嚴(yán)世平

(甘肅省岷縣岷陽初級中學(xué) 甘肅 定西 748400)

引言

隨著義務(wù)教育課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。初中數(shù)學(xué)知識點繁多、概念抽象，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提升教學(xué)的實效性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，成為了我們急需思考的話題。本文將就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾點方法和見解。

1.正確認(rèn)識創(chuàng)新的內(nèi)涵

在初中數(shù)學(xué)階段，課程的難度逐漸增加，概念的抽象性也更強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合適的創(chuàng)新思維就顯得十分有必要。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，首先教師要正確認(rèn)識到創(chuàng)新的內(nèi)涵。

提到創(chuàng)新，很多教師很可能誤認(rèn)為是高屋建瓴的活動或是創(chuàng)造，認(rèn)為和數(shù)學(xué)難以良好銜接，或是在具體教學(xué)中采取了錯誤的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，創(chuàng)新不僅可以是我們傳統(tǒng)意義上認(rèn)為的創(chuàng)造新技術(shù)、新成果，也可以是思路上的新嘗試和不一樣的觀察角度。譬如，在學(xué)習(xí)過程中，對于某一個題目有不一樣的看法和思考，或者能想出不一樣的解題思路，這也是創(chuàng)新的一種?？傊?，創(chuàng)新的內(nèi)涵在數(shù)學(xué)中可以是小而多樣的，教師們要正確認(rèn)識創(chuàng)新的內(nèi)涵，首先克服認(rèn)知上的偏差。

2.建立和諧的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)過程中，教室和課堂作為課程的主要場所，教師作為和學(xué)生直接接觸的人群，課堂中的氛圍、師生間的關(guān)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和創(chuàng)新性的激發(fā)也起到不可小覷的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們要轉(zhuǎn)變理念、轉(zhuǎn)換教學(xué)中的地位，將以教師為中心的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒浜?、以學(xué)生為探究主體的方式。在課授之余，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮和想象空間，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展和思考，努力構(gòu)建和諧寬松的課堂環(huán)境，拉近師生關(guān)系。此外，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師們還要有意識地加強(qiáng)互動和合作活動的建立，運(yùn)用集體討論、小組探究等方式充分激發(fā)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)創(chuàng)新元素的集結(jié)和整合。

3.鼓勵探索和質(zhì)疑精神

創(chuàng)新的重要內(nèi)核就是質(zhì)疑和探索。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，質(zhì)疑和探索也是重要的態(tài)度和手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要引導(dǎo)學(xué)生打破固有思維，幫助學(xué)生建立自己的探索方式和探索價值，以新角度新方式進(jìn)行思考。循規(guī)蹈矩是好的，但也是某種意義上的偷懶，因為復(fù)制別人的想法比創(chuàng)造出新的想法要更容易。我們要鼓勵學(xué)生對現(xiàn)有解答進(jìn)行質(zhì)疑和思考，并根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑進(jìn)行大膽的討論，鼓勵學(xué)生們各抒己見，發(fā)表自己的見解。這種打破常規(guī)的思維模式，不論是在氛圍上還是方法上，都能有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。譬如，在學(xué)習(xí)正余弦相關(guān)知識時，教師就可以鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的定理和公式，去探索新的規(guī)律和方程，學(xué)生們可以在自己的思考和創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)新的知識和推論，也能夠有效地提升他們的學(xué)習(xí)自信、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.巧用典故，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中，許多定理和理論的發(fā)現(xiàn)、推進(jìn)，都伴隨著數(shù)學(xué)家們有趣的經(jīng)歷和故事。在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的時候，我們可以科學(xué)地將這些數(shù)學(xué)故事和典故融入其中。這種講述方式，不僅能有效地激起學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，而且更能潛移默化中告訴學(xué)生們創(chuàng)新的重要性。許多數(shù)學(xué)理論的推進(jìn)，可能就源于某一個小的質(zhì)疑和不斷探索。此外，興趣也是激發(fā)創(chuàng)造力最好的老師。對于有趣的事物，我們更愿意花時間去跟他待在一起、思考它的奧秘，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們還要有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們建立起對于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。

5.創(chuàng)立競爭包容的班風(fēng)

良好的環(huán)境氛圍對于激發(fā)創(chuàng)新力有積極的推動作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一個班級的班風(fēng)樣貌，也會無形間影響到學(xué)生的開放性和創(chuàng)新性。教師們要在實踐中，積極創(chuàng)立競爭包容的班風(fēng)班貌，有意識地推進(jìn)學(xué)生間的小組幫扶、進(jìn)步比拼等，使學(xué)生們能自覺地相互幫助和自我提升。此外，教師們還要包容課堂和學(xué)習(xí)過程中不一樣的聲音，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，求新求異，提出自己的想法和見解。例如，在幾何問題的求解中，解答方式往往是靈活多樣的，教師們要鼓勵學(xué)生們以自己的思考做輔助線、化繁為簡，鼓勵學(xué)生們有自己的思路和捷徑。只要學(xué)生思考的大體方向正確，教師就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，不去制止學(xué)生思考自己的方法，促進(jìn)學(xué)生在變通和探究中提升自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不論是對于數(shù)學(xué)學(xué)科成績的提升，還是對于未來的可持續(xù)發(fā)展，都有著重要的意義。在教學(xué)實踐中，教師要首先正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科層面創(chuàng)新的正確內(nèi)涵，克服認(rèn)知上的偏差。與此同時，教師們要積極創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)建和睦的課堂氛圍。此外，我們還要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行探索和質(zhì)疑、提出自己的見解，還可以巧用數(shù)學(xué)歷史中的我故事和典故來增添課堂的趣味性。最后，我們還要創(chuàng)立競爭包容的班風(fēng)，鼓勵小組幫扶等合作互動，并且鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解和想法。