張慶

【摘要】初中生正處于認(rèn)知和心智成長(zhǎng)的重要階段。做好問(wèn)題意識(shí)教育，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的重要途徑。教育工作者要在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。相信這將為初中數(shù)學(xué)教育帶來(lái)新的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的神秘海洋中有更多的收獲。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);問(wèn)題意識(shí)

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

從根本上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)是一種心理狀態(tài)，是疑問(wèn)和探究的心理想法，也是思維上的一種問(wèn)題心理。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)里，這種心理想法可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、自發(fā)地去思考，然后通過(guò)整合相關(guān)信息并掌握知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，所以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和整體水平。問(wèn)題意識(shí)在人以后的發(fā)展里是非常重要的一項(xiàng)能力，學(xué)生因?yàn)橛袉?wèn)題意識(shí)就能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)展開(kāi)深入的思考，掌握學(xué)科的內(nèi)容，更加全面的了解知識(shí)并掌握知識(shí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。除此以外，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力產(chǎn)生影響。在問(wèn)題意識(shí)的指引下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)自主的去嘗試運(yùn)用各種方式解決心中的問(wèn)題，這樣能夠幫助學(xué)生建立更完全的知識(shí)體系，在今后學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠通過(guò)自己的問(wèn)題意識(shí)來(lái)有效解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。因此在現(xiàn)代化教育背景下，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是不可忽視的內(nèi)容，老師必須要從各個(gè)方面、各個(gè)層次出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的問(wèn)題意識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)策略

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生積極參與、相互作用、共同發(fā)展的過(guò)程。營(yíng)造“和諧”、“民主”的課堂教學(xué)氛圍，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在數(shù)學(xué)課上有必要注意以下事項(xiàng)：一是教師要遵守“以生為本”的教學(xué)理念，要親近學(xué)生，師生之間要充滿情感，親密溝通，和諧交流。二是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出異議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要允許學(xué)生提出與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生提出不同見(jiàn)解的時(shí)候，要與學(xué)生一起分析和論證。教師要保護(hù)學(xué)生的這種“異議”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是要對(duì)學(xué)生一視同仁。我們不要給任何一個(gè)學(xué)生施加壓力，要使學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終處于高漲的狀態(tài)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的勇氣

課堂中有的學(xué)生有敢于提問(wèn)的勇氣，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)，這與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。有的教師為了應(yīng)付考試，節(jié)約時(shí)間提升學(xué)生成績(jī)，大多會(huì)直接將答案告訴學(xué)生，學(xué)生在剛有疑問(wèn)時(shí)就得到了答案，自然沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)。教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，圍繞教學(xué)章節(jié)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙的問(wèn)題，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題切不可太難，超過(guò)學(xué)生的解答范圍，也不可太簡(jiǎn)單讓學(xué)生輕易解答，繼而失去興趣。教師有目的性地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用聯(lián)系的思維把學(xué)到的知識(shí)都串聯(lián)起來(lái)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系時(shí)，就會(huì)非常有成就感，進(jìn)而愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)如何解這類(lèi)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)探索。

3.問(wèn)題難度要設(shè)置一定的梯度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，控制問(wèn)題的難度，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要難易適中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題與復(fù)雜的問(wèn)題要合理搭配，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)置多層次有梯度的問(wèn)題，對(duì)于一些有難度的問(wèn)題，可以將其分解成層層推進(jìn)的系列問(wèn)題，通過(guò)由易到難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸加強(qiáng)，思維也會(huì)越來(lái)越活躍，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合推理能力。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)

首先，在課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，不能因?yàn)閼峙伦约夯卮鸩涣硕雎詫?duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。初中學(xué)生的思維十分活躍，經(jīng)常會(huì)提出一些教師沒(méi)有想到過(guò)的問(wèn)題，此時(shí)教師可以安排學(xué)生共同討論，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從不同的角度來(lái)解答學(xué)生遇到的困惑。這種協(xié)作解決問(wèn)題的方式，一方面能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，在下一次遇到問(wèn)題時(shí)依然能夠勇敢的提出，是對(duì)學(xué)生敢于提問(wèn)和認(rèn)真思考的正面評(píng)價(jià)，另一方面，也能夠加強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在課后，教師也不能忽略對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。如在給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解和課后答疑時(shí)，教師不應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)答案的思維進(jìn)行解題，而應(yīng)該根據(jù)題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，探索解題方法，達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生對(duì)概念的理解和公式定理的靈活運(yùn)用，只有教學(xué)生正確的解題方法和截圖思路，才能使學(xué)生在接觸到同類(lèi)型問(wèn)題時(shí)可以獨(dú)立解決。

5.多留給學(xué)生思考的時(shí)間

問(wèn)題提出后不要急于讓學(xué)生回答，或者急于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力不一樣，解決問(wèn)題的能力也不一樣。因此，教師要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)思考討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。必要的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)輔助思維，讓問(wèn)題從“接受”變成“探索”再到“解決”。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自我思考、自我探索、自我操作中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中生正處于認(rèn)知和心智成長(zhǎng)的重要階段。做好問(wèn)題意識(shí)教育，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的重要途徑。教育工作者要在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。相信這將為初中數(shù)學(xué)教育帶來(lái)新的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的神秘海洋中有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文福.初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的小策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：51.