文/杜立書

我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)以及構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，需要從基礎(chǔ)教育入手，不斷推進(jìn)教學(xué)改革的目標(biāo)。在這種情況下，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校師資提出了更高的要求，即教師要順應(yīng)市場(chǎng)改革發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)自我能力多元化的拓展。高等師范院校要擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任與使命，從基礎(chǔ)教育建設(shè)開始，優(yōu)化教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)新型的語(yǔ)文教師，以不斷提升學(xué)生的綜合能力。

一、教育教學(xué)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文教師能力培養(yǎng)實(shí)際情況

教師是一個(gè)與一般社會(huì)崗位相同的基礎(chǔ)職業(yè)，為此，教師在從業(yè)階段要具備本職業(yè)的基本技能。而教師職業(yè)能力是否能滿足行業(yè)發(fā)展要求，會(huì)影響教育水平，對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展有著關(guān)鍵影響[1]。為此，在師范教育教學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)或人才培養(yǎng)階段需要做好教師職業(yè)能力訓(xùn)練。這樣不僅能達(dá)成教育專業(yè)化的目標(biāo)，還會(huì)對(duì)教師職業(yè)化發(fā)展有著關(guān)鍵影響。

從實(shí)際來(lái)看，教育工作實(shí)踐階段，教師掌握教育技巧以及教育理論，并通過(guò)不斷地教育實(shí)踐，強(qiáng)化自身的專業(yè)實(shí)踐能力。從本質(zhì)上看，教育專業(yè)之前的技能訓(xùn)練的比重相對(duì)較大，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在文化知識(shí)學(xué)習(xí)階段有一定的可塑性。因此，在未來(lái)培養(yǎng)教師的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育專業(yè)能力強(qiáng)化、注重學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的重要意義，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師從業(yè)人才奠定良好條件。

按照教育部門規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革工作要求，新一輪教育教學(xué)工作得到了穩(wěn)步推進(jìn)。為順應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的情況，教師要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)實(shí)力，以使自己在學(xué)生技能培養(yǎng)過(guò)程中有更多發(fā)展個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。尤其是在小學(xué)教育的過(guò)程中，教師不僅需要具備公用基本技能，還需要具備結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行特殊教學(xué)管理的技能。為此，在進(jìn)行師范院校教育教學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練或培養(yǎng)工作時(shí)，要及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)策略，探討優(yōu)化教學(xué)者專業(yè)能力的有效途徑。從現(xiàn)階段的教學(xué)理論與實(shí)踐來(lái)看，教師需要有適宜的學(xué)歷層次，以具備更高的專業(yè)技能，為促使專業(yè)人格發(fā)展、提升教育專業(yè)素養(yǎng)提供有利條件。而且在教育教學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)或訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要突出實(shí)踐工作要點(diǎn)，并且充分重視教育教學(xué)工作，以使教學(xué)管理的實(shí)效性得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)步得到充分保障。

二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)教師能力的相關(guān)舉措

（一）注重新型教學(xué)理念的滲透

1.保障教學(xué)理念前瞻性

在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不僅要突出教學(xué)深度，也需要展現(xiàn)教學(xué)廣度，而不是在某一門課程或活動(dòng)之中，忽略教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)[2]。教師在教學(xué)理念滲透的過(guò)程中需要有基本的規(guī)劃，即建立階段性的教育目標(biāo)，并且使這些目標(biāo)和規(guī)劃在學(xué)生日常生活的方方面面都有所展現(xiàn)。而且在調(diào)整的過(guò)程中，教師需要有良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，從而將生活化、趣味化的課程教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂之中，將教育理論與實(shí)踐能力結(jié)合，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠獲得積極的感悟，并對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的認(rèn)知，這是推進(jìn)教育教學(xué)改革工作中所不可或缺的。

2.明確學(xué)生發(fā)展需要，滲透教學(xué)理念

在師范生培養(yǎng)的過(guò)程中，需要滲透教育教學(xué)新理念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，選擇貼近學(xué)生實(shí)踐生活的典型教育案例，并與教學(xué)題材、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，通過(guò)有效地組織以及教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知能力。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)之中創(chuàng)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還應(yīng)做好問(wèn)題探究與教學(xué)管理工作，教師要認(rèn)識(shí)到，如果學(xué)生能積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題，那么其就能獲得更多探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我進(jìn)步發(fā)展?？偠灾?，以上方法是一種有效的互動(dòng)交流模式

（二）提升師范生的創(chuàng)新意識(shí)

1.師范學(xué)校找準(zhǔn)定位，優(yōu)化教學(xué)策略

在師范生教育教學(xué)階段，如果想要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么師范院校教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，應(yīng)用新型的課程教學(xué)理念，將以生為本的理念應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，并堅(jiān)守為培養(yǎng)祖國(guó)優(yōu)秀教育人才的底線，關(guān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)多元智能教學(xué)模式的構(gòu)建。教師要加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做好文化積淀以及文化品位的引導(dǎo)，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，即實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新探究。還應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的發(fā)展意識(shí)，擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能夠合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能條件，讓學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)拓展思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以上方法可以使教師為學(xué)生提供有效幫助，實(shí)現(xiàn)教育功能的重新定位，并將富有結(jié)構(gòu)性、全局性的教育教學(xué)改革、教學(xué)發(fā)展目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中深入落實(shí)。

2.把握教學(xué)改革發(fā)展大背景，實(shí)現(xiàn)積極創(chuàng)新

在我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)用創(chuàng)新教育教學(xué)理念，能更好地順應(yīng)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)新型教師的培養(yǎng)以及教育引導(dǎo)。為此，在新課程改革的環(huán)境之下，教師需要完成新教學(xué)角色的應(yīng)用，重新審視課程教學(xué)理念，分析在教學(xué)技術(shù)應(yīng)用階段可能存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行不斷地優(yōu)化改進(jìn)，這也是幫助學(xué)生完成自我發(fā)展的有效方式。另外，師范院校教師需要給師范生以積極的示范引導(dǎo)，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育教學(xué)理論應(yīng)用的過(guò)程中，具備良好的發(fā)展意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中獲得更多完善自我與改進(jìn)自我的機(jī)會(huì)，那么其在未來(lái)從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作過(guò)程中，也會(huì)更加具備前瞻性，并能夠始終契合時(shí)代發(fā)展的需要，在教師崗位之中迸發(fā)出無(wú)限的活力，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）注重師范生教學(xué)能力培養(yǎng)

1.信息技術(shù)能力

當(dāng)前的小學(xué)或初中教育教學(xué)工作對(duì)師范生提出了更高的要求。第一，師范生在崗位工作階段需要具備良好的實(shí)踐能力，做好信息技術(shù)的融合應(yīng)用，順應(yīng)課程教學(xué)改革的要求，結(jié)合學(xué)科要求熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以將多元化的課程教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。第二，教師需要利用多媒體教學(xué)手段以及現(xiàn)代教育技術(shù)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地組織和指導(dǎo)，使學(xué)生能深入教學(xué)氛圍之中，獲得拓展學(xué)習(xí)思維、強(qiáng)化教育教學(xué)技術(shù)的機(jī)會(huì)?？偠灾?，如果教師能合理利用信息技術(shù)，那么就可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注度，提升課程教學(xué)效率[3]。

在利用現(xiàn)代科技手段有效落實(shí)教學(xué)實(shí)踐及課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置極為關(guān)鍵。這是因?yàn)檎n程設(shè)置是學(xué)生能否通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，開發(fā)并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的重要影響因素，能給教學(xué)服務(wù)管理工作提供堅(jiān)實(shí)的保障條件，并能夠有效突出課程教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，使現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)文課程教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力

從本質(zhì)上看，未來(lái)師范生從事教師職業(yè)就是與學(xué)生交流互動(dòng)，完成知識(shí)文化傳播，并幫助學(xué)生塑造良好人格的過(guò)程。也就是說(shuō)，在這一實(shí)踐教學(xué)階段，師范生是教學(xué)活動(dòng)的核心人物，為此，在前期的在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，師范生要不斷提升口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是對(duì)于那些擁有方言用語(yǔ)習(xí)慣的學(xué)生，在校階段更需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力對(duì)自身的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行改變糾正。在課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師還要注重示范教育引導(dǎo)，做好課內(nèi)外的監(jiān)督與引導(dǎo)，幫助學(xué)生自覺參與到訓(xùn)練與互動(dòng)的過(guò)程。

另外，從師范院校校園建設(shè)來(lái)看，需要構(gòu)建拓展學(xué)生教育能力的網(wǎng)站，定期安排學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，讓學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行一段時(shí)間的小演講，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成組稿以及臺(tái)上的練習(xí)。講好普通話是教師工作的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，要不斷鍛煉口語(yǔ)能力，自覺摒棄不良習(xí)慣，并對(duì)聲音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行有效調(diào)整。為此，學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行普通話過(guò)關(guān)考核，構(gòu)建畢業(yè)生學(xué)習(xí)檔案，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生參與普通話大賽、詩(shī)歌朗誦大賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并做好普通話教育推廣工作。

3.書面表達(dá)能力

對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，良好的書寫能力是必備的技能。教師要字跡工整，能一絲不茍地完成寫作，并提升書寫內(nèi)容的規(guī)范性，給學(xué)生帶來(lái)示范影響，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或互動(dòng)的過(guò)程中，能感受到美的陶冶或影響。要利用有效的訓(xùn)練方式，進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性?；诖?，就需要師范院校教師從點(diǎn)滴做起，進(jìn)行不同書寫形式的大比拼，或者設(shè)定書法自習(xí)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的訓(xùn)練或指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，促使小學(xué)教學(xué)管理工作不斷優(yōu)化調(diào)整性。尤其是在教育事業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展與改革創(chuàng)新的過(guò)程中，師范院校作為教育事業(yè)的領(lǐng)路人，在小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)師范生教師能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)利用多元化的教育教學(xué)改革措施，以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)，為培養(yǎng)具備良好專業(yè)技能的教師提供相應(yīng)保障。