劉仁忠

(福建省莆田市秀嶼區(qū)東嶠魏厝小學(xué) 福建 莆田 351164)

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，農(nóng)村的家長也逐漸意識(shí)到了孩子教育的重要性，明白了只有讓學(xué)生接受教育才是改變命運(yùn)的唯一方式。

1.農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及改革方向

1.1 課堂缺乏新意，學(xué)生缺乏興趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步，許多家長認(rèn)識(shí)到了讓孩子參加學(xué)習(xí)的重要性。但農(nóng)村無論是在地理位置，還是在發(fā)達(dá)程度上都不能與城市相比。首先從教師的方面來說，學(xué)校雖然擁有很多富有經(jīng)驗(yàn)的教師，但他們對(duì)課堂的創(chuàng)新工作并不感興趣。他們比較喜歡傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，很多時(shí)候讓小學(xué)生感受不到新意，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。再加上農(nóng)村小學(xué)的新鮮血液并不多。很多時(shí)候即使有了新興的教學(xué)方式，有了更高科技的教學(xué)技術(shù)，教師也對(duì)工具的使用并不精通。而從學(xué)生方面來講，由于小學(xué)生本身自制力較差，即使擁有手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品，也并沒有從中獲取一些新知識(shí)的意識(shí)。最后從家長方面來說，雖然學(xué)生的父母已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性，但大部分學(xué)生的父母進(jìn)城務(wù)工，很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。他們的能力也十分有限，往往是心有余而力不足。

例如，本人在課堂實(shí)踐中經(jīng)常關(guān)注一位成績中等的學(xué)生，以他為具體的例子，其實(shí)這位學(xué)生十分的聰明，但他的學(xué)習(xí)成績往往只能占到班級(jí)的中間位置，這讓我百思不得其解。于是我開始默默觀察起這位學(xué)生，從與他的交流中我能明顯感覺到他是一個(gè)邏輯思維十分清晰的學(xué)生。他的數(shù)學(xué)成績非常棒，但是語文成績往往不理想。

這是一個(gè)相當(dāng)奇怪的現(xiàn)象，因?yàn)檎Z文作為我們的母語，很多人即使不費(fèi)力氣也可以將它學(xué)的很好。那么，為什么這個(gè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)寫不好作文，記不住基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象呢。在我聽課的時(shí)候，對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語文，所謂興趣是最好的老師，而且這個(gè)學(xué)生在課下就可以把數(shù)學(xué)作業(yè)完成。這樣一個(gè)孩子是很招人喜歡的。但我在繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，在語文課堂上他的活躍程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)。語文老師雖然會(huì)對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，但是這個(gè)孩子依舊沒有什么興趣。通過與他父母進(jìn)行交談發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是留守兒童，在家，爺爺奶奶無法關(guān)照他的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作業(yè)完成之后，語文和英語作業(yè)往往是馬馬虎虎，或者干脆不寫。那么，對(duì)于這種學(xué)生而言最好的做法就是延長他的學(xué)習(xí)時(shí)間?？s短他在家庭中所占的時(shí)間。

1.2 師資力量薄弱教師工作量大。在農(nóng)村教育的具體調(diào)查過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)的師資力量還是比較薄弱的。在具體教學(xué)的過程中一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是必不可少的。但就目前的情況而言，農(nóng)村的教育發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。這帶給了農(nóng)村教師極大的工作量，甚至出現(xiàn)了一個(gè)老師身兼數(shù)職的情況，他們?cè)谕瓿芍骺平逃耐瑫r(shí)還要完成一些美術(shù)課程，音樂課程的教學(xué)任務(wù)。在完成教學(xué)之后班級(jí)事務(wù)也讓他們應(yīng)接不暇，他們除了需要進(jìn)行課堂工作以外，還要進(jìn)行教研工和家訪等工作任務(wù)。這些紛雜的任務(wù)耗費(fèi)了教師大量的精力。例如，在某些農(nóng)村學(xué)校中，雖然重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是師資力量達(dá)不到，往往是，“心有余而力不足”。因此，便出現(xiàn)了主科，副科老師是同一個(gè)人的狀況。有些教師在擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的同時(shí)，還要進(jìn)行音樂老師的兼職。在這種情況時(shí)教師沒有辦法專心攻克自己的教學(xué)科目，并且十分勞累。這就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，如果教師不能以精神飽滿的態(tài)度去面對(duì)課堂。那么他的情緒必然會(huì)影響學(xué)生的上課狀態(tài)。這是鄉(xiāng)村教學(xué)中一個(gè)重要的問題。我在走訪了多家學(xué)校之后，深刻意識(shí)到如果這個(gè)問題得不到解決，那么無論是對(duì)于學(xué)生還是教師而言，都是不負(fù)責(zé)任的。

為此回到校園之后，本人對(duì)所有教師的具體工作進(jìn)行了調(diào)整和規(guī)劃。確保了每個(gè)教師有其定量的工作任務(wù)，在保證學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也要注意對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)減壓。為了給學(xué)生帶來更好的師資力量，對(duì)于一些前來支教的教師，本校也給予了豐厚的待遇。

1.3 農(nóng)村留守兒童的困境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大。正如本人在第一個(gè)論點(diǎn)中所強(qiáng)調(diào)的那樣，許多學(xué)生的父母進(jìn)城打工，因而無法對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的要求。這些學(xué)生往往是跟著爺爺奶奶或者是姥姥姥爺一起生活。在農(nóng)忙的時(shí)候他們還要負(fù)責(zé)幫忙。由于長期得不到父母的關(guān)注，他們就會(huì)自然而然的產(chǎn)生叛逆行為。而老年人的精力較少，根本無法將孩子的教育問題放在心上。這樣就出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那些接受過高等教育的父母往往能夠培育出優(yōu)秀的學(xué)生，而寒門則再難出貴子，這是家庭教育缺失的一種悲劇。父母希望能給孩子更好的經(jīng)濟(jì)條件，卻在此過程中缺失管教。針對(duì)這種情況，學(xué)校只能盡量的與學(xué)生家長保持聯(lián)系。將學(xué)生所遇到的困難如數(shù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長，同時(shí)也要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的重任。畢竟在鄉(xiāng)村教育中這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，家庭教育的缺失只能在學(xué)校教育中有所彌補(bǔ)。

例如，以我校某個(gè)優(yōu)秀教師為例，作為一名數(shù)學(xué)課程的教師，他扎根鄉(xiāng)村數(shù)年，以學(xué)生的健康成長為己任，在學(xué)生眼中，他即是老師又更像是一位嚴(yán)厲的家長。在一定程度上代替了某些學(xué)生家庭教育的職責(zé)。以他優(yōu)秀的人格魅力受到了所有學(xué)生的好評(píng)。在教學(xué)方面他不喜歡墨守成規(guī)，喜歡以新鮮豐富的形式進(jìn)行教學(xué)。在課后教育還未開展的時(shí)候，他就已經(jīng)習(xí)慣于奔波在每一個(gè)學(xué)生的家中?；蚴羌以L或是講題。

他們班級(jí)的成績也正因?yàn)榻處煹牟粩嗯Γ粩噙M(jìn)步著。正因?yàn)樵谖倚Ｖ杏腥绱苏J(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，才能使我校學(xué)生的成績不斷的勇攀高峰。但是這并不意味著校園教育可以完全代替家庭教育。希望以本篇論文給家長以啟示的態(tài)度。想讓學(xué)生的成績有所提高，就不能完全忽略了家庭教育這一重大模塊。

2.課后服務(wù)教育的具體策略

2.1 形成濃厚學(xué)風(fēng)，布置完整的課后學(xué)習(xí)方案。作為學(xué)校而言首先要有濃厚的學(xué)風(fēng)，教師要以飽滿而精神的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，對(duì)于延后的幾個(gè)小時(shí)教師不可出現(xiàn)懈怠敷衍的情緒。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要以身作則，提高自我的思想認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高自身管理水平，在課余時(shí)間要通過前往其他學(xué)校聽課等方式更好的了解課后工作的具體工作內(nèi)容和最根本的內(nèi)涵和要求。并及時(shí)召開全校的職工會(huì)議讓全體職工從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性。在具體的課程實(shí)踐中，一定要進(jìn)行明確的工作分組，進(jìn)行完善的課后方案布置。擬定各個(gè)工作的負(fù)責(zé)人，讓所有教師按職責(zé)進(jìn)行工作匯報(bào)和總結(jié)。要充分利用好學(xué)校的圖書室，安排一些工作人員進(jìn)行試點(diǎn)工作。最后，最重要的一點(diǎn)是要安排人員進(jìn)行全面的監(jiān)督與管理活動(dòng)，也要明確服務(wù)的時(shí)間。

例如，課后服務(wù)在我校實(shí)踐的過程中已經(jīng)有所成效。很多學(xué)生通過課后服務(wù)提高了成績，也加深了與教師之間的感情交流，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。小學(xué)生的下課時(shí)間冬季和夏季并不相同，一般是4點(diǎn)～5點(diǎn)之間，而課后服務(wù)的時(shí)間一般持續(xù)到晚上6點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間段不算長，但已經(jīng)足夠?qū)W生完成家庭作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中他們有任何不懂的問題可以向老師進(jìn)行詢問。

這樣就很好的解決了學(xué)生到家后“無人可教”的問題。而那位被我拿來舉例的同學(xué)，他的語文成績也得到了明顯的提升。首先，他的學(xué)習(xí)時(shí)間被延遲了，在進(jìn)行課后輔導(dǎo)的這一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，他不能接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品，很大程度上提高了他學(xué)習(xí)的專注度。語文教師還會(huì)在寫完作業(yè)之后進(jìn)行檢查，這也杜絕了某些學(xué)生應(yīng)付公事的習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要做到保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有些學(xué)生喜歡在課堂上走神，發(fā)呆，因此，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不高。從學(xué)生的思想上并沒有把這好這一到兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在他們的思想中將上課與課后輔導(dǎo)分開來。小學(xué)生的自制力較差，且極容易被人影響。像本校某些班級(jí)里的小學(xué)生非常有集體的意識(shí)。只要有一個(gè)人擾亂課堂秩序，就會(huì)有一群人進(jìn)行附和。這顯然是一個(gè)極其不好的教學(xué)現(xiàn)象，有些教師不能很好的把控整個(gè)教學(xué)局面，使教學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手里，這就導(dǎo)致了整個(gè)課堂的雜亂無章。因此，需要教師在進(jìn)行課后輔導(dǎo)的過程中一定要給學(xué)生灌輸一種思想，告訴學(xué)生這就是課堂。讓學(xué)生在課后服務(wù)中投入飽滿的精神狀態(tài)。

2.2 設(shè)置多樣的課后服務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在進(jìn)行課后服務(wù)的時(shí)候，一定要注意豐富內(nèi)容。如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的主題，課后服務(wù)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是安排學(xué)生將作業(yè)完成。而是可以根據(jù)學(xué)生的興趣，開展興趣教育。每周可以拿出1～2節(jié)課組織社團(tuán)活動(dòng)。組織讀書會(huì)，圍棋會(huì)等，或者教師可以安排學(xué)生看一些科幻電影，讓他們積累一些寫作的素材。發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢。例如有些教師喜歡下象棋。這是一種非常益智的活動(dòng)。

讓教師和學(xué)生一起參加這種活動(dòng)可以更好的促進(jìn)他們的師生情感，讓學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)的難能可貴。由學(xué)校組織舉行一些比賽，如圍棋比賽，美術(shù)比賽。通過這種形式擴(kuò)展學(xué)生的思路，讓他們的思維更加寬闊，擁有更深的見識(shí)。不能讓學(xué)生只是成為“做題機(jī)器”而是讓他們提高綜合素質(zhì)，在將來嚴(yán)酷的社會(huì)競爭中，盡量拉小與城市學(xué)生之間的差距。

我能明顯的感受到在增加課后服務(wù)之后，學(xué)生明顯的對(duì)教師更加依賴，在課堂上聽課也更加認(rèn)真了。他們真正做到了將教師當(dāng)成朋友，當(dāng)成共同進(jìn)步的知己。

在五年級(jí)課后實(shí)踐的過程中，多名教師認(rèn)識(shí)到了在小學(xué)教育過程中，要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。他們自覺組織起了辯論比賽等活動(dòng)，讓小學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”培養(yǎng)他們進(jìn)對(duì)時(shí)政治的參與，鼓勵(lì)他們觀看新聞聯(lián)播。培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣愛好。在辯論比賽過程中，教師為學(xué)生仔細(xì)講解了一些實(shí)時(shí)政治，豐富了小學(xué)生的課外知識(shí)增長了他們的見識(shí)，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

2.3 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培育良好習(xí)慣，提升學(xué)生成績。在學(xué)習(xí)的過程中如何能提高學(xué)生成績，最根本的辦法還是要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鄉(xiāng)村教學(xué)在家庭方面的缺失，是不可避免的，但是，正因如此在學(xué)校增加了課后服務(wù)之后，就要針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行改革。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，把家庭教育缺失的危害降到最小。首先根據(jù)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行分類。其實(shí)小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并不難。只要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，和課下的復(fù)習(xí)工作。并且在課堂中積極配合教師與教師進(jìn)行互動(dòng)的話，在考試中一定會(huì)考出一個(gè)不錯(cuò)的成績。很多學(xué)生可以做到在課堂中認(rèn)真聽講。但是一到課下他們就會(huì)變得懶散，由于電子產(chǎn)品對(duì)其誘惑實(shí)在太大，又是缺乏家長的管束。因此很難讓他們做到課下復(fù)習(xí)。但學(xué)習(xí)的三個(gè)“最科學(xué)的基本過程”就是通過學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，來鞏固知識(shí)。如果學(xué)生不能做到這三點(diǎn)要求的話，也就根本不存在成績優(yōu)異了。

例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生一定要做到，第一步，先學(xué)習(xí)知識(shí)，第二步，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的規(guī)納，第三步，查找自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，最后再進(jìn)行改正。通過這“四步學(xué)習(xí)法”可以很好的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。在課后延時(shí)服務(wù)中，學(xué)生和教師逐漸掌握了這四點(diǎn)方法，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。課后延遲服務(wù)延長了學(xué)生與教師的相處時(shí)間。在教師進(jìn)行布置作業(yè)的時(shí)候再也不是泛泛而談了，也不用擔(dān)心某些學(xué)生抄作業(yè)的問題。

在教師的監(jiān)督下，學(xué)生完成作業(yè)的速度有所提升，這種方式也得到了學(xué)生家長的認(rèn)同。通過建立微信群等方式，我們將學(xué)生所有的動(dòng)態(tài)發(fā)送到家長的手機(jī)當(dāng)中，讓地域問題得到了很好的解決。家長通過微信與教師進(jìn)行溝通，也可以很好的了解到學(xué)生的心理狀況，并加以安慰，很多學(xué)生在課后輔導(dǎo)過程中，對(duì)原本不感興趣的科目態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3.總結(jié)

經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐研究，我能明顯的感覺到學(xué)校已經(jīng)形成了一部非常濃烈的學(xué)風(fēng)。改變了教師和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓他們以個(gè)更加飽滿的精神去面對(duì)生活中所迎來的挑戰(zhàn)。