鄧剛蓮

(四川省攀枝花市仁和區(qū)前進(jìn)鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 攀枝花 617000)

引言

國(guó)家發(fā)展離不開教育，教育興國(guó)始終是我國(guó)長(zhǎng)久發(fā)展的不變理念，未來(lái)少年強(qiáng)、則中國(guó)強(qiáng)仍然是對(duì)教育發(fā)展的一種總結(jié)。我國(guó)教育發(fā)展中應(yīng)以中國(guó)教育體系核心目標(biāo)為方向，以教育是發(fā)展的根本為指引，積極探索小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)課程教學(xué)手段，探索全新教學(xué)模式才是中國(guó)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息通信技術(shù)的運(yùn)用，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新型領(lǐng)域的創(chuàng)造?；ヂ?lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出開放性、共享性、交互性的特點(diǎn)，尤其在教育領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供了良好的教學(xué)環(huán)境，為師生提供了更加便捷的交流空間。教師更是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的綜合運(yùn)用?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)資料的歸納和整合，并通過(guò)一定簡(jiǎn)潔的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如軟件化的概念圖形化、游戲化、直觀化，特別是與數(shù)學(xué)相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)概念更加的容易學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂建設(shè)中的運(yùn)用

2.1 建立并完善小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”電子信息資源庫(kù)。“素材積累庫(kù)”可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段進(jìn)行建立，該種類型課程能夠結(jié)合綜合和實(shí)踐課程，將原始資料進(jìn)行匯總和總結(jié)，積極建立素材積累庫(kù)，能夠鼓勵(lì)師生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師生可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)素材資源，積極投身于教育教學(xué)中，才能豐富教學(xué)課程。其次通過(guò)篩選“優(yōu)質(zhì)素材庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)原始資料的精心挑選，有助于優(yōu)質(zhì)素材庫(kù)的形成，使得素材庫(kù)有著新鮮的“血液”注入，通過(guò)用心過(guò)濾，提高教學(xué)質(zhì)量。

建立并完善小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”電子信息資源庫(kù)，更要高度重視設(shè)計(jì)“分級(jí)資料庫(kù)”。教師可以通過(guò)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)素材庫(kù)的精心挑選，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師可以通過(guò)精心的設(shè)計(jì)提煉出不同的素材，將其加入到實(shí)踐活動(dòng)中才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。教師可以通過(guò)相關(guān)素材庫(kù)提升教學(xué)效果。例如構(gòu)建“成果展示區(qū)”，讓學(xué)生的個(gè)人作品通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)其對(duì)生活的所思和所感。教師的一些教學(xué)心得和師生活動(dòng)剪影，也通過(guò)展示能夠使得其更加的豐富和圓滿。成果展示區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)大家交流與互動(dòng)，把有限的教學(xué)活動(dòng)變成無(wú)限的知識(shí)財(cái)富獲取空間，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)建立小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程電子信息資源庫(kù)，可以大大提升課程的教學(xué)效果，有助于師生共同參與，并極大的豐富教學(xué)資源，有助于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段學(xué)生處于被動(dòng)的接受，融入互聯(lián)網(wǎng)資源可以使得學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[3]。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變得形象。小學(xué)階段尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抽象，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生抽象思維能力不足，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大。例如大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的逆反心理，加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，數(shù)學(xué)成了弱勢(shì)學(xué)科。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的成功運(yùn)用，使得教師在數(shù)學(xué)運(yùn)用上融合了先進(jìn)的信息技術(shù)手段，把抽象的知識(shí)變得更加直觀化和形象化，有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)難題。教師在備課環(huán)節(jié)中，對(duì)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的融合進(jìn)行全新的思考，在信息技術(shù)的運(yùn)用中能夠加強(qiáng)對(duì)資料的甄別，有助于大量數(shù)據(jù)資料適合課堂教學(xué)，只有力求精選精用才能更好的用于實(shí)踐。

2.3 開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)課程。互聯(lián)網(wǎng)資源運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)新教學(xué)模式，向更高層次邁進(jìn)新型的教學(xué)方式，例如開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)課程，該課程可以通過(guò)專業(yè)化教師進(jìn)行內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的引入，并通過(guò)專業(yè)化軟件制作方式，呈現(xiàn)出電子課件形式，讓學(xué)生直接客觀的把握重點(diǎn)。教師還可以通過(guò)微信手段錄制微課視頻，將重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面講解，例如將重要數(shù)據(jù)上傳到專業(yè)專題網(wǎng)站，將網(wǎng)站鏈接直接推送到校園網(wǎng)和微信群，積極選擇自主式的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)成為一種互動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣便更好的參與學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，只有將資源不斷的優(yōu)化和完善，才能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)智能化建設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索科學(xué)的教學(xué)策略，有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧妙，有助于教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在內(nèi)涵。教師在互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用上能夠開拓其系統(tǒng)思維，有助于教師開拓出創(chuàng)新理念，使得教師在教學(xué)方面的教學(xué)系統(tǒng)更加的完善，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，能夠不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。