韋鳳蘭

(廣西馬山縣白山鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 南寧 530600)

引言

2014年，教育部發(fā)布的《學(xué)校德育綱要》指出：班主任是組織班級管理和德育的直接實施者。要培養(yǎng)良好的課堂氛圍和學(xué)風(fēng)，就要廣泛開展學(xué)生思想教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。目前，我國鄉(xiāng)村學(xué)校在校生人數(shù)不斷上升，他們的學(xué)習(xí)和生活成績直接影響中國未來發(fā)展的質(zhì)量，因此鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作尤為重要。

1.鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理的困境

1.1 鄉(xiāng)村學(xué)校面臨著規(guī)模小的問題。改革開放以來，實施義務(wù)教育減輕了農(nóng)民負擔(dān)，增加了孩子上學(xué)的機會。然而，在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)仍然存在困難。由于鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏學(xué)生和教師，學(xué)校的規(guī)模直接決定著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。沒有規(guī)模的鄉(xiāng)村學(xué)校所說的只是紙上談兵。但如果放棄鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展，不利于山區(qū)孩子的成長。鄉(xiāng)村學(xué)校要與校外結(jié)盟，引進新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)帶來新的活力。與此同時，由于師資配備方面的不足，使得鄉(xiāng)村學(xué)校一些老師往往帶好幾個班級，對于實際的班級管理活動方面就會出現(xiàn)管理不夠全面等問題，進而導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理效率不高。

1.2 學(xué)生沉迷游戲影響班級管理。近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，我國鄉(xiāng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷提高，網(wǎng)絡(luò)化程度進一步加深，越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生會更加沉迷于游戲以及電子產(chǎn)品等，由于一些學(xué)生過度沉迷于游戲，導(dǎo)致其性格、心理健康以及學(xué)習(xí)成績方面出現(xiàn)嚴重的問題，并對學(xué)生未來的個人學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，甚至也對鄉(xiāng)村學(xué)校日常的班級管理形成極大地威脅。

1.3 師資力量薄弱。優(yōu)秀的教師隊伍能夠促進學(xué)校的發(fā)展。然而，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師數(shù)量極不平衡。大多數(shù)教師除了自己的課程外，還要選修其他課程，這就導(dǎo)致了教師的疲勞。在一定程度上，正是由于農(nóng)村的環(huán)境，大多數(shù)教師不愿意面對這種情況。鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱，農(nóng)村教育發(fā)展舉步維艱。因此，國家應(yīng)該統(tǒng)籌這些教師資源，如何實現(xiàn)城鄉(xiāng)的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

2.加強鄉(xiāng)村學(xué)校班級管理工作策略

2.1 在班級管理中，用賞識教育改造后進生，動員學(xué)生幫助后進生改造。后進生往往有很強的自尊、競爭力和自強能力，但意志力較弱。在改造后進生教育中，要善于依靠和發(fā)展學(xué)生自身的積極因素，注重表揚和鼓勵，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。這就需要運用賞識教育，及時認可和表揚這些學(xué)生的成績，讓這些學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)帶來的成功和快樂，重建學(xué)習(xí)的自信。比如在班級管理中，班主任要善于抓住學(xué)生愛崗敬業(yè)的心，在班級管理過程中積極開展互助學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生配對，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動全班一起走向優(yōu)秀，在班級管理過程中督促學(xué)生做好課后工作，學(xué)生要自覺遵守班級紀(jì)律，用心聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的熱情幫助使他們?nèi)谌爰w生活和學(xué)習(xí)，感受到班級的溫暖，逐步消除自卑心理，重拾自尊和自信，端正紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，不區(qū)別對待學(xué)生。好學(xué)生和后進生應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下，好的學(xué)生容易受到青睞，而落后的學(xué)生往往使老師產(chǎn)生偏見。因此，班主任執(zhí)法必須公正。如果他處理偏見，就會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓制落后學(xué)生的自強。首先，我們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生。在課余時間，我們應(yīng)該盡可能深入到學(xué)生中去，與他們交談、玩耍、活動，使他們能夠自由地與你相處。他們一定會尊重你，親近你，這會產(chǎn)生一種“愛你的房子，愛你的狗”的效果。二是動員大家參與班級管理活動，讓所有學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)和施展才華的機會。三是要求全班參與日常管理，形成輪崗制度，讓每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與感，為班級管理貢獻自己的力量。第四，盡量不要讓每個人都受凍。一切大型活動都要各司其職，人人有份，沒有外人。調(diào)動“三個方面”的力量，多方面解決后顧之憂，就是要充分調(diào)動和利用學(xué)校、家庭、社會的力量參與班級管理，提高班級管理的實效性。學(xué)校的功能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。除了寒暑假，學(xué)生的日常生活基本上是學(xué)校和家庭的聯(lián)系。經(jīng)常與家長聯(lián)系，特別是借助電話這一快捷的溝通工具，可以及時交換學(xué)生的信息，使家長能夠積極參與到學(xué)生的教育和管理中來，支持班級工作，這已成為不可忽視的重要教育手段。我班上有一個同學(xué)放學(xué)后很長一段時間都不按時回家。他和社會上不守規(guī)矩的人混在一起，不想上學(xué)。他養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。得知這一情況后，我同意了父母的意見：放學(xué)后，父母應(yīng)該親自來學(xué)校接他，或者由老師通過家長聯(lián)系簿在每天的離校時間上簽字，然后由家長在回家時間上簽字，以防他接觸壞人。平時，我們要關(guān)注和提醒他，如果他有進步，要表揚和鼓勵他。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們經(jīng)常把時政結(jié)合起來，加強思想教育和班級管理，堅持以下教育引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人事例為學(xué)生樹立了榜樣。

2.3 豐富多彩的活動豐富學(xué)生的發(fā)展。在成長過程中，非智力因素發(fā)揮著越來越重要的作用。一個學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)不一定影響他的生活，但他的人格缺陷會損害他的生活。隨著生活節(jié)奏的加快和競爭的激烈，我們將面對一個更加復(fù)雜的世界，做出更多的判斷和選擇。我們培養(yǎng)學(xué)生面向未來，適應(yīng)社會，在生活中做出適當(dāng)?shù)倪x擇，發(fā)展自己，完善自己，不僅需要智慧，更需要良好的心理素質(zhì)。各種活動對學(xué)生心理健康的發(fā)展起著重要的作用。在活動的群體效應(yīng)中，也能使學(xué)生認識到與他人合作的重要性，學(xué)會服從少數(shù)服從多數(shù)，樹立合作意識。使學(xué)生學(xué)會合作，增強班級凝聚力，學(xué)生活動豐富多彩，黨政軍有利于學(xué)生體驗成功的喜悅，樹立自信。自信是一個人成功不可缺少的心理素質(zhì)。21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的時代。只有充滿自信的人才能成功?；顒拥母偁幰矊⒃鰪妼W(xué)生面對困難和承受挫折的能力。班主任要抓住教育的契機，對那些不甘于失敗、準(zhǔn)備積蓄力量再戰(zhàn)的學(xué)生給予鼓勵和肯定。對挫折承受能力差的學(xué)生進行關(guān)懷和指導(dǎo)。

3.結(jié)語

綜上所述，對于實施教育改革的國家來說，鄉(xiāng)村學(xué)校是農(nóng)村最基本、最基本的教學(xué)模式。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)應(yīng)該是提供一個更好、更便捷的社會狀態(tài)。盡管面臨許多困難，但它確實保障了農(nóng)村兒童的基本教學(xué)。只有政府和社會為這些農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)提供資金支持，提供完善的硬件設(shè)施資源，提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的師資資源，并充分利用相關(guān)政策扶持鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校才會得到更多的好處發(fā)展。同時，學(xué)校自身也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，積極借鑒其他名校的辦學(xué)模式，改革管理模式，主動謀求自主發(fā)展，合理利用教育資源，扭轉(zhuǎn)“低質(zhì)量、低成本”的局面，進而有效地推動鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)發(fā)展。