張?zhí)m芳

(浙江省紹興市上虞區(qū)華維文瀾幼兒園 浙江 紹興 312300)

引言

響應新時代新課改的教育要求，幼兒教師對《幼兒園戶外混齡游戲的探索與研究》深入研究，努力改變幼兒園傳統(tǒng)的戶外活動管理模式，通過混齡化開展戶外活動設計最適合幼兒身心健康發(fā)展的活動鍛煉模式。本篇文章基于傳統(tǒng)對幼兒教學的實際工作經(jīng)驗，首先深入分析了開展戶外混齡式活動的有效意義，然后探究了幼兒教師如何有效地開展好幼兒園戶外混齡體育游戲。

1.合理安排戶外游戲材料配合開展混齡化戶外活動

混齡式戶外活動面向的是不同年齡段的幼兒，然而，不同年齡段的幼兒具有不同的年齡特點和興趣愛好，他們的身心發(fā)展也不盡相同，因此投放的材料需要適合不同幼兒的需求，幼兒教師要根據(jù)實際情況調(diào)查，科學合理的投放游戲材料。應該避免無法滿足幼兒需求、材料過少引起幼兒競爭、簡單材料過多無法吸引幼兒興趣等情況的出現(xiàn)。[1]

例如，在交通區(qū)，年齡較大的幼兒比較喜歡待在這個區(qū)域做游戲，因此我們可以投放一些車，還要為他們配備了基本的輔助材料，像坡道、指示燈、十字路口等輔助材料。根據(jù)實際的交通路況設置縮小版的交通道路，安排“小交警 ”，增加混合年齡幼兒之間的互動，提高戶外活動的活動的有序性和趣味性。教師在活動之前向幼兒規(guī)定這個活動區(qū)應該遵守的規(guī)則，引導不同年齡的幼兒形成“以大帶小，共同游戲”的游戲模式，年齡較大、經(jīng)驗較多的幼兒帶著年齡較小、經(jīng)驗不足的幼兒在交通區(qū)做游戲，不同年齡段的幼兒之間相互照顧、相互體貼，既培養(yǎng)了他們的責任感，也增強了他們的游戲技能。

2.合理劃分活動區(qū)域，促進幼兒混齡教學

不良的環(huán)境是促進幼兒健康發(fā)展的重要資源，因此幼兒園有必要合理劃分活動區(qū)域，讓幼兒在良好的環(huán)境中互動得到身體鍛煉和心理發(fā)展。幼兒教育者應該根據(jù)園內(nèi)的實際狀況進行劃分。幼兒教師劃分室外區(qū)域混齡體育活動時，應該以來劃分運動區(qū)域并在區(qū)域投放不同比例的運動器材和游戲材料。根據(jù)健康領域的目標、內(nèi)容與要求，在室外創(chuàng)設豐富多彩、種類型多的運動區(qū)域，投放不同的運動器具，實現(xiàn)幼兒完全混齡化進行游戲活動，加強幼兒的交流合作能力，解放幼兒的天性。[2]

例如，可以將室外的硬化地面劃分為輪滑區(qū)，將草地和小樹林劃分為幼兒的探索區(qū)，在大面積的空曠場地上設置搭建區(qū)，還可以設置花園式的種植區(qū)，利用幼兒園的墻壁設置成涂鴉區(qū)，在有拐彎兒的地方設置交通區(qū)，把沙場及其周圍附近設置為沙灘區(qū)，為幼兒開展混齡游戲做好充足的準備，不同年齡的幼兒們可以打破年齡和班級的限制，完全根據(jù)自己的喜好選擇區(qū)域，自行結組進行混齡式游戲，發(fā)展自己的獨特人格魅力。

3.開展混齡活動時，建立秩序加強指導

采取混齡化活動的教學模式，不僅可以發(fā)揮幼兒對游戲的積極主動性，還可以培養(yǎng)不同年齡幼兒的自律感和責任感。但是由于混齡化的教學模式打破了班級和年齡的限制，讓不同年齡的幼兒混合在一起進行游戲，所以具有一定的管理難度。為了更好的管理照顧幼兒，我們要建立一定的秩序，教師對幼兒要加強引導。首先，幼兒教師要根據(jù)實際幼兒的身體狀況合理安排活動量，科學合理的運動量既能滿足收獲愉快的游戲體驗，又能達到鍛煉體能的教學目的，因此安排活動量是開展戶外活動的關鍵。[3]

例如，幼兒教師要對每一個活動區(qū)進行標志，規(guī)定該活動區(qū)的人數(shù)限制，要求幼兒有序遵守規(guī)則進行游戲，在游戲過程中不能追逐打鬧，不能惡性競爭，對待小伙伴必須謙讓有序，結束游戲時還要將器材和材料進行規(guī)則的擺放，不能私自帶出某一活動區(qū)，也不能亂丟亂放。在混齡化的教學活動中教師們幫助幼兒養(yǎng)成良好的活動習慣，建立取放材料的規(guī)則，在進行體育活動的時候要講文明、有禮貌，進區(qū)時向該區(qū)老師問好，離區(qū)時和老師主動道別，遇到年齡較小的幼兒時要以大代小、主動幫助。

結語

我國各個地區(qū)的幼兒教學對混齡戶外活動進行了不同程度的嘗試和實踐。實踐證明，這種教學模式擴大了不同年齡的幼兒之間的交流和互動，各個年齡段的幼兒在戶外游戲的過程中相互作用、共同提升，完全滿足了幼兒心理和身體的多重需要，充分體現(xiàn)了幼兒作為活動主人的地位。開展混齡化教學具有廣闊的實踐前景，幼兒不提高身體素質(zhì)，而且也提高了活動興趣，鍛煉的積極性、主動性，促進了身心全面健康發(fā)展。