劉鵬飛

【摘要】物理是研究物質(zhì)運動一般規(guī)律以及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的自然科學，屬于初中階段的一門基礎(chǔ)學科。由于物理學科涵蓋內(nèi)容多輻射范圍廣，一直以來都是學生學習的難點，也是教師提高教學質(zhì)量的難點。課堂教學中要關(guān)注學生多樣化學科能力的培養(yǎng)，既要夯實學生的理論根據(jù)，也要強化學生知識應用和實踐能力的培養(yǎng)訓練。這樣學生的學科能力才會不斷強化，才會掌握更多好的問題分析解讀的方法，能力素養(yǎng)的提升，課程教學的綜合訓練目標可以很好的達成。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學方法;選擇;創(chuàng)新

初中物理是一門重實踐、重實驗、重推理的綜合學科，如果采取傳統(tǒng)的“講與學、聽與練”的教學方法無益于知識的消化與吸收，對激發(fā)學生的學習興趣收效甚微。因此，教師應將學生作為課堂主體，以學生的興趣為出發(fā)點，利用課堂互動、情景演示、實驗滲透等多種教學方法，構(gòu)建一個高效的教學課堂。

一、現(xiàn)階段初中物理教學現(xiàn)狀

1.課堂缺乏趣味性

盡管當前物理教學已經(jīng)在積極地進行改革，但許多物理教師的認識依然相對傳統(tǒng)，部分教師沒有意識到改變物理教育觀念的重要性。當前大部分的初中物理教學依然是填鴨式授課模式，教師按部就班知識點下來學生做各種練習題，顯得課堂枯燥缺師生間缺少互動和探討，無法有效提升學生對物理的學習熱情。同時許多物理教師無法將他們的教學創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的教學行動，因此學生仍處于被動接收信息的狀態(tài)。此外，物理課程的相關(guān)知識和理論也有一定程度的復雜性，教師的教學往往集中在考試中重點內(nèi)容的教學上，這使整個物理課變得十分無聊和乏味，嚴重阻礙了學生的學習進步。

2.學校物理實驗器材短缺

在進行物理實驗的教育過程中，教師可以通過開展豐富有趣的實驗讓學生獲得對物理理論知識更深入的掌握和了解，從而顯著增加他們的學習積極性。當前許多學校的物理實驗器材相對短缺，導致無法讓每一個學生都能進行實踐操作，且教師大多在課堂上單人演示，這樣學生只能遠距離地觀察實驗，而不能自己動手進行試驗操作，這就極大地降低了學生的學習效果和學習興趣。

二、利用比較教學深化知識掌握

教師還可以優(yōu)化知識教學的模式，將一些創(chuàng)新元素融入到課堂中.隨著課程教學的不斷推進，學生在知識積累逐漸增多的同時也會感受到，有些知識內(nèi)容之間存在相應的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，學生在沒有真正弄懂知識原理前還容易發(fā)生一些思維認知上的混淆。對于這樣的狀況，教師可以利用比較教學來深化學生的知識理解與掌握，透過直觀地分析比照讓學生認識到關(guān)聯(lián)知識之間的差異，建立學生全新的學習認知，促進學生對于理論知識有更牢固的吸收掌握。

比如，在教學《光現(xiàn)象》這部分內(nèi)容，給大家講解“光的傳播”知識時，教師可以通過將光的傳播和聲音的傳播進行對比，引導學生找出相同點：兩者都是以波的形式進行傳播，都可以發(fā)生反射和衍射等。然后歸納出不同點：光的傳播不需要介質(zhì)，而聲音的傳播需要依賴于介質(zhì)等。透過引導學生在對比后歸納分析，可以幫助學生找到新舊知識間的關(guān)聯(lián)，鞏固大家對舊知識的掌握，還能夠避免學生將這些內(nèi)容混淆。學生也會在這個過程中吸收掌握一些知識學習的方法和經(jīng)驗，這才是對于學生而言更有價值的課堂學習收獲。

三、實驗導入，模式創(chuàng)新

物理學科包含的理論概念較多，涉及的物理原理較多，如果一味的采取滿堂灌式的教學方法，極易使學生失去學習興趣。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，教師應當不斷創(chuàng)新教學模式，利用物理實驗環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為掌握更多的物理知識做好鋪墊。

1.課堂實驗滲透，問題情境創(chuàng)設

物理實驗是物理知識的重要組成部分，幾乎每一個單元知識點都涉及課堂實驗，因此，教師應當借助于課堂實驗，利用創(chuàng)設問題的教學方法，讓學生逐步了解和掌握物理學原理，學到更多的物理學知識。

2.自主設計實驗，拓展學生視野

過去，在物理實驗課堂，教師常常忽略了學生的課堂主體地位，忽略了學生個人潛能的挖掘與開發(fā)，導致學生在教學課堂始終處于被動位置，物理成績也差強人意。為了激發(fā)學生的參與熱情，教師可以把物理實驗環(huán)節(jié)交給學生預留出足夠的自主實驗時間，通過對物理知識的理解和掌握程度自行設計物理實驗，這樣能夠進一步拓寬學生的視野，并對相關(guān)的物理知識產(chǎn)生深刻印象。

3.采用小組合作方式進行教學

展開初中物理教學時，適合的教學方法是保證教學效率的關(guān)鍵所在。首先，在開展初中合作學習之前，教師要提前對班級學生的學習水平進行梳理和歸類，然后對學生先進行分組，確保每個組的學生學習能力都高低搭配均衡;其次要在授課之前提前布置預習作業(yè)，讓學生提前預習要講的內(nèi)容，不懂的地方標記出來，讓學生帶著問題來學習;最后，在開展教學時教師先講解核心學習內(nèi)容，然后將學生分組，讓學生進行知識點的討論，每個組討論后給出總結(jié)，并分組發(fā)言;最后由教師歸納整理學生探討的結(jié)果，給出最終的知識點原理，并解決學生提出的問題，從而在這個過程中讓學生逐步掌握自己獨立尋求答案的能力，并加深對知識點的學習印象。

綜上可知，要想進一步提高物理的課堂教學水平和激發(fā)學生的學習熱情，初中物理教師就要選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，針對當前存在的問題進行改進，利用更多創(chuàng)新性的教學策略來提高自身的教學水平。尤其要積極改變自己的教學理念和教學心態(tài)，繼續(xù)創(chuàng)新和完善自己的教學方法，改善課堂的教學總體氛圍與環(huán)境，提高學生的學習質(zhì)量和水平，進而促進中學物理教育高質(zhì)量地發(fā)展。另外，教師還必須意識到物理教學不僅僅是知識的灌輸，更要讓學生認識物理、熱愛物理并最終學到物理學的分析方法，從而為學生成為我國物理領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。

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