魏 娜

(寧夏中衛(wèi)市中寧中學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

引言

高中語文結(jié)構(gòu)組成主要包括三部分。第一部分是語言表達能力，語言素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，要想培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)首先要學會說話，說話是交流的一種方式，學習語言的目的就是要學會說話。第二部分是邏輯思維能力，語言表達的意思、語言的組合、語言的運用都是開發(fā)邏輯思維能力的方式。還有寫文章要做到有理有據(jù)，有邏輯關(guān)聯(lián)性，有充分的說服力，這些都是需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力支撐的。第三部分是有發(fā)現(xiàn)美并且有創(chuàng)造美的能力。需要有獨特的審美能力才能發(fā)現(xiàn)語言的美。同時，語言的美是需要創(chuàng)造的，這就需要語文基礎(chǔ)知識過硬，并且邏輯嚴密、思維清晰才能創(chuàng)作出別具匠心的作品。

1.視聽結(jié)合，渲染情境

構(gòu)建高中語文高效課堂，增強高中語文教學效果的措施之一是視聽結(jié)合，渲染情境。文學創(chuàng)作的角度上看，古文基本是創(chuàng)作者將自己在現(xiàn)實世界的所見所聞與內(nèi)心感悟聯(lián)系起來，然后再通過遣詞造句的文學形式表達作者的思想情感，具有詩畫相通、詩樂結(jié)合的特點。因此，在教學過程中教師運用多媒體，把文字信息以視頻、圖片、音樂等方式呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，以最直觀的方式促進學生了解文本，更有助于傳統(tǒng)文化教學的順利開展。以《琵琶行》為例，授課前教師可以播放與教學內(nèi)容相關(guān)的琵琶聲樂，將學生先帶入充滿琵琶聲的意境中，讓學生先了解文本中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等聲響效果。其次，針對文本中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”等描寫景物的語句，教師展示與文本內(nèi)容和意境相關(guān)的插畫。教師將平面的文字轉(zhuǎn)換為立體的畫卷，渲染出更具畫面感的情境，使學生更直觀地感受文本意蘊，減輕學生對傳統(tǒng)文化的疏離感與抵觸感，有助于后續(xù)教學高效進行，并讓學生在學習中感受傳統(tǒng)文化的韻律之美、意境之美。

2.語文的學習不能只強調(diào)讀，而應該讀寫相結(jié)合

構(gòu)建高中語文高效課堂，增強高中語文教學效果的措施之二是語文的學習不能只強調(diào)讀，而應該讀寫相結(jié)合。要注重課外學習。語文知識的學習重在積累，需要長時間的投入才能有所收獲。僅依靠課堂上的學習是遠遠不夠的，需要學生在課下自主學習。教師要充當引路者，為學生的課下自主學習提供幫助，比如定期推薦給學生一些值得閱讀的好書，并讓學生寫下自己的閱讀體會。但是要合理制定計劃，不要讓學生有過重的心理壓力，從而影響語文學習效果。還要注意增加學習的趣味性，讓學生在玩耍中學習，既讓學生感到舒適開心，又能提高學習效率。

3.巧設問題，觸發(fā)學生多向思維

構(gòu)建高中語文高效課堂，增強高中語文教學效果的措施之三是巧設問題，觸發(fā)學生多向思維。在高中語文教學中，教師要重視對學生多向思維的觸動，如：發(fā)散思維、求異思維、邏輯思維等。觸發(fā)學生思維能夠在最大程度上調(diào)動學生學習的積極性，使學生養(yǎng)成大膽發(fā)表個人見解的好習慣，而這種表達又能進一步引發(fā)師生互動，甚至能引發(fā)一場頭腦風暴。要想觸動和培養(yǎng)學生的多向思維，教師就不能忽視提問的重要作用。因此，語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些恰當?shù)膯栴}，借助問題來激發(fā)學生的求知欲，有效觸發(fā)學生的多向思維，培養(yǎng)學生的思維能力，從而高效地完成課堂學習。以《氓》的教學為例，為了在師生互動中觸發(fā)學生的多向思維，筆者在教學中利用多樣的問題來推進教學。第一個問題：同學們知道關(guān)于《詩經(jīng)》的哪些知識呢？學生回答后，筆者又要求學生帶著“當時的社會風俗是怎樣的”“女主人公有著怎樣的愛情觀”這兩個問題去朗讀，邊朗讀邊思考，在熟悉課文內(nèi)容的同時開動思維。之后，筆者與學生針對思考結(jié)果展開討論，特別是對一些極有創(chuàng)新性的看法，筆者讓全班學生都參與進來，大膽表達，使學生們在碰撞和思考中提高了思維能力。

4.改變學習方法

構(gòu)建高中語文高效課堂，增強高中語文教學效果的措施之四是改變學習方法。語文核心素養(yǎng)的提高是需要用心去體會語文魅力，并真正愛上語文才能實現(xiàn)的，若只是死記硬背完成任務似的去學習是根本不可能提高的，而且長此以往學生便會失去學習語文的動力，對語文產(chǎn)生反感情緒，不愿意去學習語文，那么核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就無從談起了。因此，要注意改變學習方法。首先，教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，讓學生在閱讀的過程中感受語文的魅力，久而久之便會融入其中愛上閱讀。其次，提高閱讀量，大量的閱讀能夠提高學生對文字的感知能力。需要注意的是在閱讀的過程中，教師不要直接告訴學生文章所要表達的思想感情，而是要讓學生自己從閱讀中發(fā)現(xiàn)、體會并通過自己的方式表達出來。教師只需對閱讀結(jié)果進行驗收和評估，并提出有效的建議即可。另外還要注意，語文的學習不能只強調(diào)讀，而應該讀寫相結(jié)合。教師要鼓勵學生通過自己所學到的知識去構(gòu)思寫作文章，在實踐中提升語文核心素養(yǎng)。

5.結(jié)語

綜上所述，廣大一線教師一定要積極迎合新課程改革的要求，本著為學生的全面發(fā)展高度負責的態(tài)度展開語文教學，運用更多新型有效的手段努力提升學生的語文思維，提升語文學科素養(yǎng)。