田夏斐

【摘要】積極地在小學音樂課堂教學中引入信息技術，并充分的發(fā)揮信息技術的應用優(yōu)勢，不斷地改進和完善小學音樂課堂教學的各個模塊，是新形勢和新課改背景下每一名音樂教師所要討論和研究的重要課題。本文將從借助信息技術實現(xiàn)趣味導入、精準把握學情、實現(xiàn)靈活復習、開展拓展學習等方向入手，就小學音樂信息化對策開展研究和討論，希望可以通過筆者的闡述起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】小學音樂;信息化教學;策略;研究

隨著教育部信息化2.0行動計劃的提出和穩(wěn)步推進，積極有效地將信息技術引入到小學音樂課堂教學之中，已經(jīng)成為每一名小學音樂教師的共識。而從目前的信息化教學探索來看，信息化教學過程中還不可避免的存在著很多問題，需要每一名小學音樂教師積極地結合信息化教育現(xiàn)狀，全面的研究和總結高質(zhì)量開展信息化教學的對策和規(guī)律，以更好的借助信息技術來改進目前音樂課堂教學中存在的各種不足，實現(xiàn)教學效能的大幅度提升。

一、借助信息技術，精準化把握學情

學情是音樂課堂教學的最大實際，只有教師更為精準與透徹化的把握學情，才能結合學情的不同設計差異化的學習任務、給予差異化的學習指導。還需要小學音樂教師進一步深化自身認識，并積極地通過合理科學的引入信息技術來全面的強化對學情的把握，從而為后續(xù)的更精準教學奠定堅實的基礎。例如，在學習五年級下冊第三單元《唱大戲》這部分內(nèi)容時，由于對于學生戲曲知識把握程度不是很了解，教師就可以合理的設計對應的線上網(wǎng)絡調(diào)查問卷，如學生學習態(tài)度調(diào)查問卷、學生學習方法運用調(diào)查問卷、學生對于戲曲知識的了解調(diào)查問卷等等，并引導學生進行線上問卷作答，了解學生對戲曲學習的基本情況。教師還可以借助線上摸底測試和線上綜合評等方式，對學生的音樂天賦、音樂知識儲備情況進行更加透徹化把握。同時教師還可以積極地將學生在課堂的學習情況進行認真記錄，并為每個學生建立電子檔案，同時動態(tài)化更新電子檔案，真正的把握學情。

二、借助信息技術，實現(xiàn)趣味化導入

課堂導入環(huán)節(jié)是小學音樂課堂教學的第一步，導入環(huán)節(jié)是否有效將會在很大程度上影響到小學音樂課堂后續(xù)教學的高效開展和實施，因此教師要慎重對待，更好的推進導入實施。小學音樂教師要理解導入環(huán)節(jié)對于課堂教學的重要作用，同時積極地結合課堂導入現(xiàn)狀，合理的引入信息技術來來優(yōu)化課堂導入組織流程，不斷提升導入的趣味性。例如，在講解《趕海的小姑娘》模塊內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻播放一個關于漁民出海打撈的視頻，并配以具體的視頻講解，讓學生仔細聆聽，感受漁民的航海情況，見覅學生的學習興趣。之后，教師可以使用思維導圖對該節(jié)課的將要學習的內(nèi)容進行細致化和條理化展示，如歌曲的歌詞和大意;歌曲的曲風和曲調(diào);歌曲的演唱方法等，讓學生結合具體的學習目標對教材進行閱讀。針對低年級教學時，教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示一個卡通形象，如展示孫悟空的形象，并讓這個卡通形象說：該節(jié)課的內(nèi)容很有趣，大家要跟著老師認真聽講噢！繼而實現(xiàn)趣味化課堂導入。

三、借助信息技術，實現(xiàn)靈活性復習

小學生在知識的學習上容易產(chǎn)生回生現(xiàn)象，如果音樂教師忽視課后的復習環(huán)節(jié)，則會在一定程度上加劇這種現(xiàn)象的發(fā)生，并最終影響到學生的學習效果。音樂教師要來理解復習環(huán)節(jié)的作用和價值，并積極地借助信息技術強化復習實施，更好的幫助學生進行知識回顧，更好的鞏固學生學習效果。例如，在復習音樂理論知識模塊內(nèi)容時，教師可以積極地將該節(jié)課的具體知識點進行認真研究和梳理，同時將知識點講解內(nèi)容制作成復習PPT講解課件、將演唱內(nèi)容制作成微課視頻、將檢測內(nèi)容制作成線上復習檢測題目，在課堂上進行快速有效的學習復習，引導學生在復習過程中結合這些資源開展更加靈活有效的復習。教師則要動態(tài)化把握學情，并為學生制作微課解疑視頻，幫助學生解疑答惑。

四、借助信息技術，實現(xiàn)拓展化學習

積極地拓展學生的學習視野，全面的豐富學生的學習渠道，也是小學音樂教師促進課堂教學改革，不斷強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主動選擇。還需要小學音樂教師結合拓展學習的現(xiàn)狀，積極地通過信息技術來構建線上學習空間，以讓學生的音樂學習渠道更加的豐富，從而進一步促進學生更好的發(fā)展和提升。例如，教師可以申請快手賬號，并每天為學生制作和推送契合教學主題的快手視頻，引導學生根據(jù)需要進行觀看，同時教師可以借助線上交互工具，引導學生開展線上互動交流，進一步開闊學生的視野，促進學生更好的提升。

綜上所述，小學音樂教師要全面的強化自身認識，積極地樹立信息化教學的意識，并積極地在音樂課程的各個環(huán)節(jié)引入信息技術，不斷地提升課堂導入的趣味性，更為精準化的把握學情，更為靈活性的開展復習，同時借助信息技術為學生構建線上學習空間，進一步豐富學生的學習渠道和學習視野，從而是真正地借助信息技術的優(yōu)勢更好地服務于小學音樂課堂教學。

參考文獻：

[1]劉學鼎.信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合策略研究[J].考試周刊，2021（54）：108-109.

[2]顧茹玉.基于信息化教學背景下的小學音樂教學探究[J].知識文庫，2021（02）：41-42.