甘肅省涇川縣王村鎮(zhèn)完顏小學 史春艷

在小學的語文教學中，優(yōu)化語文作業(yè)布置能促進語文教學質(zhì)量的提升，幫助教師更好地了解學生對學到內(nèi)容的掌握程度，之后靈活地對語文教學內(nèi)容和活動進行調(diào)整，同時引導學生對學到的知識進行鞏固，進而不斷對學到的知識加深記憶，更好地提升學生的綜合能力。

一、優(yōu)化小學語文作業(yè)的原則

（1）保持趣味性。語文教師布置的作業(yè)應該有趣味性，從而激發(fā)學生的求知欲。

（2）尊重主體性。在小學語文教學中應該要強調(diào)學生的主體性，引導學生主動進行語文學習。

（3）堅持有效性。在語文作業(yè)中，一定要避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術，要考慮用較少的作業(yè)幫助學生獲得較好的學習成果。

二、當前小學生語文作業(yè)中存在的問題

目前，小學語文作業(yè)中學生的負擔很重，在作業(yè)布置方面存在的問題主要有以下幾點：

（1）沒有分層進行作業(yè)布置。在小學語文教學中，教師布置的作業(yè)沒有根據(jù)學生理解知識的具體情況進行布置，同時，教師也沒有考慮到學生對布置的作業(yè)是否能接受，對所有的學生采取統(tǒng)一的作業(yè)要求和作業(yè)量，不利于學生的發(fā)展，很多學生在做無用功。

（2）作業(yè)內(nèi)容過于機械重復。教師布置的作業(yè)很多內(nèi)容都是需要學生進行重復抄寫的，學生需要花費大量時間去機械地進行抄寫，這樣的作業(yè)形式無法提高語文的教學質(zhì)量，不僅浪費學生的時間，同時也會限制學生的思維發(fā)散，降低學生對語文學習的興趣。

（3）作業(yè)內(nèi)容與實際訓練脫節(jié)。目前，小學語文教師在訓練學生的生字、詞語讀寫時，具有較大的隨意性，在布置作業(yè)時，教師沒有將學生對生詞和課文的讀寫訓練加入進來，僅僅只是在教學中突然抽查，學生沒有作業(yè)準備，同時也沒有積累必要的技能，所以教師在對學生進行突然襲擊時，學生的態(tài)度比較應付，無法達到預期的訓練效果。

三、優(yōu)化小學語文作業(yè)的做法

（1）作業(yè)數(shù)量要適量。小學階段，語文是非常重要的課程之一，為了幫助學生掌握好語文技能，教師應該引導學生消化并長期積累語文知識。所以，在語文作業(yè)的布置中，教師要注意作業(yè)量，不能因為教學業(yè)績和學校教學質(zhì)量而隨意加大學生的作業(yè)量，教師應該循序漸進地培養(yǎng)學生形成良好的語文素養(yǎng)，保證學生能提高完成作業(yè)的效率。

（2）增加作業(yè)趣味性。小學階段，學生年齡較小，正處于玩鬧階段，加上教師布置的作業(yè)形式呆板，教學內(nèi)容過于枯燥，沒有趣味性，從而降低了學生的語文學習興趣。所以，在進行語文作業(yè)設計時，教師要根據(jù)學生的心理情況，選擇具有趣味性的語文內(nèi)容作為作業(yè)。例如，在教授《找春天》時，教師可以在上課前為學生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，之后組織學生分組分享和討論自己了解的春天景物，為學生營造活躍的課堂氛圍。接著，教師可以引導學生聯(lián)系生活實際表達自己對春天的理解，通過布置開放性的、有趣的作業(yè)幫助學生加深對課文內(nèi)容的感悟和理解。

（3）選擇開放性的作業(yè)形式。語文學科具有較強的開放性，所以，教師在設計語文作業(yè)時，應該結(jié)合語文的學科知識技能和實際的教育實踐，在課內(nèi)教學資源中融合課外資源，即要在教材內(nèi)容的基礎上添加與社會相關的內(nèi)容。在優(yōu)化小學語文作業(yè)時，教師首先可以嘗試選擇多元化的開放性作業(yè)形式，這樣的作業(yè)不僅有較廣的覆蓋面，同時能起到良好的訓練效果，而且能調(diào)動學生的積極參與性。

四、提高小學語文教學質(zhì)量的措施

（1）加強投資小學語文的教學資源。目前小學語文教學中，教育使用的基礎設施比較匱乏，很多小學在開展教學活動時，僅僅是利用錄音機等設備輔助教學，或者是通過黑板上寫的板書來對學生進行知識講解和展示，但隨著時代的發(fā)展，在語文教學中引入信息技術是時代發(fā)展的要求。所以，為了提高我國的經(jīng)濟水平，促進教育事業(yè)的發(fā)展，相關部門應該對小學的基礎設施加大投資力度，為學生的學習提供更加便捷、有效的教學資源，提高小學語文的教學質(zhì)量。

（2）加強教師的培訓，提高教師的綜合素質(zhì)。其次，為了提高小學語文的教學質(zhì)量，還應該對語文教師進行培訓。小學階段，教師是學生學習和形成正確價值觀的重要引導者之一，所以，教師的教學能力和綜合素質(zhì)直接決定了小學語文的教學質(zhì)量，具有較高綜合能力的教師能積極地設計語文教學模式，提高學生對語文學習的積極性。通過培訓教師，提高教師的業(yè)務水平和職業(yè)素質(zhì)，幫助教師掌握最新的語文知識和教材內(nèi)容，能更好地發(fā)揮教師的教學能力，優(yōu)化小學的語文作業(yè)，同時提高小學的語文教學質(zhì)量。

為了提高語文的教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，優(yōu)化小學語文作業(yè)是非常重要的。學生在完成教師布置的作業(yè)過程中能有效地提高自身的語文學習質(zhì)量，同時激發(fā)學生對語文學習的積極性和興趣，真正實現(xiàn)新課程標準要求改革的目標。另外，在批改學生的作業(yè)時，教師應該對每位學生的作業(yè)給予尊重，通過評語來讓學生了解自己的學習現(xiàn)狀，進而提高語文教學質(zhì)量。