鄭曉霞

摘要：本文的主旨為深入分析高中體育課堂中核心素養(yǎng)教學(xué)法的運(yùn)用，以期充分發(fā)揮核心素養(yǎng)教學(xué)法的重要作用，提升高中體育教學(xué)質(zhì)量。以文獻(xiàn)探究為理論基礎(chǔ)，通過(guò)本文分析可知，高中生當(dāng)下面臨著高考升學(xué)壓力，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與度不高，因此教師應(yīng)該秉承著人文關(guān)懷，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方式方法開(kāi)展高中體育教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而提升高中體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中生;體育運(yùn)動(dòng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)體育事業(yè)與教育理念的更新發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到廣大教師的關(guān)注。在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，體育核心素養(yǎng)是教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，同時(shí)也是學(xué)生必須擁有的基本素質(zhì)，它既可以提升高中生的運(yùn)動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行全面的掌握與了解，因此，體育教師應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，以更具有活力、更具有創(chuàng)造力的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打造更加趣味的體育課堂，從而促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的提升。

一、高中體育增強(qiáng)核心素養(yǎng)存在的價(jià)值

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，核心素養(yǎng)所延伸、發(fā)展的理論知識(shí)是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它是從學(xué)生的“非認(rèn)知性素養(yǎng)”與“認(rèn)知性素養(yǎng)”的基本構(gòu)架作為最佳出發(fā)點(diǎn)，能夠充分地突出體育學(xué)科的重要性，使學(xué)生更樂(lè)于掌握體育知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)與喜歡，并養(yǎng)成持續(xù)性鍛煉身體的最終目的。

二、分析當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的弊端

（一）落后的教學(xué)觀念

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，讓體育課堂成為學(xué)習(xí)課間操的場(chǎng)所。首先，部分體育教師缺少對(duì)體育教材的重視，甚至有的教師沒(méi)有講解體育教材中的教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂讓學(xué)生以練習(xí)課間操為主，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的體育思維。此外，高中低年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容主要以橫隊(duì)、縱隊(duì)、報(bào)數(shù)等簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而高年級(jí)的體育課程包括了武術(shù)、田徑、投擲實(shí)心球等一些重量運(yùn)動(dòng)，如果教師在高中階段缺少對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性的體育訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)造成一定的負(fù)面影響。

（二）過(guò)于單一的教學(xué)形式

在體育教學(xué)的過(guò)程中，部分體育教師習(xí)慣性運(yùn)動(dòng)“一言堂”式講課模式，不僅缺少活力，并且使學(xué)生逐漸喪失去了學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。對(duì)于其他文化類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，體育課程雖然壓力較小，但是仍然不受“青睞”，最主要的原因就是單一、枯燥的授課形式，大部分體育教師習(xí)慣于“填鴨式”、重復(fù)訓(xùn)練以及灌輸式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的身心發(fā)展需求，若教師一味忽略學(xué)生，便會(huì)使體育教學(xué)適得其反。

三、提升初中體育教學(xué)的具體策略

（一）加強(qiáng)體育形式的建設(shè)性

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，才可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，保證體育教育教學(xué)切實(shí)有效的開(kāi)展。因此，體育教師需要運(yùn)動(dòng)生動(dòng)幽默的方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合一些現(xiàn)代化的體育游戲不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將學(xué)生的素質(zhì)教育寓于專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒，寓教于樂(lè)，寓教于理，寓教于人。在向?qū)W生傳授體育知識(shí)的過(guò)程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)理想的思考，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，放松精神，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)水平的有效提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)能力水平的高低對(duì)學(xué)生養(yǎng)成體育意識(shí)有著一定的影響。體育運(yùn)動(dòng)主要包括投、跑、踢、跳等簡(jiǎn)單的基本技能，因此，體育教師應(yīng)該重視如何提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

興趣是開(kāi)展體育活動(dòng)最根本的動(dòng)力。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)充分做好引導(dǎo)工作。有些教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在開(kāi)展體育課的過(guò)程中，往往忽略了對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，而是在教學(xué)活動(dòng)剛開(kāi)始就安排學(xué)生們進(jìn)行乏味的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這樣只會(huì)加劇學(xué)生對(duì)體育課程的排斥。所以，教師應(yīng)該善于加強(qiáng)教學(xué)改革，大膽嘗試新思路，更加注重學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，從教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，則有助于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

眾所周知，核心素養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展具有一定的指導(dǎo)作用。在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行分項(xiàng)授課，使學(xué)生可以保證持續(xù)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培育學(xué)生的終身體育興趣與積極性。而運(yùn)用核心素養(yǎng)教學(xué)法，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，有助于激發(fā)學(xué)生的探究精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握。情境教學(xué)的構(gòu)建方式有很多，可以利用提問(wèn)來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，也可以利用學(xué)生感興趣的話(huà)題來(lái)進(jìn)行構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章的分析與探討得知，高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略是提高高中生教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。利用體育教育增強(qiáng)核心素養(yǎng)，可以激發(fā)高中生“長(zhǎng)本領(lǐng)”“攀高峰”的熱情，促進(jìn)高中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂冉.高中體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].清風(fēng)，2020，36（20）：34+38.