趙麗莎

(河北省唐山市豐潤區(qū)王官營鎮(zhèn)王官營小學 河北 唐山 064000)

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，為教師教學帶來了許多便利，也轉變了教師的教學形式。通過與小學音樂課程的結合，可以讓學生觀看到更加形象、生動的畫面，聽到許多動聽的音樂，把原本枯燥乏味的教學內(nèi)容變得更加有趣，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，感受到音樂的魅力。音樂是素質(zhì)教育中的重要組成部分，通過音樂課程的開展，可以培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為其以后的學習和發(fā)展奠定了基礎。

1.營造教學氛圍，激發(fā)學習興趣

對于小學階段的學生來說，興趣是最好的老師，這一時期的學生容易受到興趣的影響，這樣可以使其產(chǎn)生學習音樂的動力，從而積極主動地加入到教學中。利用多媒體技術，教師可以為學生播放一些生動有趣的音樂視頻，以此來輔助教學，讓他們可以在愉快的氛圍中學習音樂知識，其積極性也能有極大提升。在傳統(tǒng)教學模式下，教師往往只是單純地為學生講解知識，或者以領唱的形式讓學生學習歌曲，這樣的教學方式比較單調(diào)，長此以往會逐漸降低學生的積極性，從而阻礙了教學活動的順利進行。小學生個性比較鮮明，傳統(tǒng)教學法不符合他們的性格特點，也難以激發(fā)他們學習上的熱情。在多媒體技術支持下，實現(xiàn)了聲音、圖片、文字的結合，不僅讓學生產(chǎn)生了新鮮感，還極大地調(diào)動了他們的積極性。這種教學形式比機械地跟唱更具趣味性，教學效果也比較理想，讓學生更有學習動力。在小學音樂教材中還有許多介紹我國傳統(tǒng)樂器的內(nèi)容，由于這些樂器多種多樣，而直接購買會浪費許多教學資源，通過多媒體技術就可以為學生直接這些樂器，并且可以讓學生學習具體的演奏方法，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂的弘揚和傳承。而且大部分教師對于傳統(tǒng)音樂的演奏了解的也比較少，采取現(xiàn)代化技術就可以解決教學中的這些問題。

2.構建教學情境，克服教學難點

小學階段的學生基礎知識比較缺乏，而且理解能力也相對較差，這為音樂教學帶來了困難，如果仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學方式，會增加教學難度，也不利于學生獲取新知識。音樂教學不止是讓學生學習如何演唱歌曲，懂得認識樂譜，還要讓學生理解歌曲中包含的深意，挖掘出其中蘊含的思想感情，這也是當前教學中的難點。通過多媒體技術可以為學生構建良好的教學情境，使其有身臨其境的感覺，從而有了更深入的體會，不僅學習了樂理知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力、審美能力等，使其以后的音樂學習更加順利。由此可見，多媒體技術在小學音樂教學中的應用具有極強的優(yōu)勢，有效地突破了教學中的難點和重點，并且加深了理解，在以后創(chuàng)作時就可以靈活運用自己做學知識?；诖?，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，為學生制作一些優(yōu)美的課件，在課堂教學中為學生播放這些視頻，這樣就能讓學生有深刻的記憶，教學效果也會事半功倍。

3.通過多媒體教學，拓展學生視野

互聯(lián)網(wǎng)中涵蓋著許多音樂知識，教師可以搜索需要的教學內(nèi)容，以此來豐富自身的教學資源，讓學生可以學習到更多知識，知識面也得到了進一步拓展。如果只是依靠傳統(tǒng)教材進行音樂教學，很難達到這種教學目的，也無法滿足學生的根本學習需求。通過多媒體技術就能打破教材的局限性，提高學生學習的深度，同時也培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)。同時，在日常生活中，學生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些自己感興趣的音樂知識和歌曲，加強了興趣愛好的培養(yǎng)，對于教學活動的開展也是極其有利的。多媒體技術雖然為教師教學帶來了極大便利，但是教師也不要過于依賴這種教學方法，要合理利用，把其作為輔助教學的工具，分清主次。通過多媒體音樂教學的開展，還能挖掘學生音樂方面的潛力，讓其一展所長，為其以后的音樂道路奠定了基礎。開展多媒體教學時，學生的主體地位也是不容忽視的，這不僅是當前學生學習的要求，也是新課標對教師教學的要求，所以在音樂課堂教學中，要以學生為主，發(fā)揮教師的引導作用，幫助學生學習音樂知識。

結束語

總之，多媒體技術對于提高教師的音樂教學質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，讓教學形式更加新穎，使學生在課堂上高度集中注意力，教學效果也越來越好。由此可見，這是一項行之有效的教學方法，教師要充分利用，使其成為良好的輔助教學工具。多媒體技術應用下的音樂課堂教學，調(diào)動了學生的積極性，擁有了輕松愉快的學習心情，推動了教學效率的提升。