萬(wàn)素秋

(遼寧省綏中縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 葫蘆島 125200)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程是教育強(qiáng)國(guó)，要能夠以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想作為具體的指導(dǎo)，始終將職業(yè)教育放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要位置。中職教育作為當(dāng)前教育體系當(dāng)中的重要組成部分，越來(lái)越受到更多的關(guān)注，中職階段的學(xué)生與其他同齡的學(xué)生相比有很多類似的心理特點(diǎn)，但是由于中職學(xué)生自身獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷和受到主客觀因素的影響，也會(huì)存在一定的差異性。

具體表現(xiàn)為，當(dāng)前中職學(xué)生的心理發(fā)展相對(duì)比較緩慢，會(huì)出現(xiàn)一段矛盾性、自閉型、不穩(wěn)定性。對(duì)于當(dāng)前生活在新時(shí)代的中職生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要能夠具備積極的心理素質(zhì)，這樣才能夠成為國(guó)家發(fā)展所需要的人才。為此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，也要在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生具備積極的心理品質(zhì)。

1.積極心理學(xué)理念下的中職英語(yǔ)教學(xué)

積極心理學(xué)是在2002年提出的一個(gè)概念，在教育教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)積極性心理學(xué)的理念進(jìn)行應(yīng)用，能夠極大的提升教育教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生融入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。在中職英語(yǔ)教學(xué)中積極心理學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還能夠塑造學(xué)生具備健全的品質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生更多的體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所具有的魅力。在教育教學(xué)中教師要能夠讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自于教師的關(guān)注，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，提升教學(xué)效果。

當(dāng)前，中職學(xué)生大部老師具有比較鮮明的思想特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為，思想比較開放，容易接受新鮮的事物。價(jià)值觀也非常的現(xiàn)實(shí)，受欲望的驅(qū)使，喜歡自由，愛(ài)好上網(wǎng)，但是內(nèi)心些強(qiáng)隊(duì)比較脆弱，抗挫折的能力比較差，成績(jī)相對(duì)偏低，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)更差。一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致害怕英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，心理壓力比較大，被動(dòng)接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。還有一些學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，短時(shí)間的努力得不到回應(yīng)，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至?xí)艞売⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢姡谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所存在的問(wèn)題不僅僅是方式方法不對(duì)，還存在情感層面的問(wèn)題，只有對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

如果兒童自己不知道上進(jìn)，任何教育者都不可能培養(yǎng)出最好的品質(zhì)，為此，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要注重培基這種學(xué)習(xí)能力，具有學(xué)習(xí)能力，才能夠使得自身的成長(zhǎng)受益終生。積極心理學(xué)，尤其是以人為本理念在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要是基于中職學(xué)生的特點(diǎn)以及其學(xué)習(xí)、基本情況，充分的激發(fā)中職學(xué)生的潛能，提高欲望，更好的促進(jìn)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

中職英語(yǔ)教學(xué)中如果學(xué)生自己缺乏積極主動(dòng)性，則也就決定了并不會(huì)取得理想的教育教學(xué)效果。為此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生融入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。積極性心理學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而更好的發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的作用。

2.旁征博引、規(guī)劃人生,激發(fā)中職生的積極情緒

中職英語(yǔ)教學(xué)中要注重和時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，引用學(xué)生比較感興趣的事例來(lái)提升學(xué)生的審美觀，塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。通過(guò)明確目標(biāo)，把握情緒，深層次的體驗(yàn)，讓學(xué)生做好自我體驗(yàn)，形成積極的情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)中職學(xué)生塑造自我。并做好明確的人生規(guī)劃，從自身的健康、文化等方面的需求。分析、解決學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，也培養(yǎng)起積極的品質(zhì)，并將實(shí)踐相結(jié)合。中職英語(yǔ)教學(xué)中要能夠塑造一定的人文環(huán)境，以此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并成為發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

3.利用積極的心理暗示幫助學(xué)生增強(qiáng)自信

在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣、眼神等都要使用鼓勵(lì)性的和贊美性的，在這種氛圍中，學(xué)生就會(huì)心滿滿的，敢于挑戰(zhàn)自己，敢于正視自己的不足，發(fā)自內(nèi)心的盡力去學(xué)習(xí)，態(tài)度更認(rèn)真，心理更積極更陽(yáng)光，擺在眼前的學(xué)習(xí)困難就自然而然的被克服了，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有了新成績(jī)，學(xué)生便看到希望，學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，他們對(duì)待任何問(wèn)題都有了陽(yáng)光的心態(tài)。對(duì)信心不足而不敢主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，中職英語(yǔ)教學(xué)中要注重多樣化的方式方法激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到實(shí)踐、思考，進(jìn)而更好的提升教育教學(xué)效果。學(xué)生敢于開口，勇于開口的人數(shù)大大增加，課堂更加活躍，More and more students will be crazy about English.

4.愉快教學(xué)、寓教于樂(lè),關(guān)注中職生的積極體驗(yàn)

通過(guò)精心設(shè)計(jì)課件或者歌曲復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，又有效地復(fù)習(xí)了舊知的開始，奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)單詞時(shí)，整堂課設(shè)計(jì)中有梯度，由簡(jiǎn)到難，設(shè)計(jì)matching-game，PK activity，word bank,drive a train等游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，在教學(xué)過(guò)程中采取合作競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)的形式，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。在聽說(shuō)課上，設(shè)置了看動(dòng)畫補(bǔ)全字幕的環(huán)節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)詞匯，在Listening Practice的部分，首先給予學(xué)生技巧上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在聽的過(guò)程中快速準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息并完成任務(wù)，其次一定要聽關(guān)鍵詞，克服心理上要聽清每一個(gè)詞的障礙，學(xué)會(huì)取舍。在Speaking Practice的部分，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、問(wèn)題語(yǔ)境，我上課時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)I’m a reporter環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境。讓每一個(gè)學(xué)生都有一種上講臺(tái)作報(bào)告的沖動(dòng)和激情。還有閱讀寫作課上，我會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)畫導(dǎo)入，做到讀前查詞，讀中答題，同時(shí)做好調(diào)查報(bào)告，讀后做總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到閱讀輸入，寫作輸出的原則，力爭(zhēng)在層層教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，高效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中，要能夠顧及到全體學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，要給學(xué)生布置有差異的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有事可做，并傳授其學(xué)習(xí)的技巧，然后幫助大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的自信心，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā)，尤其是考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到因材施教，不用增加基礎(chǔ)練習(xí)的部分，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也能夠感受到樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生營(yíng)造民主活躍的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的言行舉止，從而給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師在教育教學(xué)中要能夠給予學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)一些小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，真正的實(shí)現(xiàn)師生以及生生之間的互動(dòng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師還要能夠給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的尊重，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的差異，制定有針對(duì)性的方案，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，其實(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并采取措施幫助引導(dǎo)學(xué)生。

引用一些英語(yǔ)方面的勵(lì)志文章引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使遇到困難，也敢于分析解決。正確的處理在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的困難或者是挫折。積極心理學(xué)倡導(dǎo)的是要用鼓勵(lì)的眼光對(duì)待每一個(gè)人，并讓其具備驅(qū)動(dòng)力，采用科學(xué)的方式、方法對(duì)人的潛力進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生樹立自信心。為此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要充分的應(yīng)用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，以此為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.合作探究、真誠(chéng)賞識(shí),塑造中職生的積極人格

中職英語(yǔ)教學(xué)中要能夠充分挖掘教材中的內(nèi)容，并通過(guò)多樣化的方式來(lái)開展教學(xué)，以此讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)及合作的能力。例如，在教育教學(xué)中，可以采用自主探究，分組合作交流，整理歸納等形式，讓學(xué)生充分挖掘自身的潛能，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，質(zhì)疑感悟，提升學(xué)生的自信心，也強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此更好的對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。例如，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組的形式是最常用的一種方式，在這種形式當(dāng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù)，教師發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者角色。也是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者，。通過(guò)合作的方式，可以改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的形式，使得學(xué)生之間的互動(dòng)更加強(qiáng)，也能夠向多元化進(jìn)行方向發(fā)展。學(xué)習(xí)小組的過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)小組成員之間相互配合，協(xié)調(diào)合理的分配時(shí)間，使得學(xué)生有更多的收獲，精心的設(shè)計(jì)合作中的內(nèi)容，從而更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要注重構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要利用賞識(shí)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，并充分的挖掘?qū)W生自身的積極因素，從而塑造學(xué)生健全的人格，要能夠認(rèn)識(shí)到中職階段的學(xué)生，生理，心理人格與社會(huì)之間的相互融合和提升，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，輔導(dǎo)學(xué)生積極的人格。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職英語(yǔ)教學(xué)中要注重采用積極性心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣，進(jìn)而完善所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中要能夠在結(jié)合學(xué)生水平的基礎(chǔ)上開設(shè)多樣化的教學(xué)，從而讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。