韓 文

(青海省海北州門(mén)源縣寄宿制小學(xué) 青海 海北 810300)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要科目，學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有極為重要的這樣和價(jià)值。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中能夠重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往僅僅重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升，相對(duì)忽略學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)成為亟待解決的問(wèn)題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)政策對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)的科學(xué)家的思維方式有所不同，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要學(xué)生具備對(duì)未知事物進(jìn)行創(chuàng)造的能力，這個(gè)創(chuàng)新結(jié)果可以讓學(xué)生感到自豪，從而促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重融入創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，以便使得學(xué)生能創(chuàng)新性思維能力能夠得到極大的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及批判精神，使得學(xué)生具備求真務(wù)實(shí)的精神狀態(tài)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)符合敢于和勇于創(chuàng)新的要求，不僅僅要讓學(xué)生掌握創(chuàng)新性的思維與能力，還要讓學(xué)生具備良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣方式，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)策

2.1 創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)位置，會(huì)決定的學(xué)生學(xué)習(xí)的方向?qū)W習(xí)內(nèi)容，但是卻相對(duì)或是學(xué)生的主體作用，教師如果要想提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，就應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，為學(xué)生更加適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師在教學(xué)中要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更加愿意積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的探索當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用和價(jià)值。教師要能夠提供給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.2 強(qiáng)化重視程度，提升創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要將更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重開(kāi)展多樣化的思維活動(dòng)，讓學(xué)生掌握的相關(guān)的思維規(guī)律，讓學(xué)生的思維和思維結(jié)構(gòu)之間存在一定的聯(lián)系。首先要注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的抽象的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，此外也要注重對(duì)學(xué)生的形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，抽象思維是指通過(guò)直觀(guān)感性的認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一種是思維活動(dòng)，而形象化思維指的是在感知的基礎(chǔ)上能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行進(jìn)一步的想象和創(chuàng)造，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分利用學(xué)生的兩種思維形式來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。要能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及延伸式的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的一種工具，要能夠從數(shù)學(xué)的視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，而要強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的方式更好的方式更好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須依靠一些相對(duì)直觀(guān)的材料，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更加深刻的感知，并對(duì)事物進(jìn)行辨別去偽存真、分析綜合，找出其中的本質(zhì)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣具有極為重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生具備更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身相對(duì)枯燥乏味，趣味性不足，這就需要教師在教育教學(xué)中要盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多樣化的教育方式方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富滲透到教學(xué)知識(shí)當(dāng)中。利用多樣化的教學(xué)策略也能夠基于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展有更多的空間，提升學(xué)生的智慧水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)中學(xué)教學(xué)中要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性，采用多樣化的方式方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，為學(xué)生更加適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師在教學(xué)中要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更加愿意積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的探索當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)效率。開(kāi)展多樣化的思維活動(dòng)，讓學(xué)生掌握的相關(guān)的思維規(guī)律，讓學(xué)生的思維和思維結(jié)構(gòu)之間存在一定的聯(lián)系多樣化的教學(xué)策略，也能夠基于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展有更多的空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要不斷地探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的相關(guān)策略，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。