張辰輝

【摘要】美術對于小學生而言是一種特殊的認識世界的工具，美術是學生表達認識和情感的一種有效方式，藝術表達應該是自由的表達。教師應在美術教學中強化經(jīng)驗教學，為學生提供更加自由、寬廣的想象與創(chuàng)作空間，讓學生能夠借助美術大膽地表達自身的情感，自由地發(fā)揮想象，以此促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關鍵詞】小學美術教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、基于學生獨特個性，因勢利導發(fā)展創(chuàng)新能力

美術是一門注重小學生個性的學科，而小學生的創(chuàng)新能力則與小學生個性的體現(xiàn)程度呈正相關。在美術教學中，小學生會無意識地壓抑自己的個性，強迫自己學習、應用教材中的理論知識。所以在美術教學中，教師應根據(jù)每個小學生的獨特個性，因勢利導地發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。如何發(fā)現(xiàn)小學生的個性？教師可以通過在每次課堂教學之后布置實踐作業(yè)的形式發(fā)掘小學生的個性，以此發(fā)展小學生的美術創(chuàng)新能力。在布置作業(yè)時，教師要對小學生進行明確的思維引導，講清楚這次作業(yè)檢驗的不是大家對課堂教學內容的掌握程度，而是希望大家能夠應用本節(jié)課所學的知識，進行自由的創(chuàng)作，創(chuàng)作的重點是表達自己的真情實感，而不是以照相的方式對本節(jié)課的技巧進行復制。這樣的形式對小學生而言是新奇的，但在現(xiàn)實中，大部分小學生都不會輕易改變自己對課堂以及課后作業(yè)的態(tài)度，即在完成作業(yè)時，會不自覺地根據(jù)課堂中學習的美術技法創(chuàng)作作品。對于小學生的這種表現(xiàn)，教師應當給予包容和引導。教師可以在收集小學生的作品之后，挑選其中真正表達了自己情感的作品，在下一節(jié)課的課堂教學中對該類小學生的作品予以肯定，并引導該類小學生評析自己作品的創(chuàng)新之處。

二、善于評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學生是愛幻想的，在小學美術教學中，教師要鼓勵學生大膽進行想象，為他們插上想象的翅膀，大膽創(chuàng)造。教師在評價學生的作品時不能以成人的思維去點評，應善于傾聽，使學生形成良好的心理狀態(tài)并在自主學習的前提下，對學生的大膽想象給予充分肯定。教師應充分利用課件和范畫，盡可能地讓學生自己大膽想象，避免讓學生的思維局限在某一維度，并通過畫下來展示的方式，互相評出最有創(chuàng)意的畫，指出創(chuàng)意點和優(yōu)秀的地方。最后教師在臺上作示范畫，鼓勵學生提出自己的建議并進行改動，集思廣益，創(chuàng)作出獨一無二的作品。如此一來，需要教師打破傳統(tǒng)即按部就班的教學方式，改變學生臺下觀看的固有形式。倘若學生可以參與授課過程中，將會大大提高學生學習的積極性。教師在確保教學目標完成的前提下，還應重視課后延伸，培養(yǎng)學生有意識地在日常生活中通過想象創(chuàng)造美的事物，將課內學習延伸到課外，通過每月一次小型作品展覽點評，督促學生自主學習。藝術源于生活，小學美術教學是一門藝術，創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然趨勢，而小學生自身就具有一定的想象力和創(chuàng)新能力，所有的創(chuàng)新都離不開想象。作為教師，要適應教育事業(yè)的發(fā)展進程，不斷打破傳統(tǒng)教學的局限性，推進教育發(fā)展。

三、親近自然，讓自然融入美術教學

在親近大自然的活動中，教師帶領學生深入自然，讓學生在大自然中體驗、探索以及觀察，積極尋求自然中的美景，從而提升學生的審美能力，引導學生思考、想象、創(chuàng)新。在戶外活動中，學生可以通過畫、剪、編等方式，利用自然界中的各種資源開展美術創(chuàng)作，不斷提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大自然中的一草一木都是美術創(chuàng)作的原材料，如千變萬化的樹葉，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉的形狀、顏色以及脈絡各有不同。因此，教師可以引導學生尋找不同的樹葉、觀察樹葉，并借助樹葉開展美術創(chuàng)作，可以用樹葉貼畫，可以在樹葉上繪畫，也可以用樹葉制作書簽。大自然中還有形狀各異的石頭，學生可以借助石頭開展美術創(chuàng)作，在石頭上繪畫。石頭獨特的色彩和造型可以使美術作品妙趣橫生，提升學生的美術在親近大自然的活動中，教師可以有意識地引導學生搜集自然材料，讓學生借助自然材料自主完成環(huán)境創(chuàng)設。學生可以自由地選擇枝條、花朵等，將其美化成裝飾品以裝點課堂，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，提升學生的動手操作能力。大自然是美術教學的活教材，教師要引導學生走進自然以獲取直接經(jīng)驗，在親近自然的過程中，讓學生用心感悟美、發(fā)現(xiàn)美。教師可以帶領學生走進田野，讓學生觀察和感受田野之美，然后開展創(chuàng)作，在獲取直接經(jīng)驗后，嘗試用自己的方式展現(xiàn)美和表現(xiàn)美，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以帶領學生欣賞雨后的彩虹，說出彩虹的顏色，感受自然色彩的魅力。

四、積極開展多媒體教學，促進學生發(fā)揮想象

色彩是小學美術學習的基礎，課本上顯示的色彩是有限的，如果把目光集中在課本的色彩展示上，學生在應用和創(chuàng)作時會有局限性，阻礙學生美術素養(yǎng)的提升。所以教師可以借助多媒體，利用多媒體給學生展示不同的色彩，讓學生感受色彩細微的變化，獲得使用色彩的靈感。尤其是教師通過將作品展現(xiàn)在投影儀中能夠讓學生直觀的進行理解和學習，從而在滿足學生需求的基礎上能夠挖掘出學生的潛力。以往教師對多媒體的利用范圍很窄，美術課上多媒體像放大鏡一樣只是單純地展示作品，現(xiàn)在可以通過多媒體編輯、放映的功能，讓靜態(tài)的作品生動起來，讓學生感受不同的色彩在同一事物上的區(qū)別，不同的形式對色彩的要求也不同，讓學生在色彩運用上放開手腳，充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨一無二的作品。

綜上所述，小學美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是開拓學生思維的重要方式，創(chuàng)新意味著新事物的出現(xiàn)，沒有創(chuàng)新的教學是沒有靈魂的，所以小學美術教師在美術教學中要發(fā)揮自己的才能用不同的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生有創(chuàng)新的翅膀才能在美術藝術的天堂盡情飛翔。

參考文獻：

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