文/毛奇 宮振華 林林

一、學(xué)生進(jìn)行電工上崗證考試的必要性

大部分高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較為薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)校需要承擔(dān)起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)生活的責(zé)任。所以，從高職院校學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，學(xué)校和教師都在宣傳電工上崗證考試的重要性，上崗證不僅能夠拓寬今后的就業(yè)道路，還能夠在就業(yè)道路上具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。學(xué)生步入社會(huì)，進(jìn)入到電工崗位之后，有時(shí)候會(huì)先做一段時(shí)間的普工，待企業(yè)需要電工的時(shí)候，持有電工上崗證就是一個(gè)最基本的條件。當(dāng)然也有企業(yè)直接來(lái)學(xué)校招電工的，那更是需要電工上崗證。電工上崗證對(duì)于電子專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)硬件。為此，要求班主任要多跟家長(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)講清楚電工上崗證考取的目的、方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和重要性等，獲得家長(zhǎng)理解和支持后，更有利于學(xué)生順利考取電工上崗證。很多家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于電工上崗證也不盡了解，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校亂收費(fèi)，班主任詳細(xì)給家長(zhǎng)解釋，申明學(xué)校是本著自愿原則讓學(xué)生報(bào)考，費(fèi)用也是交到人社局而不是學(xué)校自行收費(fèi)。

二、高職院校電工上崗證培訓(xùn)意義

（一）職業(yè)培訓(xùn)可以提升就業(yè)能力

電工上崗證的培訓(xùn)是高職院校職業(yè)教育培訓(xùn)的一項(xiàng)重要課程，電工上崗證的培訓(xùn)具備一定的專業(yè)性，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)有著較大的幫助，目前社會(huì)上對(duì)于具備電工專業(yè)知識(shí)的人才需求十分旺盛，從目前來(lái)看，高職院校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行電工上崗證培訓(xùn)能夠增強(qiáng)學(xué)生在今后就業(yè)道路上的的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，大部分的高校都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的銜接，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)教育和培訓(xùn)，有些學(xué)校的教育模式較為落后，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)，課程設(shè)置與職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容不相適應(yīng)，需要設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)教育課程，改革教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)，提高人才素質(zhì)

高職院校教育模式一直以來(lái)堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，理論教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握，為后期的實(shí)踐教學(xué)提供理論基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中加深對(duì)理論的掌握和運(yùn)用，做到理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，提高自身的綜合素質(zhì)[2]。高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的電工職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)能夠在一定程度上改革教學(xué)模式，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，有的高職院校電工上崗證職業(yè)教學(xué)并不能完全實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的實(shí)踐相配合，電工上崗證培訓(xùn)只是流于形式，對(duì)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐并沒(méi)有較大的幫助，因此電工上崗證的培訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，做到與社會(huì)電工崗位需求相互銜接。

（三）通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)校企“零距離”

電工上崗證是由用人單位根據(jù)工作的實(shí)際情況提出的需求，職工采取自學(xué)的方式考取電工上崗證。隨著高職院校逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)電工上崗證的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)后，學(xué)生在校期間就可以考取電工上崗證，同時(shí)掌握一定的電工理論知識(shí)和實(shí)踐技能，當(dāng)進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，會(huì)很容易勝任崗位的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從校園到工作崗位的無(wú)縫銜接，這也是進(jìn)行高職院校教學(xué)改革之后，實(shí)現(xiàn)的學(xué)校和企業(yè)“零距離”銜接，有利于學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)的人才，增強(qiáng)了人才的競(jìng)爭(zhēng)力，提升人才就業(yè)的成功幾率。

三、目前高職院校電工上崗證培訓(xùn)存在的問(wèn)題

目前除社會(huì)上專門(mén)的電工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，許多工科類職業(yè)院校也擔(dān)負(fù)電工培訓(xùn)教學(xué)工作，例如大部分的高職院校都擁有國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、南方電網(wǎng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局下屬的職業(yè)鑒定站所授培訓(xùn)資格，每年承擔(dān)本校工科類專業(yè)學(xué)生和部分其他院校及社會(huì)上人員的電工特種作業(yè)操作證、職業(yè)資格證及企業(yè)職工電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。下面具體分析高職電工崗位培訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。

（一）培訓(xùn)時(shí)間短，不能系統(tǒng)完成培訓(xùn)內(nèi)容

目前雖然大部分的高職院校都開(kāi)展了電工上崗證職業(yè)培訓(xùn)課程，但是都將職業(yè)培訓(xùn)課程作為選修課程進(jìn)行設(shè)置，課程次數(shù)和課程時(shí)長(zhǎng)較短，與主修課程的差距較短。一般的電工培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)周，一共三十五個(gè)學(xué)時(shí)，這跟電工上崗證考試所需要掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電工上崗證考試內(nèi)容的教材一共有五百多頁(yè)，兩周的時(shí)間是無(wú)法完全學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容的，僅僅依靠?jī)蓚€(gè)周的時(shí)間學(xué)習(xí)，僅僅是為了應(yīng)付電工上崗證考試而學(xué)習(xí)的應(yīng)試技巧和重點(diǎn)知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)電工的原理和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，完全是為了考試而培訓(xùn)。

（二）上崗證考試成績(jī)與“電工基礎(chǔ)”成績(jī)正相關(guān)

電工上崗證的考試內(nèi)容基本上來(lái)源于大一所學(xué)的“電工基礎(chǔ)”這一門(mén)課程，因此，學(xué)生只要在大一認(rèn)真學(xué)習(xí)了“電工基礎(chǔ)”這門(mén)課程，基本上就能通過(guò)電工上崗證的考試，這在一定程度上也造成了學(xué)生在大二學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)于電工知識(shí)的掌握不夠全面，僅僅考過(guò)電工上崗證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)好高職院校在校期間設(shè)置的所有專業(yè)課程，才能夠勝任電工這一崗位。

（三）上崗證考試成績(jī)與受訓(xùn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)

目前，學(xué)生的電工上崗證考試成績(jī)與學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專業(yè)有很大的關(guān)系，在高職院校中，大部分學(xué)生為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)選擇多個(gè)專業(yè)的職業(yè)資格證考試，因此機(jī)電專業(yè)、電氣專業(yè)、電力專業(yè)的學(xué)生由于屬于與電工上崗證考試相關(guān)的專業(yè)，電工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好，電工上崗證考試成績(jī)會(huì)較高，而除此之外的專業(yè)，電工基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，電工上崗證考試的成績(jī)相對(duì)較低，這并不能作為評(píng)價(jià)電工上崗證培訓(xùn)課程好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、高職院校電工上崗證培訓(xùn)方案的優(yōu)化

（一）整合培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

高職院校應(yīng)不斷根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，了解當(dāng)下電工上崗證的考試內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革，不僅要更新理論知識(shí)，而且要豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。不僅要設(shè)置與電工上崗證考試相關(guān)的課程內(nèi)容，而且要了解目前企業(yè)電工崗位的需求，將課程內(nèi)容與企業(yè)的需求進(jìn)行融合，打造專業(yè)的電工上崗證培訓(xùn)課程。根據(jù)企業(yè)需求和考試動(dòng)態(tài)，教師編寫(xiě)“電工上崗證培訓(xùn)”講義，作為課程教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論性和實(shí)踐性專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，提高電工上崗證職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)性和實(shí)用性，提高培訓(xùn)課程的質(zhì)量和水平。

（二）學(xué)好“電工基礎(chǔ)”課程

電工上崗證的考試內(nèi)容與電工專業(yè)知識(shí)有很大的關(guān)系，基本上電工專業(yè)知識(shí)包含著所有的電工上崗證考試內(nèi)容，因此，學(xué)好高職院校的專業(yè)電工知識(shí)能夠在很大程度上順利通過(guò)電工上崗證考試。電工上崗證考試內(nèi)容與大一的“電工基礎(chǔ)”該門(mén)課程內(nèi)容基本一致[3]。因此，教師應(yīng)該在大一時(shí)就告知學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的重要性，讓學(xué)生在大一時(shí)就打下好基礎(chǔ)。有理論基礎(chǔ)作為依托，那么教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)更容易進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更容易靈活應(yīng)用理論知識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合，對(duì)電工專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用更加融會(huì)貫通。

（三）加強(qiáng)考證培訓(xùn)管理

高職院校在開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，也會(huì)與社會(huì)上專業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，同時(shí)開(kāi)展職業(yè)教育技能培訓(xùn)。學(xué)校要做好培訓(xùn)紀(jì)律的檢查，杜絕學(xué)生逃課和遲到行為，學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)是同樣的管理方法，要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真刻苦，聽(tīng)好每一節(jié)課，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)結(jié)束要及時(shí)完成培訓(xùn)報(bào)告，只有這樣才能夠更好地接受培訓(xùn)的內(nèi)容，盡快通過(guò)電工上崗證考試。

（四）改革人才培養(yǎng)模式

電工上崗證的培訓(xùn)課程可以與企業(yè)、工廠和其他與學(xué)校有合作的示范實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展合作，共同參與課程的教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的工學(xué)結(jié)合模式，將課程設(shè)置安排進(jìn)企業(yè)、工廠，能夠幫助學(xué)生深入基層、深入一線，更好地認(rèn)識(shí)電工專業(yè)知識(shí)，更加靈活地運(yùn)用電工專業(yè)知識(shí)。改革人才培養(yǎng)模式要以企業(yè)對(duì)于人才的需求為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的方式，更加明確地了解企業(yè)對(duì)于電工人才的需求，有針對(duì)性地朝著正確的方向培養(yǎng)人才，在兼顧電工上崗證考試的基礎(chǔ)上，為企業(yè)輸入高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（五）打造專業(yè)教師隊(duì)伍

專業(yè)的教師隊(duì)伍是開(kāi)展電工上崗證職業(yè)教育培訓(xùn)課程的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于校內(nèi)的教師，應(yīng)該進(jìn)行電工專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，了解電工上崗證考試的相關(guān)政策，并且根據(jù)變化及時(shí)更新自己對(duì)于電工上崗證考試的政策學(xué)習(xí)。可以引進(jìn)一批專業(yè)的電工上崗證培訓(xùn)教師，保證這一批教師具有電工上崗證和電工登記證書(shū)，旨在打造一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。同時(shí)也可以聘請(qǐng)校外的電工教育專業(yè)教師進(jìn)行專題講座，給學(xué)生普及電工上崗證考試方面的相關(guān)政策和學(xué)習(xí)方法等，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)技工和專業(yè)人才進(jìn)行講課，拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解電工崗位上的具體工作情況等。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校電工上崗證培訓(xùn)課程的開(kāi)展不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的電工專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還能夠增加學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，降低就業(yè)的壓力。高職院校要想開(kāi)展好電工上崗證的培訓(xùn)課程，應(yīng)該做到及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，督促學(xué)生學(xué)好必修課知識(shí)，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)考證培訓(xùn)管理，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，這樣才能夠完善電工上崗證培訓(xùn)課程，改革高職院校的教育模式。