趙海燕

摘要：在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，這一技術(shù)也逐漸走進(jìn)了教育領(lǐng)域，為我們的教學(xué)工作提供了更多的可能性。那么該如何有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)的效率得到進(jìn)一步的提升，這是我們教師應(yīng)該思考的問題。尤其對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們教師更要積極將多媒體技術(shù)與其聯(lián)系起來，為學(xué)生帶來更為精彩的課堂內(nèi)容，促使教學(xué)工作效率得到大大提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

多媒體技術(shù)是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)而產(chǎn)生的一項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)，現(xiàn)如今已經(jīng)成為教師組織教學(xué)工作的一種重要工具。具體來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以體現(xiàn)在兩方面，一是可以應(yīng)用在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，讓教師提前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以課件的方式展示給學(xué)生，二是可以輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)。而且數(shù)學(xué)也是一門重要的學(xué)科，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容多，多媒體技術(shù)的積極利用，可以進(jìn)一步地改變課堂教學(xué)效率低下的狀態(tài)，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式。所以數(shù)學(xué)教師要多多的研究多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂的高效開展提供更多的可能性。

一、明確教學(xué)流程，把握教學(xué)節(jié)奏

對于數(shù)學(xué)教師而言，多媒體技術(shù)可以輔助我們將教學(xué)流程進(jìn)行提前的設(shè)計(jì)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)提供了很多便利的軟件、技術(shù)，在備課的過程中，通過其可以將教學(xué)流程進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)。那么教師在課堂上，就能更好地把握教學(xué)節(jié)奏，避免教學(xué)工作出現(xiàn)紕漏，從而使得教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

例如：在備課過程中，教師最重要的一項(xiàng)工作就是設(shè)計(jì)課件。教師需要提前將本堂課的內(nèi)容以課件的方式進(jìn)行整理、編排，整合教學(xué)資源，并能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行有序的展示。如以五年級(jí)《位置》這一章節(jié)的教學(xué)為例，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂的當(dāng)中，首先讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體來說，就是學(xué)習(xí)如何辨別位置，使用坐標(biāo)法進(jìn)行表示。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)就更有針對性，提升學(xué)習(xí)效率。其次，在進(jìn)一步的知識(shí)講解中，教師可以利用幻燈片的方式讓學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，將本節(jié)課層層推進(jìn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)結(jié)果。所以多媒體技術(shù)可以輔助教師的教學(xué)工作，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在課堂上更加游刃有余地把握教學(xué)節(jié)奏，不至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，這對于課堂效率而言有極大的影響作用。

二、豐富教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還可以為我們提供多樣的教學(xué)形式，如可以展示圖像、動(dòng)畫、音頻資源、視頻資源等，同時(shí)也能夠?qū)C合性的內(nèi)容進(jìn)行充分的整合，這是傳統(tǒng)課堂上學(xué)生無法見到的內(nèi)容，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有積極的影響。所以依托多媒體技術(shù)，可以將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到提升課堂效率的目的。

例如：在《多邊形的面積》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何計(jì)算不同幾何圖形的面積。那么在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，我們可以提前搜索一些教學(xué)資源應(yīng)用在課堂當(dāng)中。首先，在知識(shí)的講解過程中，就可以直接為學(xué)生展示多樣性的多邊形圖形，如大花壇、停車位、多邊形的麥田等，提供一些生活化的圖片內(nèi)容來讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步將課堂的教學(xué)內(nèi)容豐滿起來。其次，對于計(jì)算過程的講解，需要我們幫助學(xué)生明確計(jì)算步驟，標(biāo)識(shí)高、寬等。那么多媒體技術(shù)的利用，就可以非常清晰的展示多邊形的高、寬是什么，讓學(xué)生快速明確面積計(jì)算的步驟。另外，在五年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)工作開展中，我們也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫的方式來進(jìn)行講解。如題目是“在一個(gè)全長為100米的小路上進(jìn)行植樹，每隔5米栽一棵，那么大概可以栽多少棵？”這一問題就可以以動(dòng)畫的方式來向?qū)W生展示栽樹的過程，讓學(xué)生一目了然，明確題目的內(nèi)容?？傊ㄟ^多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造多樣形式的課堂形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

三、補(bǔ)充教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

多媒體技術(shù)不只是單一的技術(shù)提供，同時(shí)它還可以提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，所以我們就能搜集多樣的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加以補(bǔ)充。這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對于知識(shí)的了解，還能拓展學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來搜集自己所需的學(xué)習(xí)資源，展開積極的數(shù)學(xué)練習(xí)。

例如：首先，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，為了提升課堂的飽滿度，我們可以來創(chuàng)建一些教學(xué)情境。如對于《觀察物體》這一章節(jié)的教學(xué)來說，我們搜集一些教學(xué)資源，在多媒體技術(shù)的利用下，展示給學(xué)生一些立體圖形，讓學(xué)生展開多維度的觀察。通過不同內(nèi)容的展示，學(xué)生可以快速地掌握觀察立體圖形的方法，展開更加積極的學(xué)習(xí)。其次，教師還可以通過多媒體技術(shù)來搜集一些習(xí)題資源。數(shù)學(xué)教學(xué)是離不開習(xí)題的練習(xí)的，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也提供了多樣化的解題方法，讓教師也可以展開積極的研究。所以對于教學(xué)資源的補(bǔ)充，一定程度上也是帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有厚度，在此基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)是當(dāng)前教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該對此項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行充分的研究，最大可能地為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)便利，將課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，創(chuàng)造現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚建偉.淺談應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（04）：12.