李 翔

(福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 南平 353000)

1.引言

目前，我國(guó)小學(xué)生的體育教學(xué)逐漸被人們所重視，其課堂教學(xué)的有效性也成為我國(guó)比較關(guān)心的問題。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生們自主鍛煉的能力，是當(dāng)前小學(xué)體育老師們亟待解決的問題?；诖耍疚膭t是從小學(xué)體育有效性教學(xué)方面的研究，探討了如何在有效教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉能力。

2.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 小學(xué)體育老師缺乏正確認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)近幾年的教育改革，小學(xué)不管是從學(xué)校教育環(huán)境方面，還是教學(xué)質(zhì)量方面都取得了很大的進(jìn)步，但我國(guó)小學(xué)生的身體體質(zhì)卻沒有提高，反而出現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)有效性的問題。小學(xué)體育老師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這也許多小學(xué)體育老師存在的問題。

2.2 小學(xué)生的體育興趣被忽略。興趣可以促進(jìn)小學(xué)生更加積極的參與體育活動(dòng)，但許多小學(xué)體育老師卻忽略了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，只是根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育教學(xué)，更有甚者，體育課變成了自由活動(dòng)課。這也給小學(xué)生帶來(lái)的想法就是體育課沒有其他學(xué)科重要，也就對(duì)體育課失去了興趣。

2.3 小學(xué)體育老師忽略培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，課堂延伸度不夠。由于許多小學(xué)體育老師缺乏對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使得體育課堂教學(xué)簡(jiǎn)單，其課堂延伸更是少之又少，就更別說是培養(yǎng)小學(xué)生自主體育鍛煉的意識(shí)。因此。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)開始著手。小學(xué)體育老師只有讓小學(xué)生從小養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，才能在提升小學(xué)生身體體質(zhì)的同時(shí)，還能讓小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效性的措施

3.1 提升體育老師的教學(xué)意識(shí)。小學(xué)體育老師應(yīng)改變自己的體育教學(xué)意識(shí)，明白小學(xué)體育教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)生的重要性，才能更好的在體育事業(yè)上發(fā)揮自身的體育教學(xué)價(jià)值。與此同時(shí)，小學(xué)體育老師想要體現(xiàn)出體育課堂教學(xué)的有效性，必須先從制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)開始。小學(xué)體育老師只有根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際身體體能狀況，再融入體育老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能科學(xué)的制定出適合小學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)體育老師可以根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)，一步一步的實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

3.2 以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為體育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生正處于接收探索體育知識(shí)的基礎(chǔ)階段，體育老師可以結(jié)合小學(xué)生的性格特征和身體特征，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和體育資源來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。首先，小學(xué)體育老師可以設(shè)計(jì)具有教學(xué)情境的體育課，讓小學(xué)生在具有故事性的情景教學(xué)中感受體育活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，從而喜歡上體育課堂；其次，小學(xué)生剛好處于愛動(dòng)、愛表現(xiàn)和愛玩的階段，體育老師可以利用學(xué)生的這些特性，設(shè)計(jì)各種可以吸引學(xué)生的小游戲在體育課堂中，使小學(xué)生除了在體育課上發(fā)揮愛玩的天性，還能鍛煉了身體和學(xué)習(xí)了體育技能；最后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。體育老師應(yīng)利用小學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)的特性，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受完成體育活動(dòng)后的成就感。

3.3 有效開發(fā)體育課程資源，培養(yǎng)小學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)。對(duì)于提升小學(xué)體育有效性的課堂教學(xué)，小學(xué)體育老師除了按照體育教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)利用小學(xué)生日常生活中的其他體育資源，并結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行體育課程資源的有效開發(fā)，而利用學(xué)生生活中體育鍛煉的機(jī)會(huì)也是不容忽視的。比如，小學(xué)體育老師可以利用微信班級(jí)群，讓小學(xué)生們每天晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在群里打卡體育鍛煉，鍛煉時(shí)間可以是10-20分鐘，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主體育鍛煉的意識(shí)。打卡的體育鍛煉可以是簡(jiǎn)單方便的體操運(yùn)動(dòng)、跳繩、跳舞等等，讓小學(xué)生選擇自己喜歡運(yùn)動(dòng)，才能更好的使小學(xué)生在體育鍛煉的道路上持之以恒。

4.結(jié)論

綜上所述，本文通過對(duì)小學(xué)體育有效性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力的研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在以下問題，即小學(xué)體育老師缺乏正確認(rèn)識(shí)、小學(xué)體育老師忽略培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、小學(xué)體育老師忽略培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，課堂延伸度不夠。針對(duì)以上現(xiàn)狀問題提出了改進(jìn)策略，即提升體育老師的教學(xué)意識(shí)、以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣為體育教學(xué)目標(biāo)、有效開發(fā)體育課程資源，培養(yǎng)小學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)。這些對(duì)策可以進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的發(fā)展。