陳克明

(湖北省公安縣實驗初級中學 湖北 公安 434300)

1.為什么要把演講和辯論納入課程建設(shè)

1.1 中學語文相關(guān)校本課程建設(shè)的需要。2019年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：樹立科學的教育質(zhì)量觀，深化改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實機制，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。文件同時指出“省級教育部門制定地方課程和校本課程開發(fā)與實施指南，并建立審議評估和質(zhì)量監(jiān)測制度?？h級教育部門要加強校本課程監(jiān)管，構(gòu)建學校間共建共享機制。學校要提高校本課程質(zhì)量”。

國家實行三級課程管理體制背景之下，初高中學校校本課程建設(shè)功能凸顯。最主要的原因是：校本課程建設(shè)要在落實國家課程，優(yōu)化地方課程的前提之下，與國家課程，地方課程三位一體整合，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合能力，培養(yǎng)面向未來的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型學生。

那么，作為語文相關(guān)的校本課程建設(shè)，就應(yīng)該把語文課堂與語文相關(guān)課程建設(shè)兩個維度整合，體現(xiàn)中央教育精神，把演講和辯論等語文相關(guān)課程納入校本課程建設(shè)。

1.2 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與綜合能力的需要。語文教育教學到底應(yīng)該并且能夠給學生什么核心素養(yǎng)？將來學生踏入社會后，使用最廣泛的是語文學科的什么能力？這是我們語文教師和教育工作者最應(yīng)該思考的問題。很長一段時間，語文課堂倡導的都是“聽”、“說”、“讀“、”寫“這四個字，甚至于基本上語文教師都認為是學生的”語文核心素養(yǎng)“。

1.3 是社會變革背景下的語文教學變革需要?，F(xiàn)在中國社會也已經(jīng)初步完成了工業(yè)化，現(xiàn)在正在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高速通道上。對教育而言，更加強調(diào)學生的語言表達力，科技創(chuàng)新力，溝通協(xié)調(diào)力等。那么，我們語文課堂也要隨之相應(yīng)改變，如海量信息的贈別、提取、概述、運用能力，海量讀圖(“視”)的能力，重要的觀點表達能力與演講能力(“寫“與”評“)，以及批判、演講和辯論能力等(”評“、”辯“)。其中，”說“、”寫“、”評“、”辯“呈現(xiàn)階梯式的語言進階邏輯。這些能力是構(gòu)成中國學生核心素養(yǎng)，未來運用母語，取得強大競爭力的重要組成部分。

讓學生在辯論學習中培養(yǎng)表達欲望，學習表達能力，培養(yǎng)思維能力，增加辯論素養(yǎng)，爭取觀點認同，獲得團隊認可。這與潘涌教授所說的“視、思、評”三個目標是吻合的，也讓語文課程完成從消極語用觀向積極語用觀教學過程的轉(zhuǎn)變。辯論是現(xiàn)代學生必備素養(yǎng)之一，不僅會讓學生在思辨中獲取自主學習能力，還為未來社會競爭打下堅實基礎(chǔ)。

2.演講和辯論系列校本課程建設(shè)的構(gòu)想

2.1 常態(tài)化開設(shè)演講課程。演講活動應(yīng)該成為學校每個學生都要參與的課程,可以有三種形式：

第一種：課前三分鐘微演講，以語文教師在語文課之前組織。要求人人參與，輪流參加，至少每個學生有一到兩次可以有機會演講和表達，有很多學校在這方面做了很好的嘗試，可以預(yù)見的是，這對于培養(yǎng)學生的樂觀積極進取的人生態(tài)度和主動參與的積極語用態(tài)度形成有很大好處。主題可以由語文教師來定，如“自我推介”，“班集體認知”，“我的風采”等。

第二種：班級主題演講。這可以同學校系列德育活動或者專題教育活動聯(lián)系起來，可以由班主任或組織。如“我心中的勵志故事”，“蒼穹之下環(huán)保行”，“雷鋒精神永存”，“疫情時我的故事”等。還有很多高明的班主任或者語文教師，倡導班級干部實行競選演講，或者學生會干部競選演講，選拔出班級干部或者學生會干部，是一種很好的演講課程形式。

第三種：學校層面演講活動。如學校對演講能力和社會交際能力、溝通協(xié)調(diào)能力較強的學生組織成“演講社”，請專業(yè)教師培養(yǎng)，向高端演講能力培養(yǎng)。事實上，很多政治家，著名社會活動家，知名記者，節(jié)目主持人，社會名流都是得益于學校社團活動的教育和影響。這樣也符合因材施教的基本教育原則。另外，學校也可以組織學校層面的大型演講比賽活動或者主題演講活動，有利于激發(fā)興趣，發(fā)掘人才，這樣層面的學生將來肯定會在學校演講的經(jīng)歷以及培養(yǎng)的能力助力將來大學的學業(yè)以及將來的職業(yè)發(fā)展,常態(tài)化開設(shè)辯論課程。

2.2 常態(tài)化開設(shè)辯論課程。辯論相對于演講而言是語言的進階，更具有震撼力和視覺、聽覺、心理感受的沖擊力。首先，要組織校級辯論社團，讓學生學習基本的辯論知識，基本的辯論技巧，基本的辯論程序(立論階段、駁立論階段、質(zhì)辯環(huán)節(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞)、基本的辯論典型案例，經(jīng)典的辯論臺詞，學會撰寫分角色的辯論臺詞等,也可以在語文課堂上展開更為微型的辯論。

其次，開展不同形式的辯論演習或者比賽，給學生提供辯論舞臺。辯論(賽)旨在培養(yǎng)人的思維能力借鑒全球華語大專辯論會的做法，每個學期開展一次年級辯論對決，或者每班每月開展一次辯論演練，或者班級聯(lián)誼辯論、校際聯(lián)誼辯論。