魏嚴(yán)冬 南京市金陵中學(xué)

一、前言

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課程從小學(xué)時(shí)期開(kāi)始就不被人關(guān)注，有時(shí)甚至?xí)黄渌闹骺颇克斕妗Ｐ聲r(shí)代下對(duì)于中學(xué)教育提出了新的要求，我們迫切需要進(jìn)行新教師角色的轉(zhuǎn)變，新學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。面對(duì)挑戰(zhàn)，作為一名中學(xué)體育教師，我們要能充分反思自我，課堂教學(xué)能夠充分體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)上，讓學(xué)生個(gè)體在傳統(tǒng)教學(xué)模式之外獲得新的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

二、中學(xué)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）陳舊的課堂設(shè)計(jì)觀(guān)點(diǎn)與不健全的管理制度

目前，中學(xué)的一些領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育中片面地追求文化課成績(jī)，而忽略了體育教學(xué)，有的學(xué)校甚至無(wú)法保時(shí)保質(zhì)的開(kāi)課。學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在著很大的欠缺，態(tài)度敷衍?！懊刻煺n外鍛煉一小時(shí)”這個(gè)鍛煉目標(biāo)并沒(méi)有真正達(dá)到。在這些學(xué)校中，也存在著許多弊端，例如教材與課具陳舊老化、教學(xué)模式簡(jiǎn)單等。與此同時(shí)，學(xué)校的體育教學(xué)管理制度的不健全也造成了中等學(xué)校的體育課堂教學(xué)質(zhì)量不能夠得到有效保證。例如體育老師數(shù)量少、教學(xué)方案隨意改變、對(duì)體育設(shè)備和儀表的管理不好、經(jīng)常有籃球場(chǎng)地被占據(jù)等?？梢?jiàn)，中學(xué)體育課程的管理要繼續(xù)往規(guī)范化、制度化和科學(xué)性發(fā)展，還有很長(zhǎng)的道路要繼續(xù)前進(jìn)[2]。

（二）課程內(nèi)容枯燥單調(diào)

目前，中學(xué)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)課和體育專(zhuān)業(yè)的教材更加重視“健康第一”。絕大部分的學(xué)生都反映出了課程教學(xué)內(nèi)容的缺少可操作性。大多數(shù)學(xué)校的體育課程中，教師往往都是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身后就任由他們自由活動(dòng)，體育教師的教學(xué)性沒(méi)有得到體現(xiàn)。部分學(xué)生并不喜歡甚至開(kāi)始厭倦落后的傳統(tǒng)學(xué)校體育相關(guān)課程中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有積極的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能順利地圓滿(mǎn)完成新一段時(shí)期的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，逐步開(kāi)始懷疑自身的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，逐步逐漸喪失了如何學(xué)好體育相關(guān)課程的思考勇氣和學(xué)習(xí)信心。

（三）教師思想落后

當(dāng)今，體育課程隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育、體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉。樹(shù)立健康第一的意識(shí)，終身接受體育鍛煉的現(xiàn)代化教育觀(guān)念，這些都已經(jīng)成為各地區(qū)教育人員的共同認(rèn)知。由于我國(guó)中學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想和其內(nèi)容實(shí)質(zhì)主要是由學(xué)校的體育老師來(lái)加以貫徹，一些學(xué)校的體育教師的思想意識(shí)也跟不上這個(gè)時(shí)代的發(fā)展步伐，仍然僅僅停留在以傳授促教的誤區(qū)，忽略了體育功能的基本內(nèi)涵和其外延。目前，在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域尚未有廣泛普及的科學(xué)體育觀(guān)，對(duì)如何再次審視我國(guó)新時(shí)代的體育素質(zhì)教學(xué)，如何培養(yǎng)我國(guó)中學(xué)生終身接受體育鍛煉的意識(shí)也都沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)施快樂(lè)體育對(duì)中學(xué)體育教師的要求

（一）更新自身教學(xué)理念

我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)思想認(rèn)為，體育的目標(biāo)是讓廣大中學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，從而真正達(dá)到參加體育鍛煉。但是，體育的宗旨卻又遠(yuǎn)非如此。體育教學(xué)不但要鍛煉和改善學(xué)生的體魄，更要確保學(xué)生的身心健康。體育老師應(yīng)該高度地重視體育教學(xué)對(duì)于我們的教學(xué)工作過(guò)程中的重要性，既可以讓我們的學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)，又可以使我們的學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)中，我們可以幫助學(xué)生掌握很多基礎(chǔ)技能以外的事情，比如說(shuō)在籃球訓(xùn)練中，折返跑運(yùn)動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生耐力，接力運(yùn)動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)和交流的能力等。與此同時(shí)，體育競(jìng)爭(zhēng)的失敗經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生獲益。想要真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就需要改變自己的教學(xué)理念，來(lái)提升課堂的效率。

（二）教學(xué)手段和內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合

我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師。當(dāng)對(duì)某事感興趣時(shí)，我們會(huì)以最大的熱情去做，并且把它做好。因此，在開(kāi)展體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，使得學(xué)生能夠?qū)w育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)持有最大的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地參與到各種體育活動(dòng)中。發(fā)展心理素質(zhì)。如今，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)不再僅僅是智力因素，而是包括興趣、動(dòng)機(jī)、需求、情緒等非智力因素，有時(shí)非智力因素甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了智力因素。因此，教師必須應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，讓他們對(duì)體育課程產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該更加注重培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，讓我們的學(xué)生變得更加有自信，從而充分培養(yǎng)我們學(xué)生的興趣，最大限度地挖掘出課堂教學(xué)的功能。這種單調(diào)、乏味的訓(xùn)練容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞、無(wú)聊。教學(xué)手段的多元化對(duì)于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體育興趣有著極其重要的意義。因此，通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式方法與實(shí)踐形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性也是目前體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的方式之一。然而，這種興趣只是借助于實(shí)踐的各種手段和形式才產(chǎn)生，對(duì)于體育教學(xué)的本質(zhì)并不感興趣。這只是暫時(shí)的，不是長(zhǎng)期的。因此，在正確地選擇課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我們應(yīng)從中學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好入手，吸引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[3]。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流

只有努力提升中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠真正地發(fā)揮新授課程的效果，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要特別注意與任何一位教師之間的溝通，學(xué)會(huì)在工作中遇到困難時(shí)盡快尋求幫助；而且教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的掌握做出動(dòng)態(tài)地把握，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該更加注重集體性的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中要定期地組織一些集體活動(dòng)，加深同伴之間的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。允許每一位學(xué)生都參與到集體的活動(dòng)中，可以推動(dòng)集體的和諧、健康地發(fā)展，提升教學(xué)效果。

（四）提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

我國(guó)中學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量不僅取決于其體育教學(xué)的基礎(chǔ)課程及其教學(xué)內(nèi)容，也取決于其體育老師的綜合素質(zhì)。體育老師的知識(shí)能力、專(zhuān)長(zhǎng)以及思想品格將會(huì)直接決定體育課堂的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高層次的中學(xué)體育師資隊(duì)伍，將會(huì)對(duì)實(shí)施我國(guó)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新工作起到很大的推動(dòng)作用。體育老師還需要具備終身學(xué)習(xí)和推動(dòng)自身發(fā)展的意識(shí)和能力，不斷地反思和認(rèn)真理解自我的能力，塑造自我的能力。我國(guó)中學(xué)的體育老師不僅需要向我們的學(xué)生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在我們的學(xué)生面前形成良好的體育倫理道德風(fēng)尚，培養(yǎng)我們學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)及頑強(qiáng)奮斗的精神。

四、構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)模式

（一）教學(xué)形式上的快樂(lè)

1.多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)

興趣愛(ài)好，是指?jìng)€(gè)人對(duì)某種事物所喜愛(ài)的心情。是指力求探知、理解某事，或參與某些社會(huì)活動(dòng)的心理傾向。體育興趣愛(ài)好可包含為直觀(guān)興趣愛(ài)好和間接方式興趣愛(ài)好兩大類(lèi)，使用場(chǎng)所、用具引起了學(xué)生們對(duì)即將要參加的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣與追求，這也是一種由外界事件所帶來(lái)的愉快、樂(lè)趣。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，往往由教師來(lái)為同學(xué)們進(jìn)行理論演示，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多。這種枯燥的教學(xué)形式使得學(xué)生對(duì)籃球的興趣大大降低，因此我們應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)籃球的過(guò)程中，我們可以將小組這一形式帶到體育課堂當(dāng)中來(lái)，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與競(jìng)賽。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，既能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，同時(shí)還有助于教師了解每位同學(xué)的訓(xùn)練情況。

2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，融入教學(xué)游戲

在籃球課中滲透快樂(lè)體育理念，我們應(yīng)做到圍繞中學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)融入游戲教學(xué)。無(wú)論學(xué)生處于什么樣的年齡，游戲永遠(yuǎn)是吸引孩子們最好的法寶。對(duì)于籃球教學(xué)而言，最常使用的是傳球游戲，即教師將學(xué)生分成幾組，按照一定的規(guī)則來(lái)讓同學(xué)們進(jìn)行接力傳球。這樣的教學(xué)方法能夠訓(xùn)練同學(xué)們的反應(yīng)能力，同時(shí)也能在籃球課中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。對(duì)于有著一定籃球基礎(chǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可以組織“五點(diǎn)投籃”比賽，持球者依次在五個(gè)點(diǎn)進(jìn)行投球，投中者可以進(jìn)入下一個(gè)點(diǎn)，直至在五個(gè)點(diǎn)上都投中球，最后一個(gè)完成的人會(huì)受到做俯臥撐、仰臥起坐等懲罰。這樣的游戲帶有的競(jìng)爭(zhēng)意味更濃，同時(shí)也有了一定的強(qiáng)度，需要教師根據(jù)同學(xué)們的具體情況來(lái)進(jìn)行相關(guān)游戲的 制定[4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的快樂(lè)

傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)中，教師往往采用“放羊式”教學(xué)方法，或讓同學(xué)們自己練習(xí)投籃，或?qū)W(xué)生分成幾組進(jìn)行競(jìng)技比賽。這樣的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分發(fā)揮教師的主體作用，反而會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)籃球的興趣。因此我們應(yīng)自主調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的籃球教學(xué)。以小組間的籃球競(jìng)技為例，教師在將學(xué)生分為幾組后不能就此放任不管，可以作為裁判來(lái)參與到比賽當(dāng)中來(lái)。一方面同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到籃球比賽的重要性，從而全力以赴對(duì)待比賽；另一方面由教師充當(dāng)裁判還能在比賽中教授同學(xué)們一些籃球的比賽規(guī)則。

（三）教學(xué)情感上的快樂(lè)

1.在“快樂(lè)體育”中愉悅學(xué)生的情感

思維與精神情感的融合是“快樂(lè)體育”進(jìn)入深層次的表現(xiàn)，高雅精神情操的養(yǎng)成更是“快樂(lè)體育”的最高級(jí)境地，它對(duì)學(xué)習(xí)者的意識(shí)與行為都起著發(fā)動(dòng)與調(diào)控的功能。如果老師在介紹學(xué)生進(jìn)行演示動(dòng)態(tài)時(shí)，語(yǔ)句生動(dòng)活潑、形象、風(fēng)趣，而且演示動(dòng)態(tài)內(nèi)容正確、完美，將會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技能概念的掌握能力，使動(dòng)作技巧概念記得快、領(lǐng)會(huì)深，也就是不容易的動(dòng)作，做起來(lái)也很輕松。

2.在“快樂(lè)體育”中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

在籃球教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的訓(xùn)練，通過(guò)“快樂(lè)體育”來(lái)幫助學(xué)生鍛煉毅力。任何帶有一定強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)都不是輕易就能完成的，需要同學(xué)們克服自身的怠惰來(lái)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練?；@球?qū)W習(xí)更是如此，只有不斷努力，不斷強(qiáng)化自我，才能實(shí)現(xiàn)籃球技術(shù)的提升。教師除了教學(xué)籃球知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)針對(duì)學(xué)生的體能以及爆發(fā)力進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們形成適當(dāng)程度上的勞累感覺(jué)，以鍛煉學(xué)生的意志力。同時(shí)，我們的意志訓(xùn)練還不能離開(kāi)“快樂(lè)體育”的范疇，老師在課堂工作中，也要對(duì)課程的重難點(diǎn)、易引起受傷、極易出現(xiàn)錯(cuò)誤之處進(jìn)行研究，做到心中有數(shù)，并作好可預(yù)見(jiàn)性的準(zhǔn)備，如果學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重受挫，就必須協(xié)助學(xué)生剖析造成受挫的內(nèi)外因，并尋找解決路徑，以力爭(zhēng)學(xué)生轉(zhuǎn)變挫折心態(tài)，擺脫并減輕因受挫而形成的沮喪心情，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折的承受力?！翱鞓?lè)體育”并不是讓同學(xué)們?cè)谡n堂上隨心所欲，而是在營(yíng)造輕松愉悅氛圍的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們愛(ài)上籃球，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們尤其要重視對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期下的中學(xué)體育教育中，我們必須從中學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，以“快樂(lè)體育”為基礎(chǔ)，開(kāi)展更加高效的籃球體育教學(xué)。在本文中，筆者闡述了中學(xué)體育籃球教學(xué)的策略，希望能為我國(guó)中學(xué)體育的新發(fā)展做出努力。