程 剛

(新疆阿圖什市第一小學(xué) 新疆 阿圖什 845350)

1.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他科目較為枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)理解有一定困難，小學(xué)生自身特點(diǎn)的局限性，導(dǎo)致注意力比較容易轉(zhuǎn)移，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段直觀形象，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，小學(xué)生在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍下，能夠集中注意力，跟著教師的思路走，很大程度解決了上課走神這一問題。學(xué)生在興趣的指引下，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)探尋知識(shí)的渴望，有利于提高教學(xué)實(shí)效性。

1.2 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)課程是一門較為抽象難懂的學(xué)科。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們是以具體形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)知來自于具體的事物形象，缺乏抽象思維和邏輯思維，導(dǎo)致對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定困難。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將圖像、音頻、視頻等結(jié)合起來，使靜態(tài)的圖像變得更加生動(dòng)，抽象難懂的內(nèi)容變得更加具體，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，變得更加鮮活，有助于小學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

1.3 豐富拓展小學(xué)生的知識(shí)面。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師在板書上花費(fèi)時(shí)間較多，包括公式、定理、原理等內(nèi)容，課堂教學(xué)時(shí)間是一定的，如何在有限的時(shí)間里保質(zhì)保量的完成一堂課，多媒體課堂教學(xué)可以有效解決這一問題。教師運(yùn)用多媒體手段可以將教學(xué)內(nèi)容提前做成課件，字跡清楚、內(nèi)容清晰、圖文并茂，節(jié)約了課堂時(shí)間，增加教學(xué)容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的連貫性和一致性，使教學(xué)變得更加合理緊湊，同時(shí)也方便學(xué)生做筆記，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。課后也可以讓學(xué)生分小組在網(wǎng)上搜集與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，在班級(jí)群討論交流，不僅拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

2.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)施策略

2.1 整合多媒體技術(shù)，激趣導(dǎo)入待學(xué)教學(xué)新知。興趣是最好的老師，源自學(xué)生內(nèi)心，是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師使用黑板、粉筆進(jìn)行授課，學(xué)生不免感到乏味，如果依然采用“填鴨式”教學(xué)手段，將學(xué)生當(dāng)作接收知識(shí)的容器，長此以往小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握?！叭f事開頭難”，一節(jié)課能否順暢地進(jìn)行下去，課堂的情景導(dǎo)入就顯得尤為重要?？梢詣?chuàng)設(shè)情境利用視頻的方式導(dǎo)入新課，增強(qiáng)課程的趣味性，使學(xué)生在趣味中開始新課程的學(xué)習(xí)，但視頻時(shí)間不宜過長，3分鐘左右即可，時(shí)間過長可能分散學(xué)生注意力，耽誤課堂教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，能保持課堂的集中度，跟隨教師的思路接受新的知識(shí)，保持良好的課堂秩序，有利于教學(xué)效率的提高。例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”時(shí)，可以讓學(xué)生列舉自己熟悉的多邊形，并鼓勵(lì)學(xué)生講解圖形的性質(zhì)特點(diǎn)，并在多媒體設(shè)備展示各種多邊形的圖片、視頻，導(dǎo)入多邊形面積計(jì)算這部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.2 整合多媒體技術(shù)，拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)將抽象難懂的內(nèi)容以更加形象、更加具體的形式全方位、多層次地展現(xiàn)、傳輸?shù)綄W(xué)生眼前，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的頭腦始終處于積極思考的狀態(tài)，在此情況下數(shù)學(xué)教學(xué)得到拓展和延申，取得了令人滿意的教學(xué)效果。教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的備課方式，多去網(wǎng)絡(luò)上借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)形式，發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，利用多媒體將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，并適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)前的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”時(shí)，這部分內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的換算關(guān)系，課堂上讓學(xué)生解釋三者之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，可在課件中展示毫秒、周、侯等時(shí)間概念，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課下，讓學(xué)生分小組搜集、討論關(guān)于時(shí)間的概念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解，通過各種活動(dòng)方式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

2.3 整合多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息資源更新速度較快，信息獲取渠道更加廣闊，單靠教師難以滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)開拓思維，本著終身學(xué)習(xí)的理念走在時(shí)代發(fā)展的前沿，肩負(fù)起教書育人的責(zé)任。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多采用講授法，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能取得良好的成績，不能實(shí)現(xiàn)教目標(biāo)和良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，多媒體的優(yōu)勢(shì)顯而易見，可以化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，運(yùn)用多種形式將苦澀難懂的定理、公式、原理轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥木唧w形象，視頻、圖片、文字等多種表現(xiàn)方式相結(jié)合，為學(xué)生展示一個(gè)聲情并茂的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)為學(xué)生營造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行探究，充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段及時(shí)獲取學(xué)生的知識(shí)獲取情況，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。