文紅艷

(海南省東方市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 海南 東方 572600)

由于中等職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)過程中仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，對學(xué)生的發(fā)展沒有正確的認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)心理問題，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也對學(xué)生的心理健康造成了極大的危害。教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，減少與學(xué)生的隔閡，使學(xué)生能像對待同齡人一樣對待教師。通過貼近學(xué)生的方式，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理問題，準(zhǔn)確幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的心理問題，讓學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中提高自己的專業(yè)知識和心理健康知識水平，幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的頻率，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步找到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.教師提高自身專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

教師要提高專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，正確引導(dǎo)學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)知識薄弱，不能多次正確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題得不到迅速解決。過去，他們對學(xué)生的心理造成了極大的傷害。因此，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，提高自身的專業(yè)知識，豐富自己的專業(yè)知識的同時(shí)，站在與學(xué)生相同的角度思考問題，從而幫助學(xué)生解決心理問題。同時(shí)，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過趣味性教學(xué)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，讓學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，減少學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率，使學(xué)生能夠愉快地、積極地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時(shí)接收學(xué)生的信息反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)策略能最大限度地幫助學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.深入了解學(xué)生，分析學(xué)生心理狀況

中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)與教師分享自己的思想，自己的心理狀況與教師進(jìn)行交流。因此，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，幫助他們解決心理問題，教師應(yīng)該對學(xué)生有一個(gè)深刻的了解，通過對學(xué)生的深入了解，更好地了解學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)狀況，從而為解決他們的心理問題打下基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的深入了解可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，改變學(xué)生對教師的印象，使學(xué)生愿意與教師談?wù)撟约簝?nèi)心的想法，便于教師分析學(xué)生的心理狀況。當(dāng)我們深入了解學(xué)生時(shí)，教師必須尊重學(xué)生，以同齡人的心態(tài)與學(xué)生相處，才能逐漸被學(xué)生所接受。

3.引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，及時(shí)減少學(xué)生心理問題

教師在教學(xué)過程中只是一個(gè)人，不可能照顧所有的學(xué)生。當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題時(shí)，教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生心理狀況逐漸惡化。而且學(xué)生之間也存在差異，有的學(xué)生性格內(nèi)向，與老師交流較少，甚至不敢與老師交流，導(dǎo)致老師無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，因此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，及時(shí)減少學(xué)生的心理問題。學(xué)生們彼此最了解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)對方的心理問題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，從而減少學(xué)生的心理問題。通過學(xué)生之間的相互幫助，學(xué)生可以對類似情況產(chǎn)生一定的抵觸情緒，減少類似情況的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)、面對生活，提高自己的心理力量。

4.鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)壓力增加，心理問題產(chǎn)生。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的激勵(lì)來提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生及時(shí)分析學(xué)習(xí)過程中的情況，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力改變現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生的心理狀況。教師的激勵(lì)對學(xué)生有很好的激勵(lì)作用。教師要正確分析和引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中面對自己的優(yōu)勢，提高自身的缺點(diǎn)，不斷提高自己的知識水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理。

5.開展主題班會(huì)，提高學(xué)生心理承受能力

在解決學(xué)生心理問題的過程中，教師不可能照顧到所有的學(xué)生。因此，教師可以通過主題班會(huì)的形式與學(xué)生分享思想，與學(xué)生傳播正確的價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的心理承受力，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立面對學(xué)習(xí)困難的能力。開展主題班會(huì)，必須選擇適合大多數(shù)學(xué)生的材料，使學(xué)生在主題班會(huì)中樹立正確的三種觀，形成自己的學(xué)習(xí)理念和個(gè)人態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中，面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持同樣的毅力和毅力，真正做到獨(dú)自面對困難。通過開展主題班會(huì)，凝聚學(xué)生在課堂上的離心力，使學(xué)生的心理承受力隨著課堂氣氛的改善而不斷提高，營造積極的中職校園。

在解決學(xué)生心理健康問題的時(shí)候，教師應(yīng)該深入學(xué)生群體，和學(xué)生拉近關(guān)系，減少教師和學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生樂意和教師交流自身的問題。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，通過學(xué)生彼此的幫助來減少學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生可以通過彼此的幫助將心理問題扼殺在萌芽階段。教師還可以通過開展主題班會(huì)、播放先進(jìn)人物視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中明確自己的三觀，形成崇高的理想信念，堅(jiān)定內(nèi)心，提高學(xué)生的心理承受能力。