吳紅娟

(安徽省界首中學(xué) 安徽 阜陽 236500)

智慧課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生可以在現(xiàn)在多元化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中靈活的面對復(fù)雜的教學(xué)情景，并且準(zhǔn)確的對問題進(jìn)行判斷以及解決。在智慧課堂當(dāng)中，教師需要靈活、科學(xué)、有針對性的開展教學(xué)，學(xué)生主動、科學(xué)理解教師的教學(xué)內(nèi)容作為課堂的核心，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開高效的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來高效的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加主動和愉悅。在現(xiàn)階段，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及快樂，從而營造良好的教學(xué)氛圍。

1.通過導(dǎo)學(xué)文案，開展智慧教學(xué)

在語文教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)學(xué)案是一個非常重要的組成部分，以學(xué)案為載體，從而幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該共同完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師應(yīng)該通過導(dǎo)學(xué)文案，正確的引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加主動，凸顯自己的主體地位。另一方面又滿足學(xué)生自我意識發(fā)展的需求，讓學(xué)生能夠通過自己的努力，自己的能力，對自身進(jìn)行提高，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就能夠主動對自身進(jìn)行完善。

例如，在學(xué)習(xí)《氓》的時候，教師應(yīng)該根據(jù)這篇課文制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的大綱，首先需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，找到文中的生字和生詞，了解這些生字和生詞如何寫，如何讀。然后教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到文中的通假字以及一詞多義的詞語、特殊句式等，從而對這篇課文進(jìn)行更深入的了解。教師可以給學(xué)生設(shè)立問題：“氓”與“衛(wèi)女”結(jié)婚以后各自呈現(xiàn)了什么樣的性格特點(diǎn)？通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生能夠仔細(xì)地對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時完成對應(yīng)的任務(wù)，提高學(xué)生的各項能力。

2.開展小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行智慧合作

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，都是學(xué)生一個人學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中比較孤立無援，很容易出現(xiàn)問題以及一些其他的狀況。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中，通過小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在小組合作過程當(dāng)中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加完整小組合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生的分工更加明確，在學(xué)習(xí)當(dāng)中干自己擅長的事情，提高學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中更加積極。

例如，在學(xué)習(xí)《氓》的時候，老師可以讓學(xué)生，每四個人為一小組，選出一個人當(dāng)小組長帶領(lǐng)小組的學(xué)習(xí)，分成三步進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。首先是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)這篇課文結(jié)束以后，將自己對于這篇課文的感受以及理解和其他組員進(jìn)行分享。其次，教師要給小組布置任務(wù)。講述《氓》一文的古漢語知識，氓與衛(wèi)女婚前婚后的愛情觀的變化，讓學(xué)生講講自己對于愛情的感悟。最后教師可以評價學(xué)生的小組合作情況，對合作效果良好的小組教師可以給予鼓勵，并且讓其他小組向這個小組學(xué)習(xí)。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師教學(xué)的知識大多都是基于課文知識，但是也只局限于課本知識，在教學(xué)當(dāng)中沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生的思維比較局限。因此，現(xiàn)階段教師應(yīng)該著眼于學(xué)生的實(shí)際需求，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來更多拓展性的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的潛能可以得到更有效的提升。教師可以讓學(xué)生針對問題進(jìn)行討論，從而形成頭腦風(fēng)暴，不斷對自身的思維進(jìn)行拓展，從而使教學(xué)能夠更“智慧”。

例如，在學(xué)習(xí)《氓》一文結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置三個拓展性的問題：如何看待文中女主人公的婚姻？你怎么看待這段婚姻？這段婚姻失敗的原因是不是氓的變心，而除了氓的變心以外，還有沒有其他的原因？學(xué)生在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，對于這三個突然問題有了自己的想法，教師可以讓學(xué)生通過討論的方式，了解自己的想法和彼此想法之間的不同，從而對自身的想法進(jìn)行更好的補(bǔ)充和完善，形成頭腦風(fēng)暴，使問題更好的進(jìn)行解決。

總結(jié)

高中語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的實(shí)際需求，通過智慧的課堂帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解，提高學(xué)生各方面能力，突出學(xué)生的主體地位。教師要鼓勵學(xué)生開展小組合作，通過小組間的智慧分工，讓學(xué)生能夠得到更好的提升，快速完成教師布置的任務(wù)。教師要在教學(xué)結(jié)束以后，對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，通過問題的方式引發(fā)學(xué)生討論，掀起“頭腦風(fēng)暴”，提高教學(xué)的效果。