文/王瑤

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021屆高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高[1]。以筆者所在的陜西省為例，2020屆高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為81.64%，較2019屆畢業(yè)生同比下降了7.44%[2]。受當(dāng)前環(huán)境及經(jīng)濟(jì)下行等多重影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，就業(yè)環(huán)境也逐漸復(fù)雜多變。在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中將會(huì)面臨越來越多的新問題、新困難。在這種就業(yè)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的粗放式、經(jīng)驗(yàn)式的就業(yè)指導(dǎo)已無法滿足當(dāng)前的新形勢(shì)。要推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，進(jìn)行精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)具有重大意義。但是，當(dāng)前高校對(duì)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)的整體認(rèn)知程度普遍還不高，對(duì)精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施與開展在各方面的投入也不夠，精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)的工作機(jī)制亟待健全。部分高校仍在沿用較為傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，尤其是在精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)教育課程的設(shè)置上，就業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)容同社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀和畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)、就業(yè)期望存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象[3]。顯然，精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展還有很長(zhǎng)的路要走。

一、當(dāng)前精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀剖析

（一）就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化程度低

精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐能力、就業(yè)期望值等有全面的了解與科學(xué)地分析，這樣才能“因材施教”，為不同類型和需求的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化、合理化的就業(yè)指導(dǎo)方案，提供精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。然而事實(shí)是，高校畢業(yè)生具有龐大的基數(shù)，加之缺乏精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)支持，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)仍舊是“大水漫灌式”的。各大高校仍舊沿用傳統(tǒng)的粗放式、經(jīng)驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)工作模式。因此，精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)的深度與廣度亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）全員全過程全方位參與的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制遠(yuǎn)未形成

這種現(xiàn)狀的根源在于：一是高校將絕大部分的人力、精力與經(jīng)費(fèi)投入在了日常的教學(xué)與科研中，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重視與投入程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就業(yè)指導(dǎo)工作的參與人員基本上還是限于學(xué)校就業(yè)部門的工作人員與院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，且就業(yè)部門的工作人員與院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員僅僅具有單一學(xué)科背景，往往與被指導(dǎo)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)與對(duì)口專業(yè)的實(shí)踐能力，就業(yè)指導(dǎo)工作的精準(zhǔn)化無從談起，只能流于表面。而專任教師參與的項(xiàng)目，如畢業(yè)生一對(duì)一就業(yè)幫扶的項(xiàng)目，因缺乏有效的管理與監(jiān)督，基本流于形式；二是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容單一。雖然很多本科院校設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，但由于重視程度不夠，這門課程多由就業(yè)部門牽頭，授課師資多為政工干部，因此存在師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定、專業(yè)化程度較低、教學(xué)管理流于形式、教學(xué)組織不足、教學(xué)質(zhì)量參差不齊等問題[4]。特別是在疫情防控的背景下，較多行業(yè)縮減了招聘規(guī)模，且對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力要求也越來越細(xì)化。學(xué)生幾乎無法通過這些簡(jiǎn)單的職業(yè)教育課程獲得相應(yīng)的就業(yè)能力，精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)也就無從談起；三是目前的就業(yè)指導(dǎo)還未貫穿教育教學(xué)全過程。對(duì)于大部分學(xué)生來說，就業(yè)這個(gè)事情只會(huì)在大三第二學(xué)期、甚至畢業(yè)年份才開始接觸到。專業(yè)課的課程設(shè)置也很難與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程結(jié)合起來。很多學(xué)生在大一、大二、大三不重視就業(yè)，大四又因就業(yè)心理壓力等原因一味逃避就業(yè)。更有甚者，要在院系輔導(dǎo)員、班主任的催促之下才會(huì)倉(cāng)促準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，開始找工作。這種情況下，精準(zhǔn)化的就業(yè)能力也是無從談起。

（三）精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)落后

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，就業(yè)工作越來越需要精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)的加持，以此來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生求職信息與招聘信息的精準(zhǔn)結(jié)合。事實(shí)上，招聘信息的推送還遠(yuǎn)未做到“精準(zhǔn)”二字。學(xué)生對(duì)鋪天蓋地的就業(yè)信息難以篩選，無法第一時(shí)間尋求到適合自身的就業(yè)崗位，容易產(chǎn)生信息疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)效率的低下。而部分畢業(yè)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏信息篩查的能力，也容易被線上招聘欺騙，進(jìn)而損害到人身財(cái)產(chǎn)安全。而用人單位也無法第一時(shí)間招聘到符合崗位需求的求職者，招工的成本也逐步提高，影響了企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)“用工荒”和畢業(yè)生“求職難”的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出存在。

二、精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)路徑探析

（一）深化就業(yè)指導(dǎo)課程改革

高校應(yīng)不斷在就業(yè)指導(dǎo)課程改革上下工夫，不斷探索提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力的新路徑。首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以必修課、公共選修課、校內(nèi)外專業(yè)見習(xí)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式，完善大學(xué)生就業(yè)課程的具體設(shè)置，并且要有針對(duì)性地根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的新環(huán)境、新形勢(shì)，學(xué)生共性和個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)改革[5]。其次，就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程的授課教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教為主的職業(yè)技能教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)就業(yè)”向“主動(dòng)就業(yè)”轉(zhuǎn)變，自主地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，豐富自身的就業(yè)本領(lǐng)。課程中可以通過引入新方法、新思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。教學(xué)內(nèi)容中，因當(dāng)前背景，也應(yīng)適量擴(kuò)充包括線上應(yīng)聘、線上面試等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生線上就業(yè)的能力。最后，可以將線上資源與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，積極將網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的、可借鑒的教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)教學(xué)結(jié)合起來，努力建設(shè)優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)師資保障

要在精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)上下功夫。一方面，高校需要在硬件配套上下功夫，比如設(shè)置院校兩級(jí)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作室，努力完善招聘室、就業(yè)洽談室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障對(duì)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的資金支持等；另一方面，積極打造專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，將諸如具有心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的專任教師引入，專兼結(jié)合，使就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中不僅具有就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的政工教師，更包含具有優(yōu)秀授課能力及專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的專任教師。不斷加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理。對(duì)其開展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等知識(shí)的培訓(xùn)與資格認(rèn)證，鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展相關(guān)就業(yè)研究。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入與考核等，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與補(bǔ)充等。打造全員全過程全方位參與的就業(yè)機(jī)制，協(xié)同政工領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、研究生導(dǎo)師、學(xué)生家長(zhǎng)、知名校友，合力促就業(yè)，將就業(yè)機(jī)制融入育人全過程。

（三）拓寬多元就業(yè)指導(dǎo)渠道

目前，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使高校不斷研判就業(yè)形勢(shì)、分析就業(yè)政策、開拓就業(yè)渠道。第一，高校要繼續(xù)堅(jiān)持校園作為主招聘陣地，持續(xù)聯(lián)系用人單位，堅(jiān)持做好校內(nèi)宣講會(huì)、校園招聘會(huì)、雙選會(huì)、線上招聘等。結(jié)合學(xué)生專業(yè)、個(gè)性特點(diǎn)、求職時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展就業(yè)政策宣傳等活動(dòng)，最大限度地為學(xué)生尋求就業(yè)崗位，助力學(xué)生就業(yè)。第二，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極向西部、向基層就業(yè)。高校應(yīng)積極做好大學(xué)生應(yīng)征入伍、西部計(jì)劃、三支一扶等政策的宣傳與解讀工作。第三，將碩士研究生和普通高校專升本招生規(guī)模擴(kuò)大政策、考研復(fù)試調(diào)劑等政策，及時(shí)對(duì)接到畢業(yè)生。

（四）搭建精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)，構(gòu)建精準(zhǔn)化就業(yè)模式

當(dāng)前環(huán)境迫使高校轉(zhuǎn)變就業(yè)機(jī)制，在精準(zhǔn)化就業(yè)信息平臺(tái)上下工夫，積極推行“云就業(yè)”。第一，高校應(yīng)在大數(shù)據(jù)的支持下，在學(xué)生的基本信息和求職信息上下工夫，特別是學(xué)生的意向行業(yè)、地域偏好、薪資期望等就業(yè)意向。建立學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)臺(tái)賬，包括就業(yè)意愿不強(qiáng)烈的學(xué)生的求職偏好。建立用人單位招聘信息數(shù)據(jù)庫(kù)并實(shí)時(shí)更新。第二，充分利用微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，建立精準(zhǔn)的就業(yè)信息匹配服務(wù)平臺(tái)，將畢業(yè)生求職信息與用人單位招聘需求精準(zhǔn)化比對(duì)，智能化關(guān)聯(lián)，為畢業(yè)生與用人單位精準(zhǔn)推送符合要求的供需信息。第三，建立全方位的就業(yè)指導(dǎo)與跟蹤服務(wù)。從學(xué)生低年級(jí)起，不斷積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，開展職業(yè)規(guī)劃教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。高年級(jí)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與專業(yè)技能的培養(yǎng)，開展簡(jiǎn)歷診斷、模擬面試等活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性的就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

“就業(yè)”一詞與國(guó)計(jì)民生息息相關(guān)。高校畢業(yè)生作為就業(yè)群體中的一大部分，其就業(yè)問題更是與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和社會(huì)的和諧穩(wěn)定緊密相關(guān)。新時(shí)代背景下，高校需要不斷深化就業(yè)指導(dǎo)課程改革，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)師資保障，拓寬多元就業(yè)指導(dǎo)渠道，搭建精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)，建立精準(zhǔn)化的就業(yè)模式，有效助力大學(xué)生就業(yè)。