王金鳳

(江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

一堂生動(dòng)精彩的音樂課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下融入藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐、獲得音樂藝術(shù)體驗(yàn)的和諧過程。在音樂教學(xué)中，和諧的交流互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生有效認(rèn)知、豐富音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感、盡情抒發(fā)音樂感悟、促進(jìn)身心健康發(fā)展的有效形式。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)音樂課中師生互動(dòng)還存在許多亟待改進(jìn)的方面，仍受到教師自身的綜合音樂素質(zhì)、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素能、課堂實(shí)施中的客觀性因素等制約。所以，教師應(yīng)重視指引音樂課堂互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式方法，利用短暫的四十分鐘課堂時(shí)間，讓師生、生生之間達(dá)成真實(shí)有效的交流互動(dòng)，讓音樂之美深入每一個(gè)孩子的心靈。

1.營(yíng)造音樂課氛圍、提升教學(xué)效果的需要

良好的課堂氛圍是影響音樂課教學(xué)成敗與否的重要因素。在小學(xué)音樂課堂中，師生、生生進(jìn)行良性互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。特別是教師在音樂課中靈活開展互動(dòng)游戲等活動(dòng)形式，有利于創(chuàng)設(shè)一種濃厚、溫馨、健康的課堂氛圍，為師生開展有效的教與學(xué)活動(dòng)鋪設(shè)良好的環(huán)境。

2.激發(fā)音樂興趣、提高學(xué)習(xí)效率的需要

小學(xué)生天真無邪，他們最感興趣的就是在音樂課中能與教師、與自己的親密同伴進(jìn)行交流互動(dòng)，最喜歡在活躍的課堂中盡情學(xué)習(xí)音樂。在音樂課中，教師積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，能激起他們的無限興趣，吸引他們?nèi)谌肫渲?，投入學(xué)習(xí)熱情，在與教師的良好雙向交互中習(xí)得豐富的音樂知識(shí)和技能，從而提高音樂學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)有趣互動(dòng)

烏申斯基曾說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的?！苯處熌芊駝?chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，對(duì)課中師生的有效互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直接影響。小學(xué)生天性好動(dòng)、活潑好玩，他們的注意力不易于集中、不持久，學(xué)生的這些學(xué)齡特點(diǎn)和行為習(xí)慣都對(duì)音樂老師帶來極大的挑戰(zhàn)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)媒體的作用，多與其他學(xué)科相融合，巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的信息化教學(xué)情境，使音樂教學(xué)畫面、聲音等更為形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效刺激他們的視覺和聽覺，從而自然而然地吸引注意力，激發(fā)探究學(xué)習(xí)音樂的熱情，使他們?cè)诟惺芤魳纷髌分斜M情抒發(fā)內(nèi)心情感，展開無限美好的想象。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)，增強(qiáng)有效互動(dòng)

在小學(xué)音樂課教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)方式，增強(qiáng)師生互動(dòng)的多樣性和實(shí)效性是非常有必要的。教師應(yīng)當(dāng)在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度來研究設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方法。如低年級(jí)學(xué)生往往喜歡故事、游戲等活動(dòng)教學(xué)形式，而高年級(jí)學(xué)生則喜歡在音樂課中滲透一些新穎有趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題，樂于自主操作、參與活動(dòng)。所以，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)形式，能更好地促進(jìn)他們?cè)诨?dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂。

例如，在小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)“山丹丹開花紅艷艷”一節(jié)課教學(xué)中，課堂剛開始播放音頻時(shí)，同學(xué)們聽完后立即你看我、我看你哄堂大笑，看似這些高年級(jí)的孩子更喜歡流行音樂，而不是這種民族音樂。于是，教師適時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)對(duì)策，又聲情并茂地給孩子們演唱了一遍。他們看老師演唱完，情緒稍作穩(wěn)定。于是教師便開始分配角色，進(jìn)行實(shí)踐扮演，有負(fù)責(zé)打鼓的，有負(fù)責(zé)揮舞紅彩帶的，有負(fù)責(zé)演唱襯詞的。通過這種合作互動(dòng)的角色扮演活動(dòng)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的交流，在這樣寓教于樂的活動(dòng)中，他們不僅學(xué)會(huì)了配合欣賞優(yōu)秀音樂作品，而且潛移默化中激發(fā)了他們對(duì)民族音樂的喜愛之情。當(dāng)然，設(shè)計(jì)多種互動(dòng)課堂教學(xué)形式，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、因地制宜地選擇適合孩子們的教學(xué)形式，來切實(shí)提高師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。

5.拓展學(xué)習(xí)，深化有益互動(dòng)

師生互動(dòng)不僅僅只存在于課堂中，它還可以洋溢于課堂之外。引導(dǎo)小學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)，教師必須立足于學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生特有的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和接受能力等，有針對(duì)性地合理編排、引導(dǎo)開展課外音樂活動(dòng)。

首先，溫馨的校園是師生互動(dòng)的美好環(huán)境，能有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和向往。營(yíng)造融洽的校園音樂氛圍，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)是十分重要的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生融入校園，參與“每周一歌”音樂賞析活動(dòng)，不斷豐富孩子們的校園生活，拓寬他們的音樂視野。其次，課外音樂實(shí)踐活動(dòng)是增添師生互動(dòng)的有益載體，能激勵(lì)小學(xué)生展示才華，更真切地融入音樂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校定期組織的歌詠比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)匯演、“班班有歌聲”等活動(dòng)，都是有利于師生互動(dòng)的喜聞樂見的活動(dòng)形式，都對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的集體合作、音樂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)演唱技能等能力大有裨益，使他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中學(xué)到更多課堂中學(xué)不到的音樂知識(shí)。最后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主找尋喜愛的音樂。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自主開辟、設(shè)計(jì)屬于自己的音樂天地，嘗試制作自己喜愛的音樂作品集，收集著名音樂家的故事，組織開展小型的音樂會(huì)等，邀請(qǐng)老師參與活動(dòng)，共話音樂暢想。

綜上所述，音樂藝術(shù)是新時(shí)代美育工作的重點(diǎn)領(lǐng)域，是小學(xué)素質(zhì)教育不可或缺的學(xué)科。優(yōu)化音樂課堂中師生有效互動(dòng)是提升音樂教育效果、增進(jìn)學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知的重要活動(dòng)內(nèi)容。文章通過總結(jié)小學(xué)音樂課教學(xué)實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，探討音樂課師生互動(dòng)教學(xué)中存在的問題，并提出針對(duì)性教學(xué)措施，來進(jìn)一步優(yōu)化提升音樂課堂師生互動(dòng)的成效。