肖紅蕓

【摘要】中職院校學(xué)生具備獨(dú)有特點(diǎn)，近幾年來(lái)，國(guó)家與社會(huì)開(kāi)始更加注重培養(yǎng)中職生的綜合素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀與價(jià)值觀。思政教育作為中職院校課程中的關(guān)鍵部分，不僅可幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，同時(shí)還使其更有內(nèi)涵。為幫助中職生強(qiáng)健體魄、更好地開(kāi)展思政教育，可在其中融入體育教學(xué)思維，使學(xué)生受到精神滋養(yǎng)的同時(shí)，逐漸形成堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的優(yōu)秀性格，最終獲得德智體美勞全面發(fā)展。綜上所述，本文將對(duì)中職院校如何利用體育教學(xué)加強(qiáng)滲透思政教育的有效方法進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合教學(xué)案例，以期加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職院校;體育教學(xué);思政教育;教學(xué)方法

前言：社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，開(kāi)始需求更多具備良好素養(yǎng)的綜合性人才。中職院校作為培養(yǎng)人才的重要搖籃，通過(guò)開(kāi)展思政教育，不僅可以充分滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與積極的思想。因此中職院校可利用體育教學(xué)，使思政教育更好地滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活、人生奠定良好的思想基礎(chǔ)。

一、中職院校學(xué)生特點(diǎn)

我國(guó)高校擴(kuò)招范圍逐漸擴(kuò)增，導(dǎo)致中職院校生源逐漸減少，大部分學(xué)生為中考失利而無(wú)奈進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生綜合素養(yǎng)較低、心理十分敏感。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，尤其對(duì)于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，同時(shí)還有部分中職學(xué)生十分缺乏學(xué)習(xí)興趣，由于其基礎(chǔ)較弱，逐漸會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)。因此通過(guò)開(kāi)展思政教育，可以讓中職學(xué)生心理承受能力獲得大幅提升，同時(shí)更有自我認(rèn)同感與歸屬感，讓其感受到來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、家庭的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，獲得更好發(fā)展。

二、中職院校利用體育教學(xué)加強(qiáng)滲透思政教育價(jià)值

相比于其他文化課學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育學(xué)科更具技術(shù)性，主要包含各種活動(dòng)性游戲、各種體育運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生身體形成更好的鍛煉。學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也作為學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，因此通過(guò)體育鍛煉與學(xué)習(xí)，可以使自身的能力、品質(zhì)獲得共同提升。對(duì)于思政教育來(lái)說(shuō)，其更加注重情感方面的交流與共鳴，若想更好地滲透思政教育，只有讓學(xué)生感同身受，通過(guò)自身的透徹理解，才能更好地掌握思政知識(shí)。但從以往的情況來(lái)看，幾乎全部的中職院校都會(huì)使用口述的方式開(kāi)展思政教育，這讓原本枯燥無(wú)味的思政知識(shí)更加無(wú)趣，尤其對(duì)于中職院校這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若依然使用這種教學(xué)方法，學(xué)生便會(huì)逐漸失去思政教育的學(xué)習(xí)興趣。因此利用體育教學(xué)加強(qiáng)思政教育滲透，不僅可以使枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生身體獲得鍛煉，磨練學(xué)生意志，讓學(xué)生感受到體育的真正魅力，同時(shí)也逐漸形成完善的思政思維體系，使體育、思政知識(shí)儲(chǔ)備共同獲得提升，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

三、中職院校利用體育教學(xué)加強(qiáng)滲透思政教育有效方法

（一）暗示教學(xué)法

中職院校若想更好地利用體育教學(xué)加強(qiáng)滲透思政教育效果，可以使用暗示教學(xué)法，同時(shí)結(jié)合組織教法。在常規(guī)體育教學(xué)過(guò)程中，正式上課之前，教師會(huì)安排學(xué)生領(lǐng)取體育器具、器材[1]，同時(shí)還會(huì)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行布置，上課之前帶領(lǐng)學(xué)生互相問(wèn)題、進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)、清點(diǎn)人數(shù)等。實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，才能更好地滲透思政教育，充分凸顯思政教育的價(jià)值與作用。

例：

體育教學(xué)結(jié)束后，為幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)歸還、清理場(chǎng)地的習(xí)慣，教師不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性教育，而是應(yīng)使用暗示法。比如要求上完課的學(xué)生先原地待定，等下節(jié)課其他班級(jí)學(xué)生來(lái)上課時(shí)，看到活動(dòng)場(chǎng)地十分雜亂，甚至可能發(fā)生被體育器具絆倒的情況，這時(shí)學(xué)生就會(huì)頓時(shí)明白，若不及時(shí)清理活動(dòng)場(chǎng)地、歸還器具，將會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成困擾[2]，甚至還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可養(yǎng)成自覺(jué)歸還的良好習(xí)慣，通過(guò)利用體育常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生紀(jì)律性、文明禮貌作風(fēng)獲得大幅提升，不僅可以有效提升體育教學(xué)效率，還可以有效滲透思政教育。另一方面教師還可以使用組織教學(xué)方法，使思政教育更好地滲透在體育教學(xué)中。教師應(yīng)在教學(xué)之前對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際思想狀況全面分析，使體育教學(xué)設(shè)計(jì)獲得持續(xù)優(yōu)化與完善，尤其對(duì)于教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、目標(biāo)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能確保教學(xué)內(nèi)容充分滿(mǎn)足中職院校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做到因材施教。例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，教師不能只為學(xué)生描述技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，還應(yīng)為學(xué)生留足思考與發(fā)揮的空間，使學(xué)生的體育思維、思政思維獲得發(fā)散與成長(zhǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性與獨(dú)立性，經(jīng)過(guò)潛移默化地影響，摸索出符合自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)獲得持續(xù)提升。

（二）體驗(yàn)教學(xué)法

為更好地在中職院校利用體育教學(xué)加強(qiáng)思政教育滲透效果，應(yīng)讓學(xué)生感同身受，親自體驗(yàn)到知識(shí)具有的真正魅力，才能有興趣、有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)與體育知識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，我國(guó)作為禮儀之邦，幾千年的禮儀制度一直延續(xù)至今。在中職院校的思政教育內(nèi)容中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)學(xué)生的家國(guó)情懷更加充實(shí)[3]，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會(huì)更加堅(jiān)持與認(rèn)同。與此同時(shí)，禮儀對(duì)儀態(tài)、肢體、表情等多方面都有十分嚴(yán)格的要求，通過(guò)禮儀姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的體態(tài)更加輕盈、板正，同時(shí)還能學(xué)生以更好的精神面貌面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

例：

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)禮儀知識(shí)與內(nèi)容：個(gè)人禮儀、上課禮儀、下課禮儀、致意禮儀等，通過(guò)各種禮儀的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生具有寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)等多種優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)改善學(xué)生的待人態(tài)度，為人處事更加從容、莊重大方、熱情友好，這也是思政教育的重要內(nèi)容之一。為幫助學(xué)生充分掌握體育課堂禮儀制度，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一部古代戲劇，身穿我國(guó)傳統(tǒng)服裝，如漢服?？梢宰寣W(xué)生自行排練，編制多個(gè)小劇本，分成禮儀表演小組，將收集到的資料、禮儀姿勢(shì)、不同朝代的服裝展示給其他同學(xué)。經(jīng)過(guò)資料查找、劇本編輯、服裝準(zhǔn)備、化妝等多個(gè)步驟，讓學(xué)生掌握不同時(shí)代的不同禮儀、服裝與生活習(xí)慣，感受到我國(guó)博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與禮儀知識(shí)，不同禮儀表演小組的學(xué)生還可以互相學(xué)習(xí)、觀察與表演。待全部小組表演完之后，教師可以對(duì)課程進(jìn)行拓展與升華，讓學(xué)生更加認(rèn)同、堅(jiān)持中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

文明禮儀作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步同樣無(wú)法離開(kāi)文明禮儀，尤其在新時(shí)代，文明禮儀依然是交流與合作的主要手段之一。國(guó)家主席習(xí)近平為弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)美德曾提出：“應(yīng)構(gòu)建并規(guī)范禮儀制度，使主流價(jià)值獲得傳播，提升人們歸屬感與認(rèn)同感[4]。應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，逐漸形成利于培養(yǎng)與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活場(chǎng)景與社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在?！笨梢钥闯鲞@是一種十分有效的教學(xué)方式，通過(guò)禮儀的教學(xué)，可在體育教學(xué)中更好地滲透思政教育，同時(shí)還可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，讓學(xué)生更具愛(ài)國(guó)情懷。

（三）示范教學(xué)法

教師作為思政教育順利開(kāi)展的重要人物，只有發(fā)揮積極示范作用，才能對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。所謂：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢钥闯?，教師作為思政教育的重要實(shí)施者，任何教育的開(kāi)展都會(huì)受到教師人格的直接影響，只有教師具有良好人格，才能使學(xué)生人格獲得正確發(fā)展，教師的性格也可幫助學(xué)生形成良好的性格，也可以將這種聯(lián)系理解為思政教育若想高效開(kāi)展，身教效果一定高于言傳。為更好地利用體育教學(xué)深入滲透思政教育，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行更加密切的接觸與交往，使自己的人生觀與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生形成積極影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)不斷提升自身的綜合修養(yǎng)，做到嚴(yán)于律己、以身作則，通過(guò)教學(xué)、生活、溝通、交流等多種方式，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的正面影響與引導(dǎo)。

例：

教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的道理，同時(shí)教師不能置身事外，應(yīng)共同參與到學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)或比賽中。例如教師可以定期舉辦籃球賽、足球賽、接力跑等體育小型比賽，將班級(jí)劃分成若干運(yùn)動(dòng)小組，每一次比賽教師都應(yīng)跟隨小組共同比賽。如教師可以將平時(shí)體育成績(jī)一般的學(xué)生劃分成一個(gè)運(yùn)動(dòng)小組，教師可以在這個(gè)小組內(nèi)與學(xué)生共同比賽，如賽跑、跳繩、拔河等，若該小組輸?shù)舯荣?，教師?yīng)與小組內(nèi)的成員共同接受“懲罰”。教師應(yīng)以身作則，主動(dòng)接受“懲罰”，如三十個(gè)蹲起、俯臥撐等。待課程結(jié)束后，教師應(yīng)立即升華此次活動(dòng)含有的意義：愿賭服輸、優(yōu)勝劣汰。還可為通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生明白每個(gè)人都是平等的，即使是教師輸?shù)舯荣愐惨邮軕土P。與此同時(shí)，通過(guò)比賽、合作，讓學(xué)生更好地理解友誼與團(tuán)隊(duì)合作，明白友誼第一、比賽第二的道理，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，一舉多得。教師與學(xué)生共同進(jìn)行體育活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，與教師成為朋友，思想、精神都獲得提升。

（四）積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教學(xué)

愛(ài)國(guó)主義教學(xué)作為思政教育的重要核心，通過(guò)利用體育教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、思政教育，可幫助學(xué)生更加明確未來(lái)的發(fā)展方向，使其身心共同獲得健康成長(zhǎng)，積極投入到和諧社會(huì)主義的建設(shè)隊(duì)伍中。

例：

在體育教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)，更好地滲透思政教育，教師可以在課中帶領(lǐng)學(xué)生觀看奧運(yùn)健兒奪冠的視頻、電影，學(xué)生通過(guò)視頻、電影的觀看，可以感受到我國(guó)體育健兒在世界賽場(chǎng)中的拼搏精神，讓學(xué)生感覺(jué)到作為一名中國(guó)人是驕傲的、自豪的。通過(guò)觀看電影與視頻，學(xué)生還可以感受到體育的魅力，在激烈的體育競(jìng)技中，體育健兒不顧傷痛，將最美的青春全部奉獻(xiàn)給體育、祖國(guó)，讓學(xué)生逐漸形成民族自信心，構(gòu)建良好的道德品質(zhì)。體育是一項(xiàng)十分復(fù)雜、辛苦的項(xiàng)目，學(xué)生只有不斷磨練自己的意識(shí)，才能養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。因此通過(guò)利用體育教學(xué)滲透思政教育與愛(ài)國(guó)主義教育，可以讓學(xué)生更加奮勇直前、堅(jiān)韌不拔，向著未來(lái)、向著明天努力拼搏。

結(jié)語(yǔ)：只有充分掌握學(xué)生特點(diǎn)，才能更好地利用體育教學(xué)提升思政教育水平。因此廣大教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，充分掌握學(xué)生心理特點(diǎn)與身體狀況，制定合理教學(xué)方案，才能使體育教學(xué)與思政教育完美融合，幫助中職生擺脫心理壓力，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，樹(shù)立正確三觀，相信自己、認(rèn)同自己，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家。

參考文獻(xiàn)：

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