令狐曉娟

(貴州省遵義市桐梓縣第五中學 貴州 遵義 563200)

在初中教育中道德與法治屬于一門基于思想、素養(yǎng)、生活為基礎的教育課程，在傳統(tǒng)課程教育體系中，教師課堂教學主要是以填鴨模式以及灌輸模式進行，教學過程采用長時間的教師滿堂講述、學生單一的記憶模式為主，這樣的教學模式之下必然會導致學生的教學內容存在過于枯燥與理論化特征，哪怕是和生活相關的內容也很難實現(xiàn)高質量、高效率的教學。為了更好的使用素質教育發(fā)展需求，在道德與法治教育期間，教師應當高度重視學習過程的自主性，基于自主性的方式激發(fā)學生的思維能力以及素養(yǎng)水平，提高整體教學質量。對此，探討初中道德與法治教育中自主學習能力的培養(yǎng)具備顯著教育價值。

1.初中道德與法治教育中的自主學習意義

目前來看，初中教育中道德與法治屬于素質教育的重點課程，對于學生是否可以成為社會所需人才具備基礎性的保障作用。因為道德與法治內容本身存在一定的枯燥、乏味的感受，所以整個課程的教學質量以及效率并不是非常高。在初中道德與法治教育這一階段，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅促進學生的學習與探究能力，同時也是培養(yǎng)學生今后學習成長、工作發(fā)展的關鍵能力。在教育中基于自主性學習能力的培養(yǎng)，可以促使學生更好的掌握道德與法治相關知識，提高課堂教學中的效率，也能提升綜合成績，在教師的指導之下可以促使學生主動學習，可以間接性的改善學生學習態(tài)度、習慣以及學習期間的意識水平。除此之外，在初中道德與法治課堂教學期間，可以充分展現(xiàn)學生的學本地位，可以更好的開展自主性的教育與學習，可以更好的展現(xiàn)課堂教學的參與性價值，對于課程教學綜合質量具備明顯的推動作用，可以毫不夸張的說自主學習能力的培養(yǎng)屬于道德與法治的重要職責與課程發(fā)展方向。

2.初中道德與法治課堂培養(yǎng)學生自主學習能力策略

2.1 豐富教育過程趣味性。學習本身的趣味來源于學生心理層面上的學習活動，基于學習過程的趣味性內容激發(fā)學生的愛好、追求以及向往等傾向，這也是提高學生自主學習能力的重要原因[1]。學生只有在道德與法治課程學習中形成較好的興趣與主動性，才可以更好的激發(fā)與培養(yǎng)學生的自主學習態(tài)度與意識，主動去思考課堂中傳授的各種知識，并真正影響學生的生活，達到道德與法治的教育目的。對此，在課堂教學期間教師需要充分展現(xiàn)學生的自主性地位，從而在趣味中感受學習的快樂，在快樂中成長。

例如，在《競爭和合作》這一內容教育期間，教師可以引入游戲激發(fā)學生學習興趣。如可以引入“老鷹捉小雞”的游戲，這樣的活動激發(fā)興趣，讓學生感受競爭的氛圍以及團隊合作的優(yōu)勢。、借助這樣的方式可以促使學生意識到競爭和合作的重要性，同時也可也可以促使學生在學習過程中懂得合作的方式[2]。另外，除了基本的游戲活動以外，還可以憑借其他的趣味性方式激發(fā)學生熱情，通過音樂的方式引入課堂教學內容或者是借助典故引出古詩從而引出相應的教學內容，這些都是激發(fā)積極性學習的有效形式。再例如，在課堂教學期間部分學生可能不愿意參與到課堂研究討論過程，長時間后便會失去興趣并落后于其他同學。此時教師需要公平等待所有學生，多鼓勵后進生參與討論學習，及時給予肯定性評價，提高學生參與的積極性。

2.2 借助多種策略擴展自主形式。在課堂學習過程中學生的參與主要是基于師生互動為主，這一種互動模式較簡單，以教師問學生答為主，不過有的公開課，為了形式上的應付，教師提出問題頻率高，學生頻繁回答，表面上達到了學生積極性的激發(fā)。但是這一種方式顯然缺乏實踐性價值，教師以絕對態(tài)度參與課堂，很容易導致學生進入到被動式的學習狀態(tài)。對此，在教學中教師可以不同的教學策略方式，不斷的擴展學生的自主參與積極性?？梢岳脤W習情境的構建然后結合獎勵機制，有效設計沖突性探究問題，提升學生的主觀能動性，打開學生對于道德與法治的認知，促使學生可以加入到道德與法治的課堂，自主性發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，對于七年級的道德與法治課程而言，教師依托多媒體，播放和講解與課程內容相關的教學視頻，如在親情之愛課程教學中，教師可以播放相關片段影視作品，促使學生可以去分析作品中親情分裂的原因及觀看后的感受，促使學生可以反思自己的生活行為，以達到立德樹人的目標。另外，在教育期間教師應當放低姿態(tài)，與學生之間應當保持一個相對平等的關系，構建班級這一個大家庭，促使所有學生都可以積極參與其中，促使教學相長，共同進步。

3.結論

綜上所述，在初中道德與法治課程教學中，立足于課堂，培養(yǎng)學生自主學習的這一關鍵能力，以趣味性促進學習自主性，借助各種教學途徑和手段，不斷優(yōu)化以學生自主學習能力培養(yǎng)為目標的教學策略，有效促進初中道德與法治學科在立德樹人方面的價值，在實際的課堂教學中注重以學生為主體，同時以豐富多彩的課堂教學內容，最終激發(fā)學生學習動機，進而達到提高教師課堂教學能力和有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。