盧曉芬

(廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)淡水中心幼兒園 廣東 惠州 516211)

引言

幼兒繪本是指由圖畫和文字相結(jié)合的一本有助于幼兒文學(xué)閱讀的書籍。幼兒繪本內(nèi)容通過(guò)圖畫和文字的相結(jié)合，有助于提高幼兒在文學(xué)閱讀過(guò)程中的趣味性，為幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的閱讀氛圍。教師應(yīng)靈活運(yùn)用幼兒繪本對(duì)于幼兒文學(xué)閱讀教育的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，從而促使幼兒繪本在幼兒文學(xué)閱讀教學(xué)中的實(shí)效性。

1.幼兒繪本在幼兒文學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性

在幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)重視幼兒個(gè)性全面的發(fā)展規(guī)律，為幼兒構(gòu)建一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒繪本作為一本由圖畫和文字相結(jié)合的圖畫書，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的文學(xué)閱讀興趣和主動(dòng)閱讀的積極性，同時(shí)幼兒繪本不只是幼兒故事的載體，更是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)性全面發(fā)展的重要媒介，幼兒繪本的故事情節(jié)可以幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的精神世界，有利于培養(yǎng)幼兒多元化的思維模式，并且可以幫助幼兒規(guī)范行為習(xí)慣，以及培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、理解能力和思維思考能力，順應(yīng)了幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，為幼兒在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)。

2.幼兒繪本在幼兒文學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 通過(guò)幼兒的習(xí)慣和特點(diǎn)，合理選擇幼兒繪本。幼兒教師在日常的文學(xué)閱讀教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極的關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確合理的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒選擇合適的幼兒繪本。幼兒繪本的選擇不僅要適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)幼兒的年齡和成長(zhǎng)階段，為幼兒選擇合適的、簡(jiǎn)單易懂的幼兒繪本。幼兒在中班的學(xué)習(xí)階段有一定的思維思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)，但沒(méi)有科學(xué)有效的管理方式，從而無(wú)法正確的開發(fā)思維思考的能力和學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)正確合理的引導(dǎo)幼兒，科學(xué)有效地幫助幼兒選擇合適的幼兒繪本，然后通過(guò)幼兒繪本培養(yǎng)幼兒的文學(xué)閱讀興趣以及主動(dòng)閱讀的積極性，從而有效地幫助幼兒在文學(xué)閱讀的過(guò)程中，合理發(fā)掘自身的思維思考能力以及鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)理解能力。

例如：幼兒在文學(xué)閱讀的過(guò)程中，對(duì)幼兒繪本有著足夠的好奇心，往往會(huì)選擇圖畫絢麗、圖中人物好看的幼兒繪本，反而不利于幼兒在幼兒繪本的閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)自身的思維思考能力，而教師應(yīng)積極地根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供合理的幼兒繪本閱讀建議，幫助幼兒選擇適合自身的幼兒繪本，同時(shí)為避免這種情況再次發(fā)生，幼兒教師應(yīng)積極地規(guī)范幼兒繪本的圖文內(nèi)容，選擇合適的幼兒繪本供幼兒閱讀，幫助幼兒構(gòu)建一個(gè)有趣健康的文學(xué)閱讀環(huán)境。從而有效地促進(jìn)幼兒在文學(xué)閱讀過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力、思維能力以及學(xué)習(xí)能力。[1]

2.2 尊重幼兒的主體地位，提高幼兒文學(xué)閱讀的興趣。幼兒教師在文學(xué)閱讀的教育過(guò)程中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，順應(yīng)幼兒個(gè)性化發(fā)展的規(guī)律，以內(nèi)容豐富多彩的幼兒繪本幫助幼兒構(gòu)建有趣的文學(xué)閱讀氛圍，從而有效地提高幼兒對(duì)文學(xué)閱讀的興趣，并在幼兒教師科學(xué)有效的引導(dǎo)下，有利于幫助幼兒培養(yǎng)正確的思想品德素養(yǎng)。因此，幼兒教師在文學(xué)閱讀教育的過(guò)程中，應(yīng)積極地給予幼兒自由發(fā)揮的空間，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)為幼兒提出合理有效的意見，用尊重的方式，幫助幼兒打開文學(xué)閱讀的大門，為幼兒綜合性的發(fā)展提供有利條件。

例如：在文學(xué)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師可以幫助幼兒準(zhǔn)備多本幼兒繪本，同時(shí)幼兒教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自主選擇感興趣的幼兒繪本，然后通過(guò)幼兒教師正確的引導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)分享手中的幼兒繪本，提高幼兒整體的文學(xué)閱讀效率。并在閱讀結(jié)束后，讓幼兒抉擇出幼兒所認(rèn)為有趣的幼兒繪本，并在后續(xù)的文學(xué)閱讀教育過(guò)程中，為幼兒準(zhǔn)備類似的幼兒繪本，從而有效地提高幼兒對(duì)幼兒繪本的閱讀興趣，并有助于文學(xué)閱讀教育的效率和質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，可以有效地培養(yǎng)幼兒相互分享的良好習(xí)慣，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的交際能力和合作能力，從而幫助幼兒綜合全面的發(fā)展。[2]

2.3 選擇故事情節(jié)優(yōu)秀的幼兒繪本，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在幼兒文學(xué)閱讀教育的過(guò)程中，采用故事情節(jié)優(yōu)秀的幼兒繪本，往往對(duì)幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的影響。幼兒繪本中蘊(yùn)涵著豐富的故事情節(jié)，不同的幼兒繪本為幼兒構(gòu)建的精神世界是不一樣的，同時(shí)幼兒的閱讀習(xí)慣和性格特點(diǎn)也是存在差異的。因此，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒選擇故事情節(jié)優(yōu)秀的幼兒繪本，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，提高幼兒文學(xué)閱讀的過(guò)程中的閱讀興趣。

例如：幼兒在文學(xué)閱讀的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)橛變豪L本的故事內(nèi)容欠缺，而導(dǎo)致無(wú)法吸引幼兒的注意力，因此幼兒教師在選擇幼兒繪本的過(guò)程中，應(yīng)積極的幫助幼兒選擇故事情節(jié)豐富的幼兒繪本，然后幼兒教師通過(guò)運(yùn)用幼兒繪本里豐富多彩的故事情節(jié)吸引幼兒的注意力。比如《蚯蚓的日記》，這本幼兒繪本是一本極為有趣的圖畫書。他通過(guò)以日記書寫的方式記錄和表達(dá)了小蚯蚓的觀察與思考，幼兒教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒從小蚯蚓的視角出發(fā)，跟隨小蚯蚓的視角，了解小蚯蚓看世界的觀點(diǎn)，記錄學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴以及對(duì)自我、未來(lái)的想法。以此來(lái)幫助幼兒形成正確的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)幼兒健康的文學(xué)閱讀習(xí)慣。同時(shí)，幼兒教師也可以通過(guò)幼兒繪本中豐富的故事情節(jié)，為幼兒構(gòu)建豐富的精神世界，引導(dǎo)幼兒將思維融入到精神世界中，學(xué)習(xí)故事中主人公良好的行為習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)幼兒健康的心理和正確的思想觀念。因此，故事情節(jié)優(yōu)秀的幼兒繪本，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，以及正確的核心價(jià)值觀。[3]

2.4 以幼兒繪本為基礎(chǔ)，提高幼兒對(duì)文學(xué)閱讀的理解能力。幼兒在閱讀幼兒繪本的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒只是為了好看而看現(xiàn)象產(chǎn)生，反而并沒(méi)有提高幼兒對(duì)文學(xué)閱讀的理解能力。因此，幼兒教師要正確的培養(yǎng)幼兒文學(xué)閱讀習(xí)慣和理解能力，教師應(yīng)積極地為幼兒樹立正確的文學(xué)閱讀思想觀念。例如：幼兒教師在幼兒進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，應(yīng)積極地詢問(wèn)幼兒對(duì)故事中主人公的評(píng)價(jià)，通過(guò)幼兒給予的評(píng)價(jià)，可以得知幼兒是否真正理解幼兒繪本中所表達(dá)的含義。因此，幼兒教師應(yīng)給予認(rèn)真閱讀的幼兒進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并與其進(jìn)行探討溝通，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)閱讀的理解能力。相反，幼兒教師對(duì)為了好看而看的幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒正確的文學(xué)閱讀思想觀念。同時(shí)，幼兒教師也可以為幼兒設(shè)立討論交流小組，以“幼兒影響幼兒”的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的文學(xué)閱讀觀念，提高幼兒對(duì)文學(xué)閱讀的理解能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒繪本有助于培養(yǎng)幼兒文學(xué)閱讀的能力以及良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)幼兒綜合全面的發(fā)展，同時(shí)，也順應(yīng)了幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)閱讀教育的過(guò)程中，應(yīng)積極地規(guī)范幼兒繪本的故事內(nèi)容，為幼兒選擇合適的幼兒繪本，幫助幼兒樹立正確的文學(xué)閱讀觀念，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的文學(xué)閱讀環(huán)境，從而促使幼兒繪本在幼兒文學(xué)閱讀教學(xué)中的實(shí)效性。