王 奕

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇 昆山 215300)

閱讀，可以充實(shí)個(gè)人生活，可以改變一個(gè)人的一生。語文在生活中應(yīng)用廣泛，可以幫助學(xué)習(xí)，促進(jìn)人與人之間的交流，鍛煉人的思維能力，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷在創(chuàng)新中發(fā)展，為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，需要在教學(xué)工作中做出一些改變，這也是教育在發(fā)展中的必要改變。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

電子產(chǎn)品成為了當(dāng)下兒童學(xué)習(xí)的一個(gè)重要載體，相當(dāng)多一部分學(xué)生有屬于自己的電子產(chǎn)品且每天都使用，無論是從老師還是父母角度來說，合理使用電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀，可以讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)生動(dòng)力。無論是小學(xué)語文教學(xué)或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大促進(jìn)了教育改革，也在不斷拓寬“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新局面[1]。

在閱讀課教學(xué)中，老師要多利用互聯(lián)資源。比如《一本好書》這樣的綜藝節(jié)目，在《一本好書》中有一期演繹了《駱駝祥子》的故事，節(jié)目還設(shè)有第二現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)還有嘉賓做進(jìn)一步的詮釋，盡量從不同視角多元化的展現(xiàn)作品魅力。的確，同是一本書，不同時(shí)期看會(huì)給人你不同體驗(yàn)?！兑槐竞脮返母木幹赜谇楦新?lián)結(jié)，對(duì)個(gè)人奮斗和人情冷暖做了細(xì)微的調(diào)整。通過這樣優(yōu)質(zhì)節(jié)目，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品，節(jié)目的精彩之處在于沒有將作品演繹完整，而且在最后還提醒觀眾，想要了解作品內(nèi)容就自己去閱讀。

2.注重整本書閱讀導(dǎo)向

之所以要注重整本書閱讀，其意義在于啟發(fā)，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，有歡喜心；讓學(xué)生感到意外，有探索的動(dòng)力；讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，好奇心吸引學(xué)生主動(dòng)在閱讀中尋求答案?！罢緯喿x”并不是把一本書從頭到尾閱讀完就算是了，“整本書閱讀”是要教會(huì)人們?nèi)绾伍喿x，“整本書閱讀”更接近于精讀，和閱讀數(shù)量相比，更在乎閱讀質(zhì)量。整本書閱讀不是閱讀一遍，而是反復(fù)閱讀，在每一次積累的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，最終達(dá)到延伸的作用，這是整本書閱讀的意義所在。對(duì)于小學(xué)學(xué)生整本書閱讀教學(xué)，要做好書目選擇，老師要做好閱讀教學(xué)導(dǎo)讀，使學(xué)生有興趣、有能力的進(jìn)行整本書閱讀。雖然小學(xué)學(xué)生每天都在和書本打交道，但是現(xiàn)實(shí)情況確是很多學(xué)生“不讀書”“少讀書”，而現(xiàn)代語文教學(xué)希望“治一治”語文教學(xué)中的“不讀書”“少讀書”[2]。

語文老師在“導(dǎo)讀課”中，要讓學(xué)生知道書籍好在哪里，給學(xué)生一些指導(dǎo)，對(duì)書的內(nèi)容及其衍生知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)介紹，使學(xué)生產(chǎn)生想讀的念頭。整本書閱讀，要讓學(xué)生明白書好書如何去欣賞，老師可以針對(duì)書中的精彩片段進(jìn)行賞析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。為了提升學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在閱讀過程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生彼此間交流觀點(diǎn)，在交流中，再次激發(fā)學(xué)生的對(duì)整本書的閱讀興趣。在選擇書目時(shí)盡可能與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供必要的整本書閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理分配閱讀時(shí)間，從而更好的推進(jìn)整本書教學(xué)進(jìn)展，對(duì)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，也不僅限于推薦的書目，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行自主選擇書籍閱讀。

3.巧用趣味性教學(xué)

小學(xué)語文閱讀課教學(xué)不能一味地灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“有趣”的教學(xué)中獲得知識(shí)、提升興趣。趣味性教學(xué)，要加強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生需要參與到教學(xué)實(shí)踐中。教育改革就是讓教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，要改變枯燥的理論課教學(xué)，在教學(xué)種以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中[3]。

提升課堂趣味性，必須以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造多變互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，通過不同觀點(diǎn)的碰撞交融提升閱讀課堂的趣味性，厚植課堂深度，激發(fā)老師與學(xué)生的主動(dòng)性。為提升課堂的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，老師要善于應(yīng)用游戲教學(xué)法?！伴喿x連連看”的游戲靈感來源于手機(jī)游戲消消樂。語文閱讀課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生制作閱讀表格，在閱讀表格中填寫不同的閱讀條件、書籍類型，最重要的是將自己喜愛的書籍名字填到表格中。制作表格過程中老師可以征詢學(xué)生意見，集思廣益，使閱讀表格中的內(nèi)容趣味性強(qiáng)一些，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的重要性不言而喻。老師在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生的需求與興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語文閱讀興趣做出改變。新課標(biāo)背景下，關(guān)注學(xué)生主體地位，學(xué)校要為學(xué)生營(yíng)造氛圍，家長(zhǎng)也要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣不斷付出，共同提升學(xué)生閱讀興趣，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。