卓明雄

(廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 佛山 528000)

數(shù)學(xué)是小學(xué)主要的課程之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是學(xué)生發(fā)散性思維、探究性思維的重要培養(yǎng)時期，必須引起足夠的重視，并嘗試通過打造趣味性課堂，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。就小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程而言，本身具有難度。這主要是從兩方面考慮：首先，數(shù)學(xué)本身就是邏輯思維學(xué)科，非常枯燥，且?guī)в休^大的學(xué)習(xí)難度；其次，就小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，其本身思維能力有限，而數(shù)學(xué)邏輯推理太過抽象，故而不能理解其中奧義。在此情況下，打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升具有積極作用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

讓學(xué)生在接受教育的過程中獲取知識是教學(xué)活動的主要目的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性的引導(dǎo)，幫助其在學(xué)習(xí)知識的過程中，同時進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和提升。故此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課程知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行角色扮演，加入生活場景的教學(xué)因素，吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。例如(1)在一年級下冊“認(rèn)識人民幣”一課的教學(xué)時，可展示具體的人民幣，拓展我國相關(guān)的人民幣知識，搜集圖片資料進(jìn)行講解。在此基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)設(shè)一個商店的情境，請學(xué)生來扮演商店老板和顧客，甚至可以請學(xué)生扮演貼著價格便簽的物品，利用游戲錢幣或者人民幣來進(jìn)行情景演繹，在實(shí)際的交易情境中，幫助學(xué)生了解人民幣的單位概念，并完成簡單的人民幣換算。小學(xué)生會對人民幣有更清晰的概念和了解其在日常生活中的應(yīng)用，設(shè)置一些不再流通的舊版人民幣，利用一部分的時間，對學(xué)生進(jìn)行錢幣知識的拓展教學(xué)，對錢幣的幣值進(jìn)行說明，并展示不同版本的人民幣樣式，使學(xué)生明白人民幣并不只是現(xiàn)行的版本，而是在更新?lián)Q代，然而，人民幣幣值卻是相對穩(wěn)定的，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，拓展其思維能力；例如(2)在四年級下冊“租船問題”，我首先向同學(xué)們提出這樣的一個問題，我們計(jì)劃去春游，其中一項(xiàng)活動是坐游船，怎樣租船呢？總共32人，大船限乘6人，要24元，小船限乘4人，要30人，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個租船方案，比一比誰的方案最省錢？讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案后，通過生生交流，師生交流，進(jìn)行匯報(bào)后選擇最優(yōu)方案。

2.設(shè)置游戲，營造氛圍

就小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，他們對事物的認(rèn)知主要是在具體的形象階段，常常直觀地對事物進(jìn)行感知，理性分析的能力有限。從另一個方面來說，數(shù)學(xué)本身就是邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，且具有非常強(qiáng)的抽象性和一定的學(xué)習(xí)難度。而小學(xué)正是熱情探索世界的發(fā)展時期，小學(xué)生比較活潑，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛。在輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生更容易接受教學(xué)知識。例如(1)在四年級上冊“平行和垂直”一課的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰在教室里找到的具有平行、垂直關(guān)系的物品多，且已說過的不再算數(shù)，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。從另一個角度來說，小學(xué)生的競爭意識比較強(qiáng)烈，良好的競爭機(jī)制能夠保持他們的學(xué)習(xí)活力；例如(2)在“筆算乘除法”計(jì)算教學(xué)中，可以讓每個學(xué)生自選一道列豎式計(jì)算題目，寫在一張紙上，不記名。然后折好收上來再交叉發(fā)給學(xué)生，可以組組交叉，隨機(jī)發(fā)的，確保學(xué)生不會拿到自己做的題，請學(xué)生自行批改，若發(fā)現(xiàn)錯誤或者是與同學(xué)一起進(jìn)行討論，得出此題解答有問題的，教師要當(dāng)堂進(jìn)行講解。通過這種方法來進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)，比教師一直在講或者是學(xué)生一直在做，效果更好。因?yàn)槿藢ψ约旱腻e誤往往不自知，而看別人的東西就很樂于挑錯，并且會看得很認(rèn)真，以此調(diào)動每個學(xué)生的積極性。而小學(xué)生對于教師賦予的部分權(quán)利相當(dāng)重視，會認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。在對同學(xué)的解答過程進(jìn)行檢查時，會提高自身的計(jì)算水平，而且不記名的方式不會傷害做錯題學(xué)生的自尊。利用此游戲來檢驗(yàn)豎式計(jì)算，具有很好的實(shí)用性，豎式計(jì)算容易出錯，再怎么講解都會有學(xué)生犯錯，而在課堂上對每個學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行檢查，是不現(xiàn)實(shí)的。其他諸如此類的教學(xué)內(nèi)容，也可組織此類“查錯游戲”。

當(dāng)然玩游戲的方式有很多，只要我們用心想一想，或借鑒別人的，也是可以的，但忌為了游戲而游戲，幾十個孩子看幾個人的表演，熱鬧的課堂而變得低效。

3.結(jié)合生活，趣味教學(xué)

在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)過程中，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，可以將生活因素融入實(shí)際的教學(xué)過程，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助他們更加具象地了解數(shù)學(xué)的邏輯思維，提升學(xué)生參與課堂的積極性。例如在三年級上冊“千克和克”的教學(xué)時，在認(rèn)識千克和克的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些日常生活用品，如雞蛋、洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水、桶裝水或者大瓶礦泉水等等，請學(xué)生猜猜它們的重量單位是什么，在課堂上用電子秤實(shí)際稱一稱，它們各自重多少，請學(xué)生用手掂一掂。在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生認(rèn)識并理解千克和克的概念。這樣要比教師直接數(shù)字列舉上述物品的重量及單位要更生動，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性。再比如，在對千克和克之間的單位換算進(jìn)行教學(xué)時，可以提前一天布置學(xué)生跟家長去逛超市，買一些物品，注意觀察超市的物價標(biāo)簽，或者是打折促銷的那種帶價格的促銷牌，再保留稱重時貼上的實(shí)時價格。如促銷牌上寫的是8元每斤，而稱重打印的單價卻是16元，請學(xué)生比較一下，為什么價錢看著好像不一樣？引導(dǎo)學(xué)生對此思考，進(jìn)而引出千克和克之間的換算，并介紹斤和公斤的換算規(guī)律，并說明其與千克和克的關(guān)系。通過融入日常生活因素，不僅能夠更好地幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，而且能拓展學(xué)習(xí)日常生活中的其他數(shù)學(xué)知識。

總而言之，提高課堂效率的方法有很多，只要我們用活教材，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，會增加孩子們會對數(shù)學(xué)課堂的興趣，收到事半功倍的效果，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果具有積極的推動作用。而在此過程中，需要注重多方面的問題，不僅要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來吸引學(xué)生，更要設(shè)置數(shù)學(xué)游戲來提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活因素，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化課堂，提升教學(xué)效果。