徐軍

【摘要】中學(xué)時(shí)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門可以將抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯易懂的直觀信息的學(xué)問(wèn)，如此可以大幅度提高課堂效率，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)需要耗費(fèi)大量時(shí)間的課程。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，老師們通常運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)大幅度提高同學(xué)們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的參與度，這樣的授課方式可以漸進(jìn)式的將生物知識(shí)灌溉到同學(xué)們的腦海里，由此對(duì)生物實(shí)驗(yàn)和生物研究產(chǎn)生濃厚的興趣并且激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。文章針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高初中生物課堂效率展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);提高課堂效率

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的推進(jìn)對(duì)我國(guó)的學(xué)科教學(xué)面貌產(chǎn)生了巨大的影響，這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)的具體化，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生獲得更多的生物知識(shí)，提高生物學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，這種將生物和實(shí)驗(yàn)課融為一體的教學(xué)舉措，也能夠發(fā)揮出學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建良好的生物教學(xué)關(guān)系，深受學(xué)生喜愛(ài)。

一、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的價(jià)值內(nèi)涵

在初中教學(xué)各項(xiàng)科目中，生物是一門應(yīng)用型學(xué)科，它包含著宇宙生物的表現(xiàn)形態(tài)，對(duì)起到學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界、探索世界產(chǎn)生了積極的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的是在日常課程中，由學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥品等諸多的材料，觀察它們?cè)趯?shí)踐操作中的不同形態(tài)，以此呈現(xiàn)出更加直觀的知識(shí)和道理。在生物教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，教師能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容。通過(guò)課上實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)踐等諸多方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，完成更加高效的教學(xué)計(jì)劃。

二、初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念較為保守。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是需要結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)研發(fā)的一種教學(xué)舉措。通過(guò)利用學(xué)生生活中的工具，教師能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們對(duì)生活積累觀察的興趣。但是部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，仍然只停留在課上演示的教學(xué)方法上，沒(méi)有嘗試將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入學(xué)生自身和生活的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)難以吸收，對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果不感興趣，學(xué)習(xí)積極性受到一定影響。

（2）教學(xué)方法十分單一。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法包含著不同的教學(xué)舉措，而每一項(xiàng)教學(xué)舉措，都包含著不同的知識(shí)點(diǎn)在里頭。為此，教師應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)舉措，才能構(gòu)建一個(gè)富有生命力的課堂。但一些教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的細(xì)化，在教學(xué)中仍然遵循著應(yīng)試教學(xué)的理念，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以得到提升，無(wú)法讓學(xué)生專注于培養(yǎng)自己的思維能力，導(dǎo)致教學(xué)效果十分枯燥、乏味和單一。

（3）教學(xué)體系缺乏反饋。初中生物教學(xué)中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施，教師應(yīng)該建立良好的信息反饋機(jī)制，收集、觀察和總結(jié)學(xué)生的實(shí)際情況，將他們的心理感受融入課程之中，以便進(jìn)行更加全面的深化和改進(jìn)。部分教師過(guò)于重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主義，往往“為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)”，看起來(lái)熱鬧非凡的課堂其實(shí)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的滲透，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系較為松散，無(wú)法增強(qiáng)生物課堂的凝聚力和影響力。

三、提高課堂效率的具體辦法和措施

（一）改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生物課程是一門具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的科目，所以在部分教學(xué)當(dāng)中需要進(jìn)行相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，在具體的生物實(shí)驗(yàn)課程上，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行一定的更新和改進(jìn)。并且，在講解知識(shí)點(diǎn)和演示試驗(yàn)過(guò)程的兩個(gè)不同環(huán)節(jié)當(dāng)中推陳出新，讓初中學(xué)生可以更好的集中注意力，并將關(guān)注點(diǎn)放于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。而且優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程可以幫助初中學(xué)生提高相應(yīng)的動(dòng)手能力和思考能力，讓學(xué)生能夠最大限度的激發(fā)自己的潛能，在動(dòng)手的同時(shí)也能加深對(duì)生物課本相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的理解。在接下來(lái)的教學(xué)里，老師可以先運(yùn)用PPT為同學(xué)們展示光學(xué)顯微鏡的各個(gè)部件，并告訴同學(xué)們相應(yīng)的名字和作用（鏡筒、粗準(zhǔn)焦螺旋、轉(zhuǎn)換器、載物臺(tái)、反光鏡等）。在同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有簡(jiǎn)單的了解后，老師便開(kāi)始正確的示范。在示范過(guò)程當(dāng)中，老師需要做到放慢動(dòng)作，并且對(duì)各個(gè)步驟的難點(diǎn)和要點(diǎn)都進(jìn)行一定的口述（取鏡、安放、對(duì)光、觀察以及注意事項(xiàng)）。隨后再讓同學(xué)們自行根據(jù)實(shí)驗(yàn)順序開(kāi)始進(jìn)行觀察和動(dòng)手。在此期間，老師可以走下課堂觀察同學(xué)們具體的操作是否規(guī)范，并對(duì)部分同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行糾正，幫助同學(xué)們更好的掌握相應(yīng)的生物知識(shí)點(diǎn)。

（二）以小組展開(kāi)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。老師在展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行自行組隊(duì)劃分不同的小組，以便推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程效率，并且也可以在一定意義上幫助初中學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解。而且在學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)部對(duì)教學(xué)問(wèn)題的討論和分析，可以讓同學(xué)們都能夠大膽地闡述自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)同學(xué)們思維邏輯的碰撞及時(shí)的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻撝锌梢詷?shù)立相應(yīng)的生物邏輯思維，并且改正自己對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)知，加深對(duì)生物課本知識(shí)的理解和印象，并且以小組展開(kāi)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用多媒體等新技術(shù)幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)。在當(dāng)今科學(xué)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展之下，也提高了社會(huì)對(duì)人才個(gè)人素質(zhì)的要求和水平。所以在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程上，老師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流運(yùn)用多媒體PPT等新技術(shù)，為同學(xué)們播放與生物實(shí)驗(yàn)課程有關(guān)的動(dòng)圖、視頻、影像等，并通過(guò)這種較為新穎的教學(xué)方法，吸引初中學(xué)生對(duì)生物課堂的關(guān)注。在一定程度上，加深學(xué)生對(duì)初中生物課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，更好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的操作。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)初中生物教學(xué)還存在一定問(wèn)題，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用可以在很大程度上提高教學(xué)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，為了更好的通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該注意對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用方式，在對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候注意合理安排實(shí)驗(yàn)流程，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作，還應(yīng)該注意增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周杭英.重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：195.