嚴(yán)宇

(中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074)

“百年大計，教育先行”，教育是一個國家和民族發(fā)展的重中之重，當(dāng)下我國提倡全方位的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的理論與實踐課程相結(jié)合，為國家的發(fā)展和黨的建設(shè)培養(yǎng)更專業(yè)的人才。新時代對人們提出了新的要求，習(xí)近平總書記也對立德樹人這一根本任務(wù)做出了一系列的重要指示，明確指出要把立德樹人的成效作為檢測學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在立德樹人根本任務(wù)之下，廣大高校也以此為工作的重要環(huán)節(jié)，為中國特色社會主義的發(fā)展培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀接班人。

“身體是革命的本錢”，雖然當(dāng)下信息技術(shù)快速發(fā)展，但是想要實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展需要進行人才的培養(yǎng)，開設(shè)體育課程更是讓學(xué)生在進行多種學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中擁有強健的體魄，同時還要實現(xiàn)學(xué)生個人品質(zhì)的提升，因此在高校體育課程之中要緊跟時代發(fā)展趨勢進行素質(zhì)教育，唯有如此才能實現(xiàn)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也能擁有健康的身體素質(zhì)和良好的品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個對社會發(fā)展有用的人。根據(jù)當(dāng)下高校體育課程的發(fā)展情況，更需要依托立德樹人的根本任務(wù)進行傳統(tǒng)高校體育課程的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)體育實踐教育和文化理論教育的結(jié)合，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［1］。

1 做好高校體育課程傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變

高校體育課程的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)體育課程只是為了鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，是可有可無的存在，但是在立德樹人的根本任務(wù)之下，高校應(yīng)與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將立德樹人的教學(xué)觀念融入體育課程中，比如可以在課堂上展示奧運會運動健兒為國爭光的集錦，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛和愛國之情，真正實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升。

1.1 要加強思想道德水平的提升

想要更好地完成立德樹人的根本任務(wù)，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強思想道德水平的提升，改變傳統(tǒng)的高校體育課教學(xué)方法，將愛國主義教育融入其中，促進學(xué)生在強健體魄的過程中也能實現(xiàn)自身思想道德修養(yǎng)的提升［2］。在這一過程之中體育教師也應(yīng)該實現(xiàn)全面發(fā)展，不僅要掌握專業(yè)的項目運動技能，還要掌握專業(yè)的理論知識，只有這樣才能在授課過程中做到面面俱到，對于學(xué)生傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想道德水平的提升具有促進作用。

1.2 要實現(xiàn)課程思想的緊密結(jié)合

體育是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，高校體育課程基本上是每學(xué)年學(xué)一項，其根本原因在于每一項運動課程的技能特點都是不一樣的，每一位體育教師也有自身所側(cè)重的專業(yè)，因此在不同的課程教學(xué)之中要根據(jù)學(xué)生選擇的科目采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研究表明，體育具有較強的競技性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在傳授完關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)則后，根據(jù)課程的實際情況組織競技比賽?；@球、足球、羽毛球、排球等運動項目均比較容易組織競賽，這可以在課程教學(xué)過程中增加趣味性，從而將立德樹人的根本思想與課程思想進行緊密結(jié)合，對于學(xué)生的健康發(fā)展也具有積極的促進作用。

2 當(dāng)下高校體育課程中存在的問題

與中小學(xué)體育課程相比，高校體育課程擁有更強的自由性和選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育課，但是高校體育課程也不是十全十美的，也存在一些問題。

2.1 受傳統(tǒng)課程模式的制約

高校體育課程雖然追求創(chuàng)新，但是仍延續(xù)著傳統(tǒng)的體育課堂模式，還是以教師講解和學(xué)生練習(xí)為主，導(dǎo)致學(xué)生對體育課的認(rèn)知基本上就是“模仿”［3］，傳統(tǒng)課程模式不但制約了當(dāng)下高校體育課程的發(fā)展，而且在教學(xué)過程中很多教師都是將教學(xué)效率和進度放在第一位，忽略了學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致整個高校的體育課程開展并不順利，想要實現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)也存在較大的難度。

2.2 缺乏新媒體技術(shù)的運用

進入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生日新月異的變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也滲透在各個領(lǐng)域之中，在教育領(lǐng)域之中亦是如此，新媒體技術(shù)的運用能夠促進教育工作的不斷發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下在高校之中大多數(shù)課程都或多或少地采用了新媒體技術(shù)，但是因為體育課程更注重實踐性，部分動作必須經(jīng)過實踐才能掌握，因此體育課程基本上都沒有采用新媒體技術(shù)進行教學(xué)，還是采用傳統(tǒng)的方法進行體育課程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)下降，不僅無法使學(xué)生強健體魄，學(xué)生的個人品質(zhì)也得不到有效提升［4-9］。

由此可見，當(dāng)下高校體育課程之中還存在諸多問題，這些問題對于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的阻礙作用，想要實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)就應(yīng)該找準(zhǔn)問題關(guān)鍵并進行解決，從而促進學(xué)生生理和心理的全面發(fā)展。

3 實現(xiàn)高校體育課程創(chuàng)新發(fā)展

新時代的大學(xué)生也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是“00后”或者“95后”，作為生在新時代、長在“紅旗下”的年輕人，在他們的整個生長環(huán)境之中充斥著各種信息化，生活之中也會大量新媒體技術(shù)的運用，如果在學(xué)習(xí)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于大學(xué)生而言是存在嚴(yán)重不足的，因此高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行課程創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立良好的品格，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.1 線下和線上教育有機結(jié)合

現(xiàn)階段是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的全面應(yīng)用給大眾帶來了方便，促進了人工智能的發(fā)展，推動了時代的改革發(fā)展，為教育領(lǐng)域也帶來了全新的發(fā)展機遇。當(dāng)下正值我國“十四五”建設(shè)的開局之年，對于教育也提出了立德樹人的根本任務(wù)，在這一情況之下高校教學(xué)工作更應(yīng)該與時俱進，高校體育課程作為一項更注重實踐的課程，應(yīng)該改變傳統(tǒng)，實現(xiàn)線上與線下教學(xué)方式的結(jié)合，給學(xué)生帶來耳目一新的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)和課后教育的緊密結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

無論是體育課程還是其他課程，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教師處于主導(dǎo)地位，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自身的責(zé)任，做好知識的傳授工作，使得學(xué)生可以根據(jù)教師講授的內(nèi)容進行知識的解讀和提取并為自身所用。高校體育作為一項必修課程，其包含眾多運動課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中基本上以教師講解和示范為主，因為受到場地和課程時間的影響，學(xué)生很難得到全面的鍛煉。因此，采用線上和線下結(jié)合的方式可以依托網(wǎng)絡(luò)上豐富的課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也可以利用AI和VR技術(shù)，與學(xué)生進行全面的互動［10-12］，讓教師能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到存在的問題，進而進行教學(xué)方式的改變，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的融合。

除了進行線上和線下的學(xué)習(xí)以外，還可以進行相關(guān)的實踐活動，隨著“全民健身”理念的不斷深入，我國正在逐步向體育強國的方向發(fā)展，在全國各地舉辦的體育賽事也在不斷增加，體育專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況去做賽事服務(wù)的志愿者，不僅能與自己所學(xué)專業(yè)賽事進行近距離的接觸，而且專業(yè)級別的賽事對學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的促進作用，在賽場的氛圍之中也能進一步促進學(xué)生愛國情懷和思想道德水平的提升，有助于學(xué)生進一步融入社會，為社會發(fā)展貢獻力量。

3.2 搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)多維度學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在一定程度上會讓人沉迷，但也促進了社會的發(fā)展，使人們能夠從不同維度了解世界，在進行高校體育課程學(xué)習(xí)時也應(yīng)該趨利避害，依托網(wǎng)絡(luò)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)多維度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新冠疫情期間，線上學(xué)習(xí)平臺得以快速發(fā)展，同時也為高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機，在立德樹人的根本任務(wù)之下，只有不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)新的發(fā)展。因此，搭建線上學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多線上課程，教師能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)對學(xué)生的課堂動態(tài)進行監(jiān)控及分析，找準(zhǔn)不足對癥下藥，學(xué)生也可以實現(xiàn)平臺交流，拉近與教師之間的距離，從而形成良好的互動關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性得以提升，對學(xué)生的全面發(fā)展也具有推動作用［13-17］。

4 立德樹人任務(wù)下高校體育課程的拓展延伸

4.1 幫助學(xué)生塑造正確的輸贏觀

體育不是其他主學(xué)科的陪襯，也不是用于玩樂的游戲?qū)W科，而是立德樹人教育的重要內(nèi)容。高校體育課余活動是體育課程的有效拓展和延伸，高校應(yīng)予以重視并積極開展體育課余活動。比如，開展田徑、乒乓球、足球或籃球等體育比賽，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的輸贏觀，體育比賽是激烈的，有贏家就有輸家，贏得比賽切不可過于驕縱、貶低他人；輸?shù)舯荣惖膱F隊也不應(yīng)氣餒、自暴自棄。要讓學(xué)生明白比賽可以輸?shù)懔Σ荒茌?，竭盡所能便沒有遺憾，切忌過于爭強好勝。

4.2 引導(dǎo)學(xué)生“育德”“育體”相結(jié)合

在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時代，電子產(chǎn)品占用學(xué)生課余的時間大為增加，尤其是電子競技、網(wǎng)購和網(wǎng)絡(luò)聊天等容易讓學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮，甚至有些學(xué)生在體育課上使用電子產(chǎn)品，這種不遵守學(xué)校規(guī)范的行為不符合“育德”要求。因此，教師在體育課堂中要正確處理學(xué)生使用電子產(chǎn)品這一不良行為，既要做到不損害學(xué)生尊嚴(yán)，又合理制止這一行為并敦促學(xué)生改正。鼓勵學(xué)生課余時間少花費精力到電子產(chǎn)品上，積極投身到體育鍛煉中，或者鼓勵學(xué)生觀看體育比賽，更加正確地看待體育和體育鍛煉的方法，體育鍛煉是為了增強個人體質(zhì)和勇者無畏的毅力，并不只是為了輸贏。只有學(xué)生樹立正確的立德樹人觀，把“育德”和“育體”二者相結(jié)合，才能培養(yǎng)出體質(zhì)好、素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生［18］。

5 結(jié)語

立德樹人這一根本任務(wù)的提出不是偶然，而是教育發(fā)展和教育改革的必然，對學(xué)生理論知識的提升和專業(yè)技能的發(fā)展都具有重要的推動作用，同時也有利于為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之人。因此，在立德樹人的任務(wù)之下，高校體育課程要與時俱進，在課程發(fā)展之中認(rèn)識到自身不足，并根據(jù)存在的問題找尋合適的解決方案，從而改變單一、枯燥的課堂，使課堂教學(xué)更加豐富，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在潛移默化之中得到提升。高校體育課程作為增強身體素質(zhì)的重要保證，更需要將做人的道理教育融入其中，努力讓每一位學(xué)生成為全面發(fā)展的人。