宋艷婷

(廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗街道怡美山莊幼兒園 廣東 深圳 518000)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，而區(qū)域活動是幼兒園教育的重要組成部分，能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒了解社會，掌握科學(xué)知識，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的重要教學(xué)活動。但是，在當(dāng)前新時期幼兒園區(qū)域活動開展仍然存在一些問題，需要教師和幼兒園去協(xié)調(diào)解決。

1.當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展存在的問題

幼兒園在開展區(qū)域活動時，只盲目增加區(qū)域活動的數(shù)量和形式，追隨教學(xué)潮流而忽視了區(qū)域活動本身的質(zhì)量。在活動開展中，沒有明確的區(qū)域活動目的，在眾多的區(qū)域活動中追求一致的形式，沒有將活動和幼兒心理相結(jié)合，因此難以發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，無法滿足幼兒的發(fā)展需求。

對于幼兒來說，天性好動并且喜歡外表美麗的東西。如果區(qū)域活動的教學(xué)工具過于陳舊，或者工具適合幼兒的喜好、質(zhì)量不好等等，很難吸引幼兒的興趣，再者也無法保證幼兒在活動中的人身安全。由于幼兒園的經(jīng)費(fèi)緊張，很多幼兒園還會要求幼兒教師來制作教具，但是幼兒教師在僅有的時間內(nèi)制作的工具也比較粗糙，導(dǎo)致幼兒失去對教具的興趣，阻礙了區(qū)域活動的順利開展。

2.新時期幼兒園開展區(qū)域活動的策略

2.1 根據(jù)幼兒之間的差異性，科學(xué)設(shè)立區(qū)域活動目標(biāo)。由于受到家庭環(huán)境、父母教育方式、自身性格特點(diǎn)等等種種影響，幼兒園的每一位小朋友表現(xiàn)出極大的差異性。要想充分發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，這就要求幼兒園區(qū)域活動的開展一定要注重活動本身的質(zhì)量，重視幼兒群體之間的差異性[1]，根據(jù)活動內(nèi)容，將區(qū)域活動和幼兒的特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。具體來說，在設(shè)計區(qū)域活動時，要尊重幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒自身出發(fā)，滿足不同幼兒的需求。圍繞同一個主題的活動，設(shè)計不同的活動形式和目標(biāo)，活動的設(shè)計要具備彈性空間，同時也要確保區(qū)域活動自身的科學(xué)性。

例如，在設(shè)立跨越障礙物的運(yùn)動活動時，幼兒教師就可以根據(jù)幼兒們不同的運(yùn)動能力或者性格特點(diǎn)等等進(jìn)行分組。讓運(yùn)動能力好，自信開朗的孩子們率先上場，為那些比較膽小，運(yùn)動能力相對較弱的孩子們一旁觀看，為他加油。如果幼兒們還是不能克服自身的害怕，就可以適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo)，首先給予孩子們信心，讓他們能夠克服自身的膽怯心理。然后再慢慢幫助這些幼兒，達(dá)到活動目的?；蛘?，將孩子們進(jìn)行分組，根據(jù)每個組的特點(diǎn)，為他們設(shè)立區(qū)域活動目標(biāo)，達(dá)到差異化教學(xué)的目的，保證幼兒在區(qū)域活動中能夠增加學(xué)習(xí)的機(jī)會，在和同學(xué)的交流中能夠提出自身的想法，發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢。

2.2 及時更新區(qū)域活動的教具和場地，吸引幼兒活動興趣。幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，最重要的莫過于興趣。想要吸引幼兒的興趣，保證幼兒積極主動參加區(qū)域活動，在活動中自主思考，就必須為幼兒提供豐富多變[2]，適合幼兒學(xué)習(xí)活動的環(huán)境。這就要求幼兒教師在開展區(qū)域活動的同時，要做到及時更新區(qū)域活動的教具和場地，關(guān)注材料的層次性，充分發(fā)揮場地的作用，保證區(qū)域活動的順利開展。

例如，近來馬上就要進(jìn)入新年，在組織關(guān)于新年的區(qū)域活動時，可以以促進(jìn)幼兒自主性，激發(fā)幼兒想象力為目標(biāo)，組織幼兒進(jìn)行剪紙，剪窗花、為家長準(zhǔn)備新年禮物等活動?；顒有枰牟牧嫌屑t色卡紙、包裝紙、精致小禮品等等，這時，教師在帶領(lǐng)孩子進(jìn)入活動場地前就可以用紅色的絲帶或者其他的裝飾品，對孩子們活動的場地進(jìn)行提前裝扮，讓幼兒們感受到新年的氛圍。接著，組織幼兒用安全的工具進(jìn)行活動，劃分小組，通過小競賽的方式讓幼兒 選擇自己喜歡的禮物，自己包裝起來送給父母，從而做到材料投放有目的，有針對性，吸引幼兒的活動興趣。

2.3 教師發(fā)揮自身的指揮領(lǐng)導(dǎo)作用，推進(jìn)區(qū)域活動的開展。在區(qū)域活動中，教師要做到有針對性地觀察活動中存在的問題，注意幼兒是否喜歡這次活動，這次活動的目標(biāo)設(shè)立是否符合幼兒的水平[3]，幼兒是否真正參與其中等等，同時也要注意把握自身對于活動的管理尺度，保證幼兒能充分發(fā)揮自身能動性，在區(qū)域活動中提升幼兒的動手能力和學(xué)習(xí)能力，促使每一位幼兒都能夠富有個性地發(fā)展。因此，恰當(dāng)?shù)膮⑴c區(qū)域活動能夠在很大程度上推進(jìn)活動的順利展開，更好地引導(dǎo)幼兒全面健康成長。

3.結(jié)束語

綜上所述，在區(qū)域活動中，幼兒教師充當(dāng)著重要的指引指揮角色。對于自身的定位明確，在開始活動之后，充分發(fā)揮自己的指揮作用，參與到孩子的活動中，及時解決活動問題，保證區(qū)域活動的高效性。