黃榮超

(福建省泉州第一中學(xué) 福建 泉州 362000)

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生面臨的誘惑也在不斷增多，對學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，高中的思政教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過議題式的教育方式，能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂的討論中來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，在今后的生活中才能使學(xué)生長久的受益。

1.圍繞教材內(nèi)容確定議題

在高中政治教學(xué)過程中確定的議題，是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。議題與主題不同，更加的具體和有針對性，方便學(xué)生和教師進(jìn)行深入地互動和探討。比如愛是一個宏觀的主題，但是其中父愛、母愛、同學(xué)情這樣的分支才是高中政治學(xué)習(xí)時的議題。議題沒有固定的形式和內(nèi)容，對于一組先關(guān)內(nèi)容的政治教材知識來說，議題也不止一個。對于學(xué)生來說，議題的選擇也是培養(yǎng)他們在高中政治學(xué)習(xí)過程時自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一環(huán)；對于教師來說，一個好的議題能夠幫助教師對政治知識進(jìn)行聯(lián)想和聯(lián)系，使教學(xué)更加緊密和系統(tǒng)。其實不難發(fā)現(xiàn)，在統(tǒng)編版高中政治教材中所涉及的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，但是也都能夠找到相似之處。在實際的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)教材中政治內(nèi)容的不同主旨進(jìn)行劃分，確定議題。比如在進(jìn)行必修一的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，基本上每個小節(jié)都會涉及到社會主義這個主體，在實際教學(xué)過程中，教師就可以確定諸如社會主義制度、新時代中國特色社會主義等多個議題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的分類和同類知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對相似內(nèi)容的政治知識，進(jìn)行更細(xì)致的分類和歸納，在復(fù)習(xí)的時候也能進(jìn)行更有針對性的整理。

2.根據(jù)議題合理組織教材

對議題的選擇已經(jīng)為高中政治的教學(xué)選擇了大方向，接下來就應(yīng)該緊緊圍繞議題選擇符合內(nèi)容要求的教材內(nèi)容和課本上的教學(xué)案例，組建課堂教學(xué)的文本組合內(nèi)容。在組織文本的時候，應(yīng)該以教材為出發(fā)點，優(yōu)先考慮教材中政治內(nèi)容的應(yīng)用，但是也不能僅僅局限于此，要積極探索教材外的有較大學(xué)習(xí)價值的政治學(xué)習(xí)素材，以此來豐富學(xué)生的積累，開拓學(xué)生的視野。在同類高中政治教學(xué)素材的對比中才能找到關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的理解。比如在進(jìn)行綜合探究時，就有三個議題：回看走過的路、比較別人的路和遠(yuǎn)眺前行的路，在學(xué)習(xí)這一章的綜合探究內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生從之前學(xué)過的政治教材內(nèi)容中，按照這三個議題對教材內(nèi)容進(jìn)行歸類，找到其中的共同之處，教師就可以圍繞其中的發(fā)展脈絡(luò)來組建高中政治教學(xué)的文本教學(xué)內(nèi)容，將已經(jīng)學(xué)過的知識和即將進(jìn)行講解的知識進(jìn)行結(jié)合，幫助高中學(xué)生對政治知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，支持教學(xué)的軟件層出不窮，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例、教學(xué)視頻等也納入教學(xué)中，同時通過音視頻等多媒體教學(xué)形式將所選擇的文本進(jìn)行更好的展示，明確分類，同時吸引學(xué)生的高中政治議題教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行議題式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會學(xué)到如何根據(jù)議題對教材內(nèi)容進(jìn)行分類，從而在不斷的訓(xùn)練中，能夠自己確定政治課上的議題，實現(xiàn)議題式教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計議題問題時要有針對性

議題式教學(xué)中有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是問題的設(shè)計。在議題式教學(xué)過程中，會涉及到許多政治教學(xué)板塊內(nèi)容，學(xué)生針對龐雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，沒有明確的方向，會非常浪費教學(xué)時間，達(dá)不到教學(xué)效果。因此為了保證議題式教學(xué)的整體性，教師應(yīng)該做好對問題的設(shè)計，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。比如在進(jìn)行問題設(shè)計時，要從多個內(nèi)容的政治文段的共性出發(fā)，找到其中的關(guān)聯(lián)點，由易到難的拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行全面思考，在這過程中，教師可以將涉及的問題通過思維導(dǎo)圖的形式在幻燈片上展示，更加具有視覺沖擊。在進(jìn)行問題設(shè)計時，教師就可以這樣問：這幾個小節(jié)的文字段落都在講授哪方面的政治知識？都是通過其中的哪些語言和文字表述看出來的？教材編寫者想通過這些內(nèi)容對我們哪方面的政治素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉和提升呢？大家讀過之后都有哪些收獲呢？通過這樣由淺入深的引導(dǎo)，就可以使學(xué)生更加有方向性的進(jìn)行議題式教學(xué)，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，找準(zhǔn)議題式教學(xué)的重點內(nèi)容。更加有針對性的解決議題式教學(xué)的政治問題，完成政治教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，議題式教學(xué)為政治課堂的教學(xué)提供了極大的幫助，為政治課堂的教學(xué)帶來了更多的空間和可能性，帶動了政治課堂學(xué)生的參與度，調(diào)動了學(xué)生在課堂上的積極主動性，能夠更好地整合政治的教學(xué)內(nèi)容，幫助對政治知識進(jìn)行歸納概括，和集中掌握，提高政治課堂的課堂有效性。