廖俊

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，微課教學在小學語文中的應用也越來越普遍，對于小學語文教師來說，在作文教學的過程中，如果能夠?qū)⑽⒄n資源應用到其中，主動去進行微課資源的開發(fā)以及應用，那么從一定意義上來說，給學生帶來的好處將會是非常大的。教師通過微課來進行教學，其能夠幫助教師減輕一定的負擔，提高教學的效率，讓學生在學習的過程中更加感興趣，能夠主動去進行學習。

【關鍵詞】小學;語文作文;微課資源;開發(fā);應用

引言：隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展和普及，不少教師在教學的過程中，越來越依網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡，教師能夠從中收集到大量的數(shù)據(jù)和資料，從一定意義上來說，能夠幫助學生從中學到更多的知識，掌握更多的技能，在當今的網(wǎng)絡環(huán)境下，不少的小學語文教師在作文教學的過程中也會使用微課來進行教學，其對于教師的教學以及學生的學習來說意義是非常重大的。對此，對于小學語文教師來說在語文教學的過程中，如何進行微課資源的開發(fā)和應用，其是一個非常值得去進行思考的問題。本文主要圍繞論小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用來進行相關的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

一、小學語文教學中微課資源開發(fā)的重要性

對于小學語文教學中微課資源開發(fā)的重要性，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解，簡單的來說，小學語文教師在教學的過程中，使用微課資源能夠讓學生接觸到更多的知識，掌握更多的技能，同時教師在教學的過程中教學的壓力也能夠得到一定的減小，教學的效率也會得到很大的提高，通過微課資源的開發(fā)，教師在教學的過程中便能夠獲得想要的教學資料，在教學的過程中直接通過微課教學的方式傳授給學生，如此便不用再多次的通過手寫或者是其他方式來傳授給學生，從一定意義上來說，無形中便減輕了教師的負擔，除次之外，對于學生來說，通過微課學習的方式還能夠?qū)Υ诉M行保留，自己在聽課的過程中，如果有不懂的可以課后再進行學習，復習，避免了傳統(tǒng)教學存在的許多問題，比如小學語文教師在教學的過程中基本上都是通過課上講解或在黑板上進行書寫，往往老師講完黑板上的相關內(nèi)容便會被擦除，有的學生由于在課上開小差，沒認真聽，未認真記錄，致使相關題目一直不會。所以對于小學語文教師來說，在教學的過程中進行微課資源的開發(fā)是非常有必要的。

二、小學語文教學中微課資源的開發(fā)和應用

（一）教師在教學的過程中要主動使用互聯(lián)網(wǎng)來進行微課資源的開發(fā)

對于小學語文教師來說，在教學的過程中，要主動使用互聯(lián)網(wǎng)來進行微課資源的開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下，教師在教學的過程中，想要進行微課資源的開發(fā)，往往是非常容易的，簡單的說，只要教師登錄相關的網(wǎng)站，或者是通過相關的軟件進行查閱，尋找相關的書籍資料，那么想要實現(xiàn)微課資源的開發(fā)，便會顯得非常容易，從一定意義上來說，微課資源來自于網(wǎng)絡，所以只要教師在教學的過程中，能夠主動去使用互聯(lián)網(wǎng)來進行相關數(shù)據(jù)資料的收集，尋找相關的視頻，在教學的過程中，將其通過相關的軟件傳授給學生，如此，不僅實現(xiàn)了微課資源的開發(fā)，同時還實現(xiàn)了微課資源的應用。

例：對于小學語文教師來說，在語文作文教學的過程中要盡可能多的去查閱相關的資料，來了解微課資源如何進行開發(fā)。在開發(fā)的過程中也可以借用前輩們的相關內(nèi)容來對學生進行微課資源的應用，直至自己能夠開發(fā)出一套完善的，適合學生的微課資源之后又將其應用到學生的身上，循循漸進，盡可能多的讓學生從微課中學到更多的知識。

（二）小學語文教師在教學的過程中要盡可能多的使用微課資源來教學

小學語文教師在教學的過程中，要盡可能多的使用微課資源來進行教學，其是非常有必要的，許多教師在教學的過程中由于微課資源的開發(fā)存在著一定的難度，于是在教學的過程中，便不愿意花過多的時間，去進行微課資源的開發(fā)，甚至都不愿意去借鑒相關的資料，尋找一些好的微課資源來對學生進行應用，讓學生從中學到更多的知識，掌握更多的技能，其對于學生語文作文的提高來說，影響是非常大的，對于小學語文作文來說，本身便是一個積累的過程，其所需要的知識儲備都是非常大的，如果教師在教學的過程中，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，那么對于學生的基礎知識，知識儲備來說帶來的益處將會是非常小的。

例：對于小學語文教師來說，在語文作文教學的過程中要盡可能多的使用微課資源來進行教學，其是非常有必要的，小學語文教師可以在開學前備課的過程中加入相關的計劃，主動去尋找身邊的好的微課資源，在上課的過程中盡可能的按照自己的計劃來進行教學，比如教師在教學的過程中可以通過視頻，電影等等微課資源來進行教學[1]。

（三）讓學生知道使用微課資源學習給自己帶來的好處，主動去使用

讓學生知道使用微課資源學習給自己帶來的好處也是非常有必要的，讓學生知道使用微課資源學習能給自己的好處之后，從一定意義上來說，學生能夠主動去使用其來進行學習，當學生主動使用其來進行學習時那么便能夠?qū)崿F(xiàn)微課資源的應用。

例：比如教師在平常教學的過程中，可以直接告訴學生使用微課能給自己帶來的益處，并提倡學生主動去使用其來進行學習，對一些主動使用微課來進行學習的學生進行一定的獎勵和鼓勵，讓其他的學生也向這些學生進行模仿和靠齊，從而無形中使學生主動去使用微課來進行學習，實現(xiàn)微課資源的應用。

三、結(jié)語：在當今社會背景下，小學語文教師在教學的過程中使用微課資源來進行教學是很有必要的，同時其也是教育發(fā)展的一種趨勢，給學生的發(fā)展和成長帶來的影響也都是非常巨大的，所以對于小學語文教師來說不管是在語文的作文教學中，還是在其他內(nèi)容的教學過程中，都要積極的去進行微課資源的開發(fā)以及將其進行應用，讓學生能夠從中學到更多的知識，掌握更多的技能。

參考文獻：

[1]趙麗媛.論小學語文作文教學中微課資源的開發(fā)與應用[J].新課程（小學），2019，?No.496（10）：376-377.