否定自我,導(dǎo)致對于健美操自信心越來越不足。
提升學(xué)生自信心的途徑主要有3種:一是教師對學(xué)生進行開導(dǎo),給學(xué)生展示的舞臺,鼓勵學(xué)生在眾人面前展現(xiàn)自我,提升學(xué)生自信心;二是教導(dǎo)學(xué)生在健美操運動開始階段進行自我暗示,為自己加油鼓勁,提升自信心;三是教師在教學(xué)中合理設(shè)定教學(xué)目標,讓學(xué)生體驗成功的樂趣,逐漸增強自信心。
健美操運動是一項音樂與技能相結(jié)合的運動,在進行健美操運動時單純掌握技能是不夠的,需要在運動中將運動與音樂相結(jié)合,體會音樂節(jié)奏,這樣才能夠?qū)⒔∶啦俚倪\動之美表現(xiàn)出來。
健美操教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)動作與音樂節(jié)奏配合效果差的原因主要在于兩方面:一是學(xué)生動作協(xié)調(diào)性差,在進行健美操運動時動作感知差,動作與音樂節(jié)奏難以融合;二是音樂功底較差,聽音樂時候把握不住音樂的節(jié)奏。
教學(xué)過程中教師對于音樂節(jié)奏感差的學(xué)生可以通過以下3種方法促使學(xué)生將運動與音樂節(jié)奏相結(jié)合:一是先使用一些節(jié)奏感慢的音樂與動作相結(jié)合,循序漸進地使學(xué)生掌握動作與音樂;二是多學(xué)多練,多練習(xí)動作技能,多聽音樂,在這個過程中反思和提升自己;三是通過現(xiàn)場或者視頻觀看相關(guān)比賽,學(xué)習(xí)技能水平高的健美操運動員對動作與節(jié)奏的把控。
教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效果具有重要的影響,在不同的教學(xué)環(huán)境中進行健美操的教學(xué)與訓(xùn)練產(chǎn)生的效果各異。在室外進行健美操教學(xué),學(xué)生可能受到風(fēng)吹日曬或者刮風(fēng)下雨的影響,在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,相反在室內(nèi)場館中進行教學(xué)與訓(xùn)練,學(xué)生不會受到外界環(huán)境的影響,能專心進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
健美操教學(xué)中改善教學(xué)環(huán)境的途徑主要有3種:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,增加對健美操教學(xué)設(shè)施的投入,不斷改善健美操教學(xué)環(huán)境;二是教學(xué)過程中教師和學(xué)生積極維護場館設(shè)施,使場館保持整潔衛(wèi)生,為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境;三是教師盡最大可能維護良好的課堂氛圍,活躍的課堂氣氛能夠使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí),彌補環(huán)境的不足。
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)效果關(guān)系密切,健美操教師應(yīng)具備較強的綜合素質(zhì),無論是動作技術(shù)還是音樂節(jié)奏感,都能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出美感。如果教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠,那么在教學(xué)中難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作技術(shù)中的問題,教學(xué)效果難以保證。
提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的方式主要有3種:一是定期對教師進行培訓(xùn),提升教師的健美操技能;二是教師在教學(xué)之余通過觀看視頻、查閱文獻等形式進行學(xué)習(xí),提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì);三是學(xué)校組織教師技能比賽,使教師之間互通有無,提升教師業(yè)務(wù)能力。
獎勵措施能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與運動,長期以來我國學(xué)校健美操教學(xué)主要是通過上課時間進行套路的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)形式將大部分時間和精力用于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中,缺乏比賽。比賽對于一項運動來講具有重要的激勵作用,能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的熱情。教學(xué)中教師不僅對學(xué)生進行運動技能的教學(xué),還要適時增加健美操比賽數(shù)量,調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)立獎勵措施,通過多種方式激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性。
教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生參與運動的途徑主要有3種:一是定期設(shè)定比賽,調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性,使學(xué)生通過比賽查缺補漏,在比賽中學(xué)習(xí)和進步;二是在課堂中對動作、節(jié)奏掌握較好的學(xué)生進行表揚,使學(xué)生更好地融入到健美操教學(xué)中;三是設(shè)定獎勵措施,使學(xué)生在運動中獲得成就感。
教師在進行教學(xué)內(nèi)容的教授過程中需要因材施教,針對不同的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整,使學(xué)生能夠在相應(yīng)的課時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,逼近最終的教學(xué)目標,使學(xué)生的自信心能夠得到提升,提升健美操教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)力。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該遵循以下原則:一是教師在上課前能夠了解學(xué)生,進而在教學(xué)中設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容;二是教學(xué)過程中能夠隨機應(yīng)變,對學(xué)生掌握難度較大的內(nèi)容可以適當(dāng)增加課時,難度較小的內(nèi)容可以適當(dāng)加快節(jié)奏;三是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生自學(xué)的能力,根據(jù)自身情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容進度,反饋給教師,教師根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。
健美操是現(xiàn)階段高校中較為普及的一項運動,對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。由于課時有限、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)生狀況各異等因素導(dǎo)致學(xué)生健美操的表現(xiàn)力不足,影響了健美操的觀賞性,這在很大程度上制約了健美操在高校中的進一步發(fā)展。建議在高校教學(xué)中教師不斷學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)手段,在教學(xué)中與學(xué)生多交流互通,完善教學(xué)中存在的問題,提升高校健美操教學(xué)質(zhì)量。