鞏 銳

(安徽省阜陽(yáng)市阜南縣第三中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236300)

隨著我國(guó)新課改的發(fā)展以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求在不斷提升，如果使用傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，雖然能夠起到一定的效果，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升有一定的幫助，但是卻不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展與進(jìn)步。因此在英語(yǔ)教學(xué)中留有一定的空白，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，符合新課改對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求。

1.留白藝術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性分析

由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，使得英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生留有更多的時(shí)間，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)教師一言堂的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的思考。而留白藝術(shù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，同時(shí)進(jìn)行有效的改進(jìn)。

1.1 符合新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)的應(yīng)用，符合新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求。在我國(guó)當(dāng)前的教育背景下，教師需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往過(guò)多地占用課堂教學(xué)時(shí)間，忽視了學(xué)生的自我思考，不利于提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此通過(guò)留白藝術(shù)的使用，要求英語(yǔ)教師為學(xué)生留有更多的個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此初中英語(yǔ)教師需要重視對(duì)留白藝術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取科學(xué)的措施，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升[1]。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)留白藝術(shù)的使用，能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行探索，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，不斷豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系。在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在英語(yǔ)教學(xué)中所采取的方法都相對(duì)單一，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有在學(xué)生提問(wèn)時(shí)才會(huì)與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)交流，教師仍然是課堂教學(xué)的主體。而在我國(guó)當(dāng)前教育背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行留白藝術(shù)的應(yīng)用，有利于克服傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的說(shuō)教，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力[2]。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)“留白”藝術(shù)的應(yīng)用措施分析

通過(guò)上面的分析能夠看出，在我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，符合新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)以及英語(yǔ)教學(xué)的要求，因此教師需要重視對(duì)留白藝術(shù)的應(yīng)用，采取科學(xué)的措施提高留白藝術(shù)的應(yīng)用效果。

2.1 在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中進(jìn)行留白。英語(yǔ)教師在課前導(dǎo)入的過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。有效的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解所要講述的內(nèi)容。有效的課前導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的好奇心，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)的應(yīng)用，可以使得學(xué)生迅速進(jìn)入到最佳的精神狀態(tài)。例如在How often do you excerise?的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先談?wù)勛约宏P(guān)于學(xué)校生活的感想，隨后提出問(wèn)題：你知道中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生之間的區(qū)別嗎？不同的學(xué)生會(huì)給出不同的看法，而此時(shí)教師則不需要立刻為學(xué)生進(jìn)行解答，而是通過(guò)一定的留白讓學(xué)生激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而更加主動(dòng)地加入到英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中[3]。

2.2 在課堂教學(xué)中進(jìn)行留白。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行留白處理。英語(yǔ)教師不能完全對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的灌輸，而需要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要做好引火的角色，而學(xué)生則需要做好學(xué)習(xí)。例如在板書(shū)教學(xué)中可以進(jìn)行留白，教師在板書(shū)的過(guò)程中可以有意識(shí)地為學(xué)生留有一定的空白，讓學(xué)生對(duì)其他的內(nèi)容進(jìn)行填充，從而提升學(xué)生的概括以及理解能力。同時(shí)在重難點(diǎn)內(nèi)容的講解時(shí)也需要留白，一般來(lái)說(shuō)在英語(yǔ)重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容的講解中，英語(yǔ)教師如果為學(xué)生全盤(pán)托出，將會(huì)使得學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能有效啟發(fā)學(xué)生思考。

2.3 在結(jié)課中進(jìn)行留白。英語(yǔ)教師在課堂結(jié)束的過(guò)程中也可以應(yīng)用留白藝術(shù)，良好的開(kāi)端能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而好的結(jié)束則能夠促進(jìn)學(xué)生的遐想。英語(yǔ)教師可以利用留白藝術(shù)，將英語(yǔ)作業(yè)的布置以及后期內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在課后對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)了Can you play the guatar？的內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，你會(huì)什么樂(lè)器以及在吉他的學(xué)習(xí)中又有什么體會(huì)等，讓學(xué)生在課后對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，從而提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)對(duì)留白藝術(shù)的重視，在課前導(dǎo)入以及結(jié)課和課程過(guò)程時(shí)應(yīng)用留白藝術(shù)，來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。