文/胡凱

隨著國民經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展，大學(xué)也在逐漸適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展道路。在這一環(huán)境下，高校思政教育工作必須不斷創(chuàng)新教育方式，順應(yīng)時代的發(fā)展就顯得尤為關(guān)鍵[1]。特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，國家積極發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，不僅為大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，還為畢業(yè)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供諸多政策支持，以此帶動就業(yè)[2]。但是，目前高校思政教育仍存在諸多問題，很難高質(zhì)量支撐學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)活動。因此，創(chuàng)新高校思政教育工作至關(guān)重要。

一、就業(yè)背景下創(chuàng)新高校思政教育的意義

（一）有助于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

21世紀(jì)是人才競爭、專業(yè)技術(shù)能力競爭以及大學(xué)生心理素質(zhì)考驗(yàn)時期，尤其是職業(yè)道德素養(yǎng)的競爭時期。具體而言，在選拔人才時，企業(yè)更注重人才的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，因?yàn)檫@對培養(yǎng)員工來說意義重大[3]。在大學(xué)生就業(yè)的背景下，創(chuàng)新高校思政教育有助于提升大學(xué)生思想道德品質(zhì)。例如，高校引用習(xí)近平總書記提出的社會主義核心價值觀，為大學(xué)生就業(yè)提供了指導(dǎo)，并使大學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、誠信友善的就業(yè)觀，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神。與此同時，創(chuàng)新高校思政教育可以完成個人晉升，并幫助實(shí)現(xiàn)個人理想。

（二）有益于提升大學(xué)生就業(yè)率

在就業(yè)環(huán)境下，高校不斷創(chuàng)新教育模式，可有效地豐富大學(xué)生精神生活，提高他們文化素養(yǎng)，進(jìn)而提升就業(yè)率[4]。比如，高校思政融合價值觀和人生觀，指引大學(xué)生積極面對求職中所遭遇的挫折，增強(qiáng)其抗挫能力。而且，高校思政創(chuàng)新可引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)職場精英的崇高職業(yè)精神，提高他們的就業(yè)率。

二、我國高校思想政治教育工作中存在的問題

（一）思政教師專業(yè)化水平有限

目前，我國思政教育工作者與教師之中，大部分教師并非思政專業(yè)出身，多數(shù)是其他專業(yè)附帶思政課，缺乏真正專業(yè)的思政教師，造成高校思政教育事業(yè)發(fā)展舉步維艱[5]。在中國特色社會主義新時代，思政教育工作創(chuàng)新亟需專業(yè)化水平高的思政教師。一方面，大部分思政教育對新課程改變意識不深，學(xué)習(xí)力又不足。很多時候，由于高校思政教師缺乏專業(yè)化水平，很多教學(xué)習(xí)慣固定于傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性；另一方面，思政教師的個人素質(zhì)和創(chuàng)新課程的教學(xué)方面存在一定的差距，個人素質(zhì)有待提升。與此同時，大部分思政教師難以將創(chuàng)新課程轉(zhuǎn)化成課題進(jìn)行相關(guān)研究。

（二）思政課堂教學(xué)方式滯后

盡管傳統(tǒng)思政教學(xué)可以把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是，部分教師的教學(xué)觀點(diǎn)與理念無法與時俱進(jìn)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，阻礙思政教學(xué)水平的提升。由于當(dāng)前高校采用的思政教學(xué)模式，多數(shù)是基于教師傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)固化的思政教學(xué)模式傳遞知識效率相對低，學(xué)生理解效果也不佳，造成思政教學(xué)效率低下問題產(chǎn)生。雖然很多高校均采用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但多數(shù)思政教師對多媒體技術(shù)的掌握運(yùn)用能力欠缺，致使思政教學(xué)課堂效率始終無法有效發(fā)揮。

（三）互聯(lián)網(wǎng)沖擊思想政治教育工作

目前，各行各業(yè)均進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，教育領(lǐng)域也不例外，但海量的網(wǎng)絡(luò)信息無時無刻影響著大學(xué)生。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、內(nèi)容豐富性特征，造成大學(xué)生過早接觸未知的思政知識，致使他們忽略了思政教師課堂所傳授知識的重要性，極大地制約了教師教育教學(xué)的效率。由于網(wǎng)絡(luò)信息具有不可控性和復(fù)雜性等特征，對心智尚未成熟、辨別能力較弱的大學(xué)生來講非常危險，不健康的信息將扭曲大學(xué)生價值觀。大學(xué)生由于受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，產(chǎn)生思想偏差、動搖政治立場等問題，嚴(yán)重影響了高校思政教育工作的開展。

三、大學(xué)生就業(yè)背景下推進(jìn)高校思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建思政教育和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)融合的新模式

在我國進(jìn)入新時代的今天，思政教育創(chuàng)新工作已變得非常重要，但在現(xiàn)實(shí)生活中，思政教學(xué)存在模式陳舊、教育方式固化等問題。針對于此，我國應(yīng)建立思政教育和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式，以提升思政教學(xué)水平。一方面，思政教師要積極融合就業(yè)指導(dǎo)和思政教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。由于思政教育不屬于單一的哲學(xué)教育，在具體教學(xué)過程中，思政教師應(yīng)結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)指導(dǎo)工作，講解與分享與時事相關(guān)的新聞事件，引導(dǎo)大學(xué)生靈活運(yùn)用思政知識進(jìn)行相關(guān)理論研究，進(jìn)而設(shè)立思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相互融合的創(chuàng)新模式。另一方面，采用個案分析法，設(shè)立可融合思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新教學(xué)模式。具體來說，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的思政課堂上，教師應(yīng)有機(jī)地結(jié)合具體企業(yè)經(jīng)營管理案例，并進(jìn)行相關(guān)講解工作。例如，格力公司的經(jīng)營管理模式，創(chuàng)造了“國內(nèi)第一空調(diào)”的良好的社會口碑。為此，格力公司董事長親自拍攝了一條廣告語“好空調(diào)，格力造”，創(chuàng)造了屬于自己的宣傳模式。教師作為思政教育工作者，也可以借鑒這種個案分析方法，為大學(xué)生提供良好的素材。通過這種做法，思政教育教師讓大學(xué)生明白營銷崗位是就業(yè)市場最核心的崗位，也是鍛煉素質(zhì)與能力的好職位。

（二）建立思政教育“雙創(chuàng)”育人機(jī)制

就業(yè)背景下，高校思政教育創(chuàng)新工作必須建立健全教育機(jī)制，進(jìn)而幫助大學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)工作。一方面，思政教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有機(jī)相互滲透，緩解大學(xué)生就業(yè)的困境。高校應(yīng)為思政教育融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供物資支持，如聘請知名企業(yè)家為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新的同時，讓其知道創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育機(jī)制可有效幫助大學(xué)生完成自主就業(yè)和處理就業(yè)難題。另一方面，運(yùn)用多種傳播媒介開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思政教育，建立“雙創(chuàng)”育人機(jī)制。一是高校通過校園廣播、論壇、官網(wǎng)、校園網(wǎng)等平臺，開展實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思政教育工作，進(jìn)而構(gòu)建“雙創(chuàng)”思政教學(xué)育人機(jī)制。二是高校應(yīng)大力宣傳國家針對大學(xué)生扶持的就業(yè)優(yōu)惠政策、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)拓展、校企合作創(chuàng)新戰(zhàn)略等重要信息，讓思政專業(yè)大學(xué)生真正了解最新創(chuàng)業(yè)信息。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)輔助大學(xué)生尋找良好的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，將所學(xué)知識付諸行動，投入于自己創(chuàng)業(yè)之中。此外，積極建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才機(jī)制，大力培育思政領(lǐng)域人才。高校應(yīng)有效融合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政教育，建立健全“雙創(chuàng)”育人機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而為大學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育

當(dāng)前，大部分大學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，大多數(shù)大學(xué)生未來方向不明。因此，一方面，要重視大學(xué)生的“三觀”教育，幫助大學(xué)生就業(yè)。要把思政教育融入課堂“三觀”教育教學(xué)之中，支持和指導(dǎo)好大學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，提升就業(yè)水平。在思政教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生就業(yè)前景，實(shí)施“三觀”教育、職業(yè)教育，輔助大學(xué)生確定職業(yè)夢想，熟悉自身專業(yè)的就業(yè)崗位。例如，思政教師通過多媒體教學(xué)向大學(xué)生傳授基本的職場禮儀和人際關(guān)系，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。另一方面，要加強(qiáng)理想信念教育。面對就業(yè)形勢，大學(xué)生只有重視大學(xué)生理想信念教育工作，才能走出自己的人生道路。思政教師也應(yīng)注重對大學(xué)生的理想信念教育，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為提高就業(yè)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，思政教師讓大學(xué)生真正了解有關(guān)教育扶貧計(jì)劃、大學(xué)生村官等政策，樹立遠(yuǎn)大理想，為國家的教育事業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。鑒于此，學(xué)校應(yīng)不斷提高思政專業(yè)學(xué)生的政治覺悟，為思政專業(yè)的發(fā)展增光添彩。

（四）創(chuàng)新思政社會實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前社會處于新時代關(guān)鍵時期，各行各業(yè)處在不斷變革與創(chuàng)新階段，大學(xué)生作為國家建設(shè)中國夢的強(qiáng)大力量，他們的思政教育工作非常重要。為此，在大學(xué)生就業(yè)背景下，大學(xué)生必須具備強(qiáng)大的思政實(shí)踐操作能力，為自身就業(yè)率提高創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。具體而言，在開展思政教育過程中，高校應(yīng)注重開展思政教育社會實(shí)踐工作，讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作充分落實(shí)到位。同時，高校應(yīng)組織開展思政專業(yè)學(xué)生參與公益、志愿者服務(wù)等活動。例如，高校應(yīng)組織大學(xué)生深入福利院、敬老院、打掃衛(wèi)生、捐贈書籍等公益活動，讓大學(xué)生真正了解這些機(jī)構(gòu)的服務(wù)、監(jiān)管和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)運(yùn)用校園廣播進(jìn)行時事政治新聞評論工作，創(chuàng)新思政社會實(shí)踐教學(xué)模式，讓思政專業(yè)學(xué)生擔(dān)任時政評論員，提高大學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

目前，國家對高校思政教育的改革和創(chuàng)新工作格外重視。為適應(yīng)新時代發(fā)展要求，高校應(yīng)基于大學(xué)生就業(yè)背景，不斷創(chuàng)新思政教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)更多精英。通過上述研究可知，在大學(xué)生就業(yè)背景下，高校思政教育創(chuàng)新工作變得尤為關(guān)鍵。高校應(yīng)從建立融合思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的新模式、建立思政教育“雙創(chuàng)”育人機(jī)制、加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育、創(chuàng)新實(shí)施思政社會實(shí)踐教學(xué)四個方面，做好高校思政教育創(chuàng)新工作，為國家與社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。