馮桂霞

(遼寧省阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 阜新 123000)

作為中職服裝專業(yè)的學(xué)生而言，他們的年齡偏小，思想不成熟，文化基礎(chǔ)薄弱，職業(yè)素養(yǎng)不高，閱歷膚淺，所以更有必要培養(yǎng)他們的工匠精神。在服裝專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成責(zé)任心、專注心、成就感，時(shí)刻用工匠精神制作服裝，精雕細(xì)琢自己的產(chǎn)品，享受制作服裝產(chǎn)品的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度 ，精益求精的執(zhí)著精神，“干一行、愛(ài)一行”的堅(jiān)定信念，為祖國(guó)的發(fā)展和服裝行業(yè)的進(jìn)步做出自己最大的貢獻(xiàn)。

1.解讀“工匠精神”

“匠人”，俗稱“手藝人”?！肮そ尘瘛笔侵甘炙嚾藢?duì)自己的產(chǎn)品精益求精、追求極致、精雕細(xì)琢的精神理念?！肮そ尘瘛笔且环N職業(yè)精神，它蘊(yùn)含著精益求精、堅(jiān)定踏實(shí)、一絲不茍、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、執(zhí)著專注、鍥而不舍、無(wú)私奉獻(xiàn)、傳承創(chuàng)新等豐富內(nèi)涵的綜合職業(yè)素養(yǎng)和精神品質(zhì)。

2.工匠精神的基本內(nèi)涵

2.1 精益求精的工作理念。“精益求精”解釋為已經(jīng)做得很好了，還要求做到更好，是一種執(zhí)著、一種把每個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致的理念。指對(duì)某種技能要求很高，沒(méi)有止境。具備工匠精神的人，對(duì)每一個(gè)零部件、每一道工序、每件產(chǎn)品都要求嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，一絲不茍。注重細(xì)節(jié)，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，確保每個(gè)部件的質(zhì)量合格，不達(dá)目標(biāo)絕不罷休，必須制作出讓客戶無(wú)可挑剔的一流產(chǎn)品，具有精益求精、追求完美的職業(yè)品質(zhì)。

2.2 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。真正的工匠，他們對(duì)待工作，并不是簡(jiǎn)單的追求利益和養(yǎng)家糊口。而是把工作看作是一種信仰。他們依靠自己的手藝制作每一件產(chǎn)品，精心設(shè)計(jì)，精工細(xì)作，不放過(guò)任何細(xì)小的部分，追求產(chǎn)品的完美和極致，不達(dá)工藝要求絕不交貨。他們擁有精湛的專業(yè)知識(shí)技能，仍然謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，他們具有高尚的職業(yè)操守，具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，一絲不茍的工作態(tài)度。

2.3 愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。愛(ài)崗敬業(yè)是工匠精神的動(dòng)力源泉，是一種全心全意的投入和盡職盡責(zé)的精神狀態(tài)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一名服裝從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。具備工匠精神的人，他們?cè)诒韭毠ぷ髦谐钥嗄蛣?、兢兢業(yè)業(yè)、專心致志，樂(lè)于奉獻(xiàn)，他們精益求精、愛(ài)崗樂(lè)業(yè)，知難而上，把從事的工作當(dāng)做自己畢生的追求，努力提升產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)，具有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

2.4 高超精湛的專業(yè)技術(shù)水平。具有工匠精神的人，他們熱愛(ài)工作，把工作視為一種樂(lè)趣，全身心地投入到崗位中，具有超強(qiáng)的自律意識(shí)和自控能力。他們刻苦好學(xué)，對(duì)自己的手藝精益求精，全面透徹的掌握自身專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。他們不厭其煩，一遍一遍的反復(fù)磨練，長(zhǎng)年累月的刻苦鉆研，他們懷揣夢(mèng)想，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，直面困難，絕不服輸，最后突破技術(shù)難關(guān)，練就了高超精湛的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，生動(dòng)地詮釋了工匠們鍥而不舍的高尚品質(zhì)。

2.5 與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。 創(chuàng)新卓越是工匠精神的最高境界。具備工匠精神的人，把“匠心”融入生產(chǎn)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，用執(zhí)著與堅(jiān)守的精神對(duì)待每一項(xiàng)技藝和產(chǎn)品。既要求產(chǎn)品的高質(zhì)量，又富有突破革新、追求卓越的創(chuàng)新活力。他們不僅繼承前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還積極倡導(dǎo)改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。他們從不固守慣例，不拘泥傳統(tǒng)、他們敢于打破常規(guī)，別出心裁，積極開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，大膽嘗試新工藝、新措施，在追求卓越的道路上永不止步。

3.當(dāng)前服裝行業(yè)的現(xiàn)狀

3.1 服裝專業(yè)招生困難。由于服裝行業(yè)工作辛苦，諸如服裝打板、企業(yè)生產(chǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，除了正常上班以外，晚上加班到半夜是常有的事。所以有些家長(zhǎng)出于嬌慣溺愛(ài)孩子，不讓學(xué)生選擇服裝專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而服裝專業(yè)的學(xué)苗較少，招生困難。

3.2 專業(yè)課程需要優(yōu)化。學(xué)校專業(yè)課程較少，大多數(shù)學(xué)校以安排服裝設(shè)計(jì)，服裝面料，服裝工藝，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程為主。但是缺乏企業(yè)需要的品牌策劃，服裝營(yíng)銷，買手等方面的課程。整體而言，服裝專業(yè)人才培養(yǎng)還不能滿足企業(yè)用人的需要。

3.3 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。目前中職學(xué)校獨(dú)生子女偏多，學(xué)生思想脆弱，拈輕怕重，遇到困難容易退縮，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度較低、頻繁跳槽情況嚴(yán)重。在當(dāng)前環(huán)境下，大力宣傳倡導(dǎo)“工匠精神”，目的在于喚醒學(xué)生熱愛(ài)服裝專業(yè)、追求卓越、盡職盡責(zé)、精益求精的和敬業(yè)精神。

4.中職服裝專業(yè)教學(xué)中融入工匠精神的必要性

4.1 工匠精神融入服裝專業(yè)教學(xué)中可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人們都希望快速獲益，甚至一夜暴富，缺乏專注踏實(shí)的工作態(tài)度。中職院校的服裝專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)入工廠，進(jìn)入制造行業(yè)，最需要具有良好的正確的就業(yè)觀。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新卓越的優(yōu)秀品質(zhì)至關(guān)重要。因此，將工匠精神融入服裝專業(yè)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人格，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的匠人精神。

4.2 工匠精神融入服裝專業(yè)教學(xué)中可以為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。中職院校主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。在新形勢(shì)下，各種新興職業(yè)紛紛出現(xiàn)，中職學(xué)生不要簡(jiǎn)單地將職業(yè)理解為就業(yè)。他們應(yīng)該在工作中將個(gè)人價(jià)值與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并注重提升自己的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)中滲透工匠精神，尤其是工匠精神中的創(chuàng)新卓越精神 ，可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的形成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)，并挖掘?qū)W生的潛力為以后的專業(yè)發(fā)展助力，自覺(jué)成為技能報(bào)國(guó)的人才。

4.3 工匠精神融入服裝專業(yè)教學(xué)中可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的基地，教學(xué)中融入工匠精神，教育學(xué)生真正理解工匠精神的精髓和內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成精益求精、執(zhí)著專注、創(chuàng)新進(jìn)取、追求完美的價(jià)值取向，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。據(jù)此對(duì)中職學(xué)校教學(xué)融入工匠精神的培養(yǎng)研究已迫在眉睫。

5.中職服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)工匠精神的有效對(duì)策

5.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的技能水平。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是服裝專業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師把《服裝設(shè)計(jì)》《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《服裝工藝》三門主干課程作為教學(xué)改革的突破口，然后帶動(dòng)其他相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)改革。首先創(chuàng)建以服裝設(shè)計(jì)為先導(dǎo)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為依托、制作成衣為結(jié)果的模塊化教學(xué)體系；其次增設(shè)如服飾品設(shè)計(jì)，藝術(shù)鑒賞方面的課程，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美藝術(shù)和文化素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)優(yōu)化整合后的專業(yè)課程，將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體，使教學(xué)內(nèi)容滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，有利于學(xué)生發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)的提升。例如在服裝教學(xué)過(guò)程中，從選料——設(shè)計(jì)——裁剪——制作——熨燙——成衣-服裝展，應(yīng)用模塊化教學(xué)模式，理實(shí)一體化教學(xué)原則，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平明顯提升。教學(xué)中教師滲透工匠精神，要求學(xué)生們注重細(xì)節(jié)，追求精益求精。同學(xué)們不惜花費(fèi)時(shí)間和精力，反復(fù)修改，力爭(zhēng)成品合格率達(dá)到100%。實(shí)踐證明，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，收到很好的教學(xué)效果。

5.2 加強(qiáng)對(duì)服裝專業(yè)教師工匠精神的教育。目前很多中職學(xué)校的服裝專業(yè)教師，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這顯然不符合當(dāng)今服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這就要求教師必須全面改變教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，將工匠精神有效地融入服裝課堂教學(xué)中來(lái)。中職學(xué)校的教師不但是系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的講授者，還應(yīng)該是掌握精湛技術(shù)的工匠。通過(guò)言傳身教和耐心細(xì)致的指導(dǎo)，教育學(xué)生具有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的工作熱情，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，精益求精、追求創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生成為技術(shù)能手、社會(huì)棟梁。雖然學(xué)生是培養(yǎng)工匠精神的主體，但教師起到關(guān)鍵性主導(dǎo)作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須提高服裝教師的專業(yè)能力。適時(shí)組織專業(yè)教師到外地參觀學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和服裝行業(yè)新知識(shí)，新技術(shù)，努力提高教學(xué)技能水平，全力打造一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

5.3 要求學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)，夯實(shí)工匠基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精湛高超的專業(yè)技能，才能成為服裝行業(yè)的能工巧匠。中職學(xué)校為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)搭建了平臺(tái)。如中職學(xué)校服裝專業(yè)開(kāi)設(shè)服裝材料、服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝，縫紉機(jī)維修知識(shí)等專業(yè)課程，能讓零基礎(chǔ)的學(xué)生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，層層深入，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握服裝專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。然而只有掌握專業(yè)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生灌輸工匠精神的內(nèi)容，把“工匠精神”巧妙地融入職業(yè)素養(yǎng)課程中，引導(dǎo)學(xué)生在工匠精神的熏陶下更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)分享服裝行業(yè)的 “匠人”故事，滲透大國(guó)工匠精神、服裝大師情懷等內(nèi)容來(lái)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

5.4 改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式，達(dá)到追求完美的品質(zhì)?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下服裝行業(yè)所需求的高素質(zhì)技能型人才。如何評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改變傳統(tǒng)的考核方法，以期末考試一張?jiān)嚲?，一件樣衣確定分?jǐn)?shù)是不可行的。必須重新構(gòu)建適用于服裝專業(yè)的評(píng)價(jià)體系。首先要細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，分為考核理論知識(shí)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、制作工藝、學(xué)習(xí)態(tài)度、頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)等五個(gè)指標(biāo)；其次把學(xué)生的課堂筆記、平時(shí)零部件的制作，模塊化教學(xué)作品、日常服飾品設(shè)計(jì)等同時(shí)納入考核內(nèi)容中，這樣才能真實(shí)全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出學(xué)生合理的成績(jī)，從而激勵(lì)學(xué)生踐行工匠精神，全面發(fā)展，堅(jiān)定自己的職業(yè)生涯追求，達(dá)到追求完美的品質(zhì)。

5.5 參加以工匠精神為主題的技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校要組織學(xué)生參加學(xué)校、市級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)舉辦的各類服裝大賽，如制板大賽、服裝制作工藝大賽，服裝設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新大賽等賽項(xiàng)，拓寬學(xué)生的視野，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地踐行工匠精神，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)每次比賽，學(xué)生們都能夠接受嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，在服裝制作中的每一道工序、每一個(gè)細(xì)節(jié)上都能嚴(yán)格按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去做，用精益求精的職業(yè)態(tài)度制作出每一件精品，最終達(dá)到完美的效果。如果學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，就更能激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)服裝專業(yè)，刻苦訓(xùn)練，發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)，愿意練，讓學(xué)生在工匠精神的熏陶下對(duì)自身實(shí)踐能力提出更高的要求，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

工匠精神是一種精神財(cái)富。它是職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力的具體體現(xiàn)，將工匠精神融入服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)服裝專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，追求卓越，提升職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生具備了這種工匠精神，才能立足于社會(huì)，成為服裝行業(yè)發(fā)展需要的人才，并能在社會(huì)中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。服裝專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該不斷錘煉專業(yè)技術(shù)，時(shí)刻用工匠精神來(lái)嚴(yán)格要求自己，努力成為新時(shí)代的職業(yè)工匠。