洛松德鄧

(西藏昌都市芒康縣鹽井中學(xué) 西藏 昌都 854500)

前言

數(shù)學(xué)本就是一門復(fù)雜又抽象的學(xué)科，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會感覺無從下手，嚴重情況會極大的打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。而在初中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更加重視對于教材內(nèi)容的完成度，所以對于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真實掌握情況卻并沒有過多的關(guān)注，所以導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題越來越多。這種情況的出現(xiàn)，極大的影響了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以針對這種情況，教師應(yīng)該有效的將趣味性融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而來調(diào)動學(xué)生的活性思維和學(xué)習(xí)動力。

1.注重并且優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要讓學(xué)生快速的融入到課堂氛圍中，并且能夠推進學(xué)生在教學(xué)過程中取得一定的知識收獲，那么就需要教師在課前做一個良好的開端。所以，在教學(xué)之前教師可以利用課堂導(dǎo)入的方式，從而極大的吸引學(xué)生的注意力。通過良好的切入點從而將學(xué)生引入到課堂教學(xué)當中來，這樣非常有利于趣味性教學(xué)環(huán)境的打造，并且有利于激發(fā)學(xué)生自主的參入到課堂教學(xué)中業(yè)，最終推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。例如，在《翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理》教學(xué)的時候，教師可以事先準備一些撲克牌然后通過精心的設(shè)計趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而達到吸引學(xué)生注意力的目的。教師可以先給學(xué)生分發(fā)一下?lián)淇伺疲缓笞寣W(xué)生之間進行一下翻牌的小游戲，通過有效的引導(dǎo)學(xué)生然后了解翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理，教師也可以先讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)和探究，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有很大的好處。

2.運用游戲教學(xué)拓展數(shù)學(xué)課堂

課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很積極的作用，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以有效的運用游戲教學(xué)模式從而拓展數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生可以積極自主的參與到學(xué)習(xí)活動中來。并且，如果教師是在進行一些比較難以理解的理論知識的講解時，可以積極的將游戲?qū)脒M來[1]。例如，在進行《平移》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生分發(fā)一些小道具，并且讓學(xué)生自行的分為幾個小組，然后可以給學(xué)生制定幾個小任務(wù)，又如運用平移的方法將小火柴棒擺著相關(guān)的圖型或者是圖案。學(xué)生通過小組內(nèi)的討論和自行實踐可以得知，有些圖型如果光是平移是無法完成的，而哪些圖型是只利用平移就可以完成的，這樣就可以達到讓學(xué)生更好的了解和掌握平移的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)概念。同時，利用游戲教學(xué)的模式，既可以讓學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，同時還可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對于打破傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生的形成的思想意識阻礙有很大作用，同時也可以很好的激活學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的求知欲。

3.融入小組合作模式強化趣味

隨著教育改革的不斷深化，我國的教育教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展方向，而想要積極有改善課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，那么有效的將多教學(xué)模式融入課堂才是關(guān)鍵。而小組合作的教學(xué)模式，就是當下教師在教學(xué)過程中廣泛運用的一種，而小組合作的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，同時還可以極大的增強學(xué)生表達能力、溝通能力以及其它綜合能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況從而進行科學(xué)的合理分組，從而實施小組合作教學(xué)模式。并且，教師要實施小組合作教學(xué)模式的時候，還可以將趣味性的游戲融入其中，而這樣既可以讓學(xué)生的多項能力得到有效的鍛煉，同時趣味性的教學(xué)氛圍還可以有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組凝聚力的幫助下從而有效的培養(yǎng)自主探究與表達和能力，并且也利于課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的時候，教師先讓學(xué)生以小組的形式進行趣味小游戲活動，從而為課堂教學(xué)增加趣味性，并且讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下進行愉快的學(xué)習(xí)，這樣對于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，并且對于學(xué)生的深化理解數(shù)學(xué)知識和概念也有很好的作用。學(xué)生通過自主的探究與小組其它學(xué)生的有效交流，都可以強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入掌握，并且還能夠讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，這對于學(xué)生與教師來講都是一個不錯的教學(xué)手段和模式。

總結(jié)

由此可見，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中趣味性的提升，主要還是依靠教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有效的融入趣味性的小游戲或者也可以利用其它的教學(xué)模式，從而有效的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，極大的激學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對于增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有很大的幫助。