高德宏 唐科峰 陳俊敏 陳一亢

(廣東省廣州市白云區(qū)同和中學(xué) 廣東廣州 510515)

在當(dāng)前教育的大環(huán)境下，教師和學(xué)生家長普遍認(rèn)為體育課程只是學(xué)習(xí)之外的事情，與文化課相比，體育“可有可無”，這種認(rèn)知是錯誤的。通過學(xué)習(xí)體育知識，開展體育鍛煉，對學(xué)生身體素質(zhì)、個人修養(yǎng)等都有著重要的現(xiàn)實意義，所以，體育教師要對田徑這項運動提起重視，為學(xué)生構(gòu)建快樂優(yōu)質(zhì)的田徑教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強體育課的趣味性和靈動性。

1 體育教學(xué)及田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對體育學(xué)習(xí)存在錯誤認(rèn)知

現(xiàn)如今，仍然有許多學(xué)生認(rèn)為體育只是學(xué)習(xí)的補充，是一種額外的活動，不如文化課重要。受應(yīng)試觀念的影響，學(xué)生往往側(cè)重于學(xué)習(xí)文化課知識，對體育知識毫不重視，學(xué)生也不會主動了解田徑知識和內(nèi)容，也更不會去做這種運動，這樣學(xué)生無法正確理解體育，學(xué)好體育。在體育教學(xué)中還存在著這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生根本不參加體育課，或者是其他學(xué)生在參與田徑運動的時候，這些學(xué)生只是觀看，并沒有參與具體的活動，這樣學(xué)生無法通過親身體驗來感受田徑這項運動。由此可見，田徑運動在體育教學(xué)中存在著很大的危機，很難提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生和體育教師需要改變這一觀點，田徑大多是體能的間接對抗，也是最容易激發(fā)學(xué)生爭強好勝心理的活動，因此需要從認(rèn)知上改變對體育的認(rèn)識。

1.2 由于身體限制，學(xué)生難以開展田徑運動

由于受到先天性或者后天性疾病的影響，一些學(xué)生雖然熱愛體育運動，但是不能參與一些體育運動和課外活動。比如，一些學(xué)生的體重較重，走路都有些困難，參與具體的體育活動，做一些體育動作更是難上加難。再者，還有一些學(xué)生不適合田徑、足球等需要消耗學(xué)生大量體力的體育活動，即使學(xué)生有學(xué)習(xí)體育的熱情，也被一些條件所限制。

1.3 田徑教學(xué)缺乏趣味性，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在田徑教學(xué)中，學(xué)生需要理解田徑理論知識，并且付諸于實踐來感受田徑這項運動。但是，現(xiàn)存的田徑教學(xué)缺乏必要的趣味性和靈動性，學(xué)生難以從田徑運動中感受快樂、收獲快樂。例如，在田徑教學(xué)課上，教師僅為學(xué)生講解運動的注意事項，在田徑運動之前應(yīng)該做好準(zhǔn)備活動，而教師并沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂田徑教學(xué)情境，沒有利用游戲、比賽等形式為田徑教學(xué)增添快樂元素。

2 體育教學(xué)中的快樂田徑教學(xué)構(gòu)建策略

2.1 田徑教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，增添快樂元素

現(xiàn)代化時代影響下，多媒體作為一種高效、開放的教學(xué)模式受到教學(xué)領(lǐng)域的重點關(guān)注，并且被許多教師應(yīng)用于實際教學(xué)中，同樣體育教學(xué)也不應(yīng)例外。在田徑教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅包括一些重要的田徑理論知識，而且還有許多有效開展田徑運動的技巧和方法。體育教師要明確教學(xué)目標(biāo)，加強田徑教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，利用新模式開展具體的田徑教學(xué)。比如，在講解體育有關(guān)田徑運動的理論知識時，教師首先要做好備課工作，利用多媒體技術(shù)整合田徑教學(xué)資源，為學(xué)生講解在田徑運動訓(xùn)練之前應(yīng)該注意什么，如做好力量訓(xùn)練、熱身運動及有氧訓(xùn)練等，這樣可以在進(jìn)行田徑運動的過程中保持體力。如果教師只是講解理論知識，學(xué)生可能不會完全理解和吸收，這時教師可以播放相關(guān)的田徑運動視頻，視頻中包括田徑運動訓(xùn)練之前的準(zhǔn)備工作等方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生通過觀看，能夠了解有關(guān)田徑運動的相關(guān)內(nèi)容，也能感受到現(xiàn)代化教學(xué)的趣味性，有利于激勵學(xué)生學(xué)好田徑知識，為后期的田徑運動提供助力。因此，利用多媒體手段，能幫助學(xué)生深入理解田徑這項運動，構(gòu)建富有靈動性、快樂性、趣味性的體育田徑教學(xué)。

2.2 創(chuàng)設(shè)體育游戲和比賽情境，增強學(xué)生田徑熱愛度

如上文所述，在田徑理論知識教學(xué)中，需要運用多媒體來增加田徑教學(xué)的趣味性。在進(jìn)行田徑運動鍛煉時，教師可以創(chuàng)設(shè)田徑游戲情境，以此來調(diào)動學(xué)生的參與度。在開展田徑運動訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)相關(guān)的田徑內(nèi)容，通過田徑接力賽等具體的田徑游戲和比賽活動，吸引學(xué)生參與其中。例如，在進(jìn)行田徑活動時，教師可以以田徑運動為主題，舉辦班級田徑接力賽。這時，教師可以全班同學(xué)分成兩組，小組排好隊列，完成接力賽，最后用時最短的小組獲得勝利，學(xué)生在比賽中能夠體會到田徑運動的快樂。在此其中，教師要充當(dāng)裁判的角色，記錄每個小組的得分，并給予得分比較高的小組一些實質(zhì)性的獎勵，增加他們的榮譽感和獲得感。最后，田徑比賽結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生就比賽的過程和結(jié)果談?wù)勛约簩μ飶竭\動的感受，以及今后應(yīng)該從哪方面努力來學(xué)習(xí)田徑知識，做好田徑這項運動，做好教學(xué)總結(jié)。因此，通過體育游戲比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，增強學(xué)生的集體榮譽感。由此可見，通過相應(yīng)的田徑游戲和比賽，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)體育知識、開展田徑運動是一件豐富、提升、充實自我的事。

2.3 加強師生交流，構(gòu)建平等和諧田徑教學(xué)氛圍

學(xué)生的觀念認(rèn)為教師比自己高一等，教師是教學(xué)的主體，當(dāng)教師在講解田徑知識時，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講就可以了。這種認(rèn)知的存在，阻礙了學(xué)生田徑知識的學(xué)習(xí)、田徑運動的開展。為了改變這一被動的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師首先要做到平等待人，加強和學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親，這樣學(xué)生才能更好地融入到和教師的交流溝通中，共同探討和田徑這項運動有關(guān)的知識，完成田徑教學(xué)目標(biāo)。試想：如果在開展具體的田徑訓(xùn)練活動時，如果學(xué)生對某一個田徑動作不能很好的理解，也不能正確的做出來，這勢必會影響到其正常學(xué)習(xí)。如果這時教師可以為這名學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，學(xué)生會認(rèn)為教師很樂于助人，學(xué)生也會積極融入進(jìn)教師的田徑教學(xué)中。所以，在開展田徑課時，教師一定要隨時了解學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)和鍛煉情況，并且針對學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識時存在的一些問題和困難，教師要給予一些有效的方法來幫助學(xué)生克服，保持和學(xué)生的密切聯(lián)系。同時，如果學(xué)生在進(jìn)行田徑活動和游戲時，教師也要積極加入，讓學(xué)生感受到教師的親和力，更加熱愛田徑教學(xué)。

2.4 融入快樂教育理念，實現(xiàn)寓教于樂

在體育教學(xué)中，為了更好地創(chuàng)設(shè)快樂田徑教學(xué)情境，最直接、最有效的方式是融入快樂教育理念，實現(xiàn)寓教于樂。所謂的快樂教育理念，也就是教師要通過一些方法來刺激學(xué)生內(nèi)心的快樂感受，這樣他們也就自然而然地融入到學(xué)習(xí)中去。比如，在教授田徑知識時，教師可以為學(xué)生講解一些有關(guān)田徑運動員的故事，或者為學(xué)生播放一些田徑運動視頻，這樣更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，學(xué)生能夠感受到濃郁的快樂氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中也能做到提升自我，鍛煉自我。除此之外，教師還要為學(xué)生布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生自己搜索有關(guān)田徑運動的故事或者實際比賽，并分享給其他同學(xué)，這樣學(xué)生的視野會被拓寬，了解的田徑知識也會增多，如果學(xué)生對有關(guān)田徑的問題無法理解，可能通過這種方式就能得到很好的解決，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識、開展田徑運動的信念。教師還要利用多媒體設(shè)置一個交流互動平臺，如果學(xué)生有任何關(guān)于體育學(xué)習(xí)中的問題，都可以在該平臺上發(fā)表，大家一起討論解決。同時，如果學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)或者書籍時，看到一些有關(guān)田徑運動的內(nèi)容，也可以發(fā)布在該平臺上，讓每個同學(xué)都能看到，共同分享知識和喜悅。所以，通過在田徑教學(xué)中融入快樂教育理念，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在快樂氛圍中更好地理解田徑這項運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的動力。

2.5 改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，建設(shè)快樂體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

體育學(xué)科與其他學(xué)科存在差異，體育學(xué)科是一門以身體練習(xí)為主的課程，通過講解示范讓學(xué)生在大腦中形成表象，再通過練習(xí)掌握技能，而信息化技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用。它既是一種手段，又是一種藝術(shù)。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組合、靈活運用，整合資源，并注意學(xué)練結(jié)合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。因此，教師在具體教學(xué)過程中，可以靈活地運用計算機技術(shù)，將需要講解的要點，通過DV、動畫等影像的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從多個角度認(rèn)識到某個體育項目的動作要領(lǐng)，加深學(xué)生的認(rèn)識理解，有效地提高體育教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，要想提高學(xué)生對體育教學(xué)的熱愛度，構(gòu)建快樂田徑學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要在教學(xué)理念創(chuàng)新上下功夫，同時還要做好趣味性田徑教學(xué)情境的設(shè)置、體育游戲和比賽的開展、田徑教學(xué)中融入快樂教育理念等方面的工作，增加田徑教學(xué)快樂元素，為學(xué)生構(gòu)建快樂田徑學(xué)習(xí)環(huán)境。