吳恩群

(貴州省遵義市新浦新區(qū)第七幼兒園 貴州 遵義 563000)

前言

音樂作為聲音的藝術(shù)，重視審美與理解感，幼兒在音樂活動(dòng)中重視感性的體驗(yàn)。但是幼兒園傳統(tǒng)音樂活動(dòng)中幼兒身心體驗(yàn)有限，教師的示范與幼兒模仿形式不利于培養(yǎng)幼兒自主性。信息技術(shù)的融入充分發(fā)揮幼兒主體性，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)領(lǐng)取，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，所以有必要在音樂活動(dòng)中融入信息技術(shù)。

1.簡(jiǎn)易多媒體與音樂活動(dòng)的整合

簡(jiǎn)易多媒體指最基礎(chǔ)的信息技術(shù)，主要以展示教學(xué)資源為主。以大班音樂活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》為例，整個(gè)活動(dòng)分為兩部分，第一，回憶故事情節(jié)，根據(jù)此創(chuàng)編動(dòng)作；第二，跟隨音樂做多種動(dòng)作練習(xí)。

此活動(dòng)時(shí)長約25分鐘，主要借助信息技術(shù)中簡(jiǎn)易多媒體中的聲音元素，創(chuàng)建音樂活動(dòng)環(huán)境。先借助投影儀為幼兒播放故事，展示場(chǎng)景圖片，然后以播放音樂為主，包括背景音與練習(xí)音樂，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，完善音樂活動(dòng)流程。此過程使用的信息技術(shù)比較基礎(chǔ)，幾乎所有教師都能達(dá)到應(yīng)用水平。具體上課環(huán)節(jié)為，第一，談話環(huán)節(jié)，使用計(jì)算機(jī)播放音樂，根據(jù)其節(jié)奏展示場(chǎng)景圖片，啟發(fā)幼兒回憶思考，教師強(qiáng)調(diào)此音樂中狐貍的反應(yīng)，引導(dǎo)幼兒思考并做出狐貍接下來的動(dòng)作，嘗試表達(dá)。之后在音樂的引發(fā)下，將動(dòng)作連接。此處主要通過聲音與圖畫創(chuàng)建情境，激發(fā)幼兒更好想象與回憶[1]。第二，繼續(xù)播放音樂，令幼兒在動(dòng)作之下，心中建立節(jié)奏感，并在教師展示的圖畫與示范下，驗(yàn)證幼兒猜想，此過程使用的媒體元素仍然是聲音，以直觀演示促使幼兒更好感悟音樂節(jié)奏。第三，重復(fù)播放音樂，鞏固與強(qiáng)化幼兒動(dòng)作，如肢體行動(dòng)、原地行走等，可通過師幼游戲、幼幼游戲等途徑進(jìn)行練習(xí)。此過程通過創(chuàng)建情境策略，在歡快的音樂背景下，分別扮演狐貍與母雞動(dòng)物，強(qiáng)化動(dòng)作。總的來說，《母雞蘿絲去散步》音樂活動(dòng)先讓學(xué)生回憶故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，通過分角色表演的形式進(jìn)行律動(dòng)，助幼兒記憶相關(guān)動(dòng)作。此環(huán)節(jié)信息技術(shù)主要使用數(shù)字資源播放音樂，呈現(xiàn)故事情境?；谝魳坊顒?dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的常用應(yīng)用技術(shù)，所以大部分教師都會(huì)操作。

2.交互多媒體與音樂活動(dòng)的整合

交互多媒體建立在簡(jiǎn)易多媒體基礎(chǔ)上，不但可以展示音樂資源，還能與多媒體互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。本文以大班《非洲歡迎你》律動(dòng)活動(dòng)為例，教學(xué)目標(biāo)為感受非洲文化與音樂、體會(huì)非洲舞蹈，由幼兒自己創(chuàng)編，形成完整的律動(dòng)舞蹈。基于此，《非洲歡迎你》音樂活動(dòng)與信息技術(shù)的融合，包括聲音與圖像；視頻、圖像和聲音；聲音、圖像與動(dòng)畫。

2.1 聲音與圖像。此媒體元素的運(yùn)用，往往在活動(dòng)前期。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中多媒體呈現(xiàn)場(chǎng)景圖片，構(gòu)建非洲舞會(huì)情境，引導(dǎo)幼兒隨樂舞動(dòng)，完成互動(dòng)。這種節(jié)奏感強(qiáng)的非洲音樂可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)室中隨意舞動(dòng)，投入到音樂中。課堂活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以聲音或者圖像的直觀展示，讓幼兒觀察非洲人的外貌特征與生活習(xí)性并能簡(jiǎn)單描述。然后教師布置任務(wù)，設(shè)置懸念激發(fā)幼兒好奇心，并在非洲語言的聆聽下，嘗試以手部動(dòng)作學(xué)說非洲語言。最后進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)過程為：師“小朋友們，今天我們一起走進(jìn)非洲！”然后多媒體播放“非洲語言”讓幼兒傾聽，感受語感。接著展示非洲人的模樣，觀察非洲人的皮膚、頭發(fā)顏色。最后教師為幼兒解釋剛剛播放的非洲語言含義，令其跟隨聲音，嘗試跟著音樂做動(dòng)作。

2.2 視頻、圖像與聲音?！斗侵逇g迎你》主要為創(chuàng)編動(dòng)作，如果運(yùn)用這三種元素開展音樂活動(dòng)。第一，抓住幼兒喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，利用多媒體播放“海爾兄弟”動(dòng)畫片對(duì)于非洲人生活的畫面。幼兒在觀察中思考非洲人日常生活，啟發(fā)幼兒思考非洲人的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)其用舞蹈動(dòng)作展示[2]。第二，借助信息技術(shù)中人機(jī)交互的功能，在設(shè)備中記錄幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，助幼兒減輕記憶負(fù)擔(dān)，進(jìn)而留出更多的精力感受音樂、優(yōu)化動(dòng)作，嘗試都個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來練習(xí)。接著多媒體播放非洲舞蹈，讓幼兒觀察并加入非洲舞蹈經(jīng)典動(dòng)作——“叉腰扭胯”于動(dòng)作編創(chuàng)中。最后，通過前奏、主旋律與間奏等音樂片段，師幼一起隨著音樂動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2.3 聲音、圖像與動(dòng)畫。第一，通過多媒體展示非洲鼓手的圖片，創(chuàng)建情境讓幼兒嘗試借助打鼓進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，促使其在模仿中嘗試創(chuàng)編。節(jié)奏作為音樂元素中最基本的環(huán)節(jié)，幼兒心中、身體內(nèi)具有與生俱來的節(jié)奏感，因此對(duì)其進(jìn)行模仿與創(chuàng)編對(duì)幼兒來說是有趣的事情，此環(huán)節(jié)可令幼兒提升興趣，全身心投入其中。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂的完整練習(xí)。第二，通過多媒體播放非洲人的服裝服飾，培養(yǎng)幼兒觀察能力，然后教師與幼兒一同換上非洲服飾，結(jié)合之前的舞蹈動(dòng)作，形成完整的舞蹈表演。借助多媒體呈現(xiàn)的篝火情境背景，師幼一同進(jìn)入其中，完成舞蹈活動(dòng)。

結(jié)論

對(duì)幼兒教學(xué)來說，信息技術(shù)的使用更多的是實(shí)踐層次。結(jié)合本次教學(xué)研究，幫助教師主客觀地體會(huì)音樂活動(dòng)中信息技術(shù)滲透的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而充分使用信息技術(shù)為幼兒音樂活動(dòng)做輔助，有利于提升其音樂感知能力，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。