龍治紅 趙建華 張 凱
(張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 張家界 427000)
課程思政,是高校教師對(duì)于“傳道、授業(yè)、解惑”的追本溯源,是自古以來(lái)每一位教育工作者的責(zé)任和方向。既要精于“授業(yè)”和“解惑”,更要以“傳道”為責(zé)任和使命,不忘所肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任[1]。
2.1 課程分析?!峨娮赢a(chǎn)品調(diào)試與檢修》是電子電氣類專業(yè)重要的專業(yè)核心課程,共20個(gè)項(xiàng)目。課程以應(yīng)用為目的、以項(xiàng)目為主線,以企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)范為依據(jù),重在提高學(xué)生電子產(chǎn)品調(diào)試與維修的核心能力,從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。
2.2 學(xué)情分析。課程的授課對(duì)象是高職電子電氣類專業(yè)二年級(jí)學(xué)生,通過模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)掌握了典型電子電路的基礎(chǔ)知識(shí)。
開課前通過調(diào)查問卷及課堂測(cè)試分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)崗位的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感普遍不強(qiáng),對(duì)電子產(chǎn)品缺乏調(diào)試維修的方法和技巧。前期課程學(xué)習(xí)中,思想政治教育與專業(yè)課程教育存在脫節(jié)現(xiàn)象,專業(yè)理論要點(diǎn)掌握不到位,好在學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)操興趣頗高、思維活躍、熱情滿滿,使課程學(xué)習(xí)具備了必要的前提條件。
3.1 課程目標(biāo)。遵循立德樹人的教育根本,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為教育主線,推動(dòng)從“課程教學(xué)”到“課程思政”轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一,提高教學(xué)質(zhì)量,提升育人成效[2]。
總體目標(biāo):通過課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修的基本知識(shí)和基本技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、匠心精神、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素養(yǎng)。
3.2 課程思政教學(xué)融入設(shè)計(jì)。
3.2.1 課程思政教學(xué)融入。根據(jù)整體教學(xué)設(shè)計(jì),課程依托6個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行思政元素融入,安全防護(hù)規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)、手冊(cè)查詢掌握科學(xué)方法、儀表使用進(jìn)行文化傳承、元件檢測(cè)弘揚(yáng)愛國(guó)情懷、焊接工藝詮釋匠心精神、產(chǎn)品裝調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
3.2.2 課程思政具體設(shè)計(jì)。
(1)安全用電:規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)。通過討論用電安全和靜電的產(chǎn)生,講述安全用電反面案例,使學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電及靜電防護(hù)常識(shí),在操作中自覺使用靜電手環(huán),培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣。
(2)手冊(cè)查詢:掌握科學(xué)方法。教師通過典型的航空電子維修案例,引導(dǎo)學(xué)生了解維修手冊(cè)的重要作用,使學(xué)生掌握維修手冊(cè)的使用方法,通過手冊(cè)查詢操作練習(xí),掌握科學(xué)的工作方法。
(3)儀表使用:進(jìn)行文化傳承。在電子產(chǎn)品維修中,儀表的熟練使用對(duì)故障排除具有至關(guān)重要的作用。通過中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)儀表的釋義即準(zhǔn)則、法式、楷模,演示常用儀表的測(cè)量方法,使學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)測(cè)量操作,傳承規(guī)范作業(yè)、崇尚法則的傳統(tǒng)文化。
(4)元件檢測(cè):弘揚(yáng)愛國(guó)情懷。從學(xué)生認(rèn)知入手,以教學(xué)中使用的進(jìn)口元件為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)元件國(guó)產(chǎn)化的思考,引導(dǎo)學(xué)生了解高科技環(huán)境中核心級(jí)芯片國(guó)產(chǎn)化的重要性,展示中國(guó)芯70年發(fā)展成就,在電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
(5)焊接工藝:詮釋匠心精神。首先引發(fā)學(xué)生討論在人工智能、生產(chǎn)自動(dòng)化高度發(fā)達(dá)的今天,人工焊接存在的必要性,引導(dǎo)學(xué)生了解人工焊接在高可靠焊接與返修中的重要作用,通過航空工業(yè)焊接繡娘李瑩等大國(guó)工匠先進(jìn)事跡,使學(xué)生在焊接操作中不斷提高自身焊接工藝水平,培養(yǎng)以匠心守初心,精益求精的工匠精神。
(6)產(chǎn)品裝調(diào):體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。通過討論中美貿(mào)易戰(zhàn)中華為、中興兩種不同的應(yīng)對(duì)措施,引導(dǎo)學(xué)生了解在當(dāng)今國(guó)際環(huán)境下,國(guó)家和企業(yè)之間更應(yīng)該加強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力-創(chuàng)新。在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)產(chǎn)品的創(chuàng)新意識(shí),積極投身航空?qǐng)?bào)國(guó)。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)遵循教育規(guī)律,設(shè)置教學(xué)和育德雙重教育目標(biāo),充分挖掘?qū)I(yè)課程思政內(nèi)涵,巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典案例剖析等課程思政元素,實(shí)現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”相結(jié)合。
《電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修》以專業(yè)教育與思想教育相融合,經(jīng)過不斷教學(xué)摸索,取得較為可喜的成果。教學(xué)中,以學(xué)生為中心,以實(shí)踐為中心,以素養(yǎng)為中心,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,最終達(dá)到知識(shí)傳授固化于制、價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)化于心、能力培養(yǎng)外化于形的課程思政總體目標(biāo)。
通過課程思政,使師生建立了崇高的職業(yè)認(rèn)同感;實(shí)現(xiàn)“他律—自律”的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;在實(shí)操中培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣和良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),課程教學(xué)中,取得了可喜的成果,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種比賽,獲首屆全國(guó)軍地士官技能大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),全國(guó)航空職業(yè)院校航空電子電氣裝調(diào)與維修技能大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。目前,本課程為學(xué)院精品核心課程、學(xué)院課程思政在研項(xiàng)目、湖南省精品在線開放建設(shè)課程等。
根據(jù)電子電氣類專業(yè)的特點(diǎn),挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素,在知識(shí)傳播中進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。通過思想、知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力,課崗融合的同時(shí),實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。