石玉玲 馬 鑫

(甘肅省和政縣甘溝門學(xué)校 甘肅 和政 731200)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是目前教學(xué)的主要任務(wù)，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)該有意識(shí)的去進(jìn)行閱讀教學(xué)，并且結(jié)合課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的延伸性閱讀，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和閱讀能力的不同，讓學(xué)生進(jìn)行不同層次的課外延伸閱讀，讓他們通過有趣的課外閱讀來了解外面的世界，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。不過目前有很多老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性閱讀的過程當(dāng)中，并沒有結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來進(jìn)行相應(yīng)的閱讀文本的選擇，導(dǎo)致有些閱讀文本超出了學(xué)生的理解范圍，進(jìn)而使得有些學(xué)生對(duì)閱讀失去了興趣，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[1]。所以老師一定要注重延伸性閱讀的方式方法，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性閱讀，這樣才能有助于提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)順利開展。下面就小學(xué)桿高段延伸性閱讀指導(dǎo)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，以期對(duì)其他教師起到相應(yīng)的參考價(jià)值。

1.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀

在小學(xué)高段語文教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效的完成教學(xué)目標(biāo)，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸性閱讀的時(shí)候一定要結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。也就是說老師在課堂內(nèi)容教授完之后，可以就課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤寣W(xué)生通過有效的課外閱讀來加深課堂內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)[2]。比如小學(xué)高段語文《小英雄雨來》這篇文章，它主要是通過小雨來的故事來體現(xiàn)出小雨來的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國心，讓學(xué)生對(duì)英雄建立一定的概念，幫助學(xué)生在心中樹立英雄的形象，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的精神。當(dāng)然在課堂內(nèi)容結(jié)束之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己平時(shí)看的電影或者看的書本里還有哪些抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，最后可以趁此話題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀《雞毛信》，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中將兩篇文章進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并且在學(xué)生閱讀完之后，可以利用早會(huì)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分享交流，從而促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)容的理解和消化。

2.結(jié)合學(xué)生在課堂上的興趣點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，可能會(huì)由于某一個(gè)片段或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)勾起學(xué)生的興趣，這就足以讓學(xué)生以積極的狀態(tài)進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性課外閱讀[3]。比如小學(xué)語文《只有一個(gè)地球》這篇文章，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)老師講到地球和其他星球的時(shí)候，學(xué)生就特別感興趣。這個(gè)時(shí)候老師就可以順著學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《地球的一天》這篇文章。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完課外延伸性閱讀之后，將文本的內(nèi)容用自己的方式表達(dá)出來。比如可以利用三維立體模型、PPT、圖片等形式進(jìn)行展示，然后讓他們進(jìn)行互動(dòng)交流，也可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享自己對(duì)宇宙和地球的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然有的學(xué)生還想對(duì)地球和宇宙進(jìn)行更深的探索，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去搜尋一些關(guān)于宇宙和地球方面的資料，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，這不僅可以豐富學(xué)生的自然知識(shí)，而且還有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

3.根據(jù)文章類型指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸寫閱讀

小學(xué)語文教材上面的所有課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每一篇課文都有它自己的教育價(jià)值。并且教材都是按照一個(gè)單元一個(gè)主題進(jìn)行分類編制。比如五年級(jí)上冊(cè)第六單元體現(xiàn)主題就是父母之愛，其中《地震中的父與子》、《慈母情深》等都是體現(xiàn)了父母對(duì)孩子無微不至的愛，主要是讓學(xué)生從中受到一定的啟發(fā)，讓學(xué)生常懷感恩之心，塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)也是有一定積極意義的。所以老師在教授學(xué)生這一單元課文內(nèi)容的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些其他的關(guān)于父母與孩子方面的文章，比如《母親的存折》、《關(guān)于地震》等文章，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中充分體會(huì)到父愛母愛的偉大，從而意識(shí)到父母的不容易，珍惜父母對(duì)自己的愛，促進(jìn)學(xué)生心理向成熟方向發(fā)展。當(dāng)然課后老師也可以布置一些有關(guān)于我的父親和母親這方面的文章，促進(jìn)學(xué)生將真實(shí)感情流露于作文當(dāng)中，從而提高學(xué)生的作文寫作水平。

4.結(jié)語

在小學(xué)語文教育過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的延展性閱讀，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的魅力，而且還可以讓學(xué)生增長見識(shí)、豐富知識(shí)，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性閱讀的過程當(dāng)中，一定要結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的的讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀。這樣才能讓學(xué)生通過不斷的延伸性閱讀，提升自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。