龐 茜

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在新課程改革的基礎(chǔ)上，要確保學(xué)生的教育質(zhì)量更高，課程改革更加深入，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的主動性得到發(fā)展。初中是中國學(xué)生重要的教學(xué)資源，關(guān)系到學(xué)生能否通過不同的素質(zhì)發(fā)展自己的才能。教師要積極推進(jìn)教育改革。本文基于對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，概述了教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

1.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 教師和學(xué)生沒有對自主學(xué)習(xí)能力給予足夠的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就對語文教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了更高的要求，語文教師應(yīng)該每天提高學(xué)生在語文教師中的這種能力。

1.2 缺少相應(yīng)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過準(zhǔn)確掌握有效的教學(xué)方法，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中取得很大的成就。在與學(xué)生的交談中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候并沒有掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，可以將其應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和生活中。中國教師將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教育的方法并不明確，也不是所有學(xué)生都能接受的。師生意見分歧的主要原因是他們之間缺乏溝通和交流，這也是學(xué)生自學(xué)漢語教學(xué)法的原因之一[1]。

2.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。所謂預(yù)習(xí)，就是通過閱讀或復(fù)習(xí)對所學(xué)材料的理解，以達(dá)到對所學(xué)材料的整體理解和體驗，以及了解課程的復(fù)雜性和重點。通過關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，解決預(yù)習(xí)的不足，課堂預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)的方法很多，去除障礙和標(biāo)記是最常用的方法。在預(yù)習(xí)過程中，把自己能解決的問題先預(yù)習(xí)解決掉，并標(biāo)記您不了解的問題。從課程中找出要點，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

2.2 激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。在初中學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)生對漢語知識的渴望和依戀促進(jìn)了主動學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的求知欲，但不愿積極參與課堂活動，積極探索問題，獲取新知識。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識世界，了解事物，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和提問中的判斷力和獨立思考能力。同時，鼓勵學(xué)生在充分了解學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況、創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從被動獲取知識轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)新知識。

2.3 注重學(xué)生個體差異，適時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。目前，大多數(shù)語文教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，有些教學(xué)方法不具備脫離實際情況，不利于學(xué)生語文知識水平的提高。為增強(qiáng)漢語自學(xué)能力，提高漢語知識水平，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)能力和知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.4 營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。初中生的自學(xué)能力比較難。教師需要為自尊和創(chuàng)新創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在和諧美好的'課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)自學(xué)能力。教師需要改變教師在傳統(tǒng)課程中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極參與課堂?？梢酝ㄟ^教師講解知識，學(xué)生對知識進(jìn)行評價。學(xué)生可以自由翻譯，教師可以評論學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生自己探索和解決學(xué)習(xí)問題，在解決問題中學(xué)習(xí)和享受成功。

2.5 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在新課程中，教師必須是專家、教師、學(xué)科教師。強(qiáng)調(diào)提高獨立學(xué)生的能力并沒有削弱或忽視教師的作用。首先，教師要讓學(xué)生明白自學(xué)的重要性，讓他們明白在學(xué)校里學(xué)到多少知識并不重要，重要的是如何提高他們的學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生克服盲目的依賴和不信任。教師應(yīng)使用主動強(qiáng)化，即鼓勵、表揚(yáng)等方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師必須教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這對于提高學(xué)生自學(xué)和自用漢語非常重要，但應(yīng)防止出現(xiàn)非常有效的情況。

2.6 建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評價體系。促進(jìn)教育現(xiàn)在得到了人們的廣泛認(rèn)可。建立適當(dāng)、科學(xué)的考核機(jī)制，有利于培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)能力?？偟膩碚f，現(xiàn)代教育認(rèn)識到學(xué)業(yè)成績并不是評估學(xué)生潛力的精確標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)和提高學(xué)生的巨大潛力是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)。

2.7 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我國教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！敝R在不斷更新，“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長，教學(xué)技巧變得更加重要。我們認(rèn)為重要的不是提供知識，而是磨練學(xué)生的能力，教會學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念。教師需要學(xué)習(xí)“學(xué)會釣魚”的技能，并教會學(xué)生如何獲得這些技能?！按蚓W(wǎng)”和“釣魚”。讓我們在知識的海洋中尋找無窮智慧的魚。他們可以學(xué)習(xí)一些基本的教學(xué)方法。在獲取新知識的過程中，他們知道如何利用現(xiàn)狀尋找解決問題的方法，識別新事物并取得積極成果。

換句話說，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。讓學(xué)習(xí)者自發(fā)學(xué)習(xí)，主動進(jìn)步，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是課程改革的主要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的需要，是全面發(fā)展的需要。初中語文教學(xué)只是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為真正的專業(yè)學(xué)習(xí)者。作為老師，你要對學(xué)生表示愛，給他們時間閱讀和思考，給他們種子般的教學(xué)方法。達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。把自主學(xué)習(xí)變成課堂上的一個美麗舞臺，讓每一堂語文課都能煥發(fā)出生命的活力。